2023三年级英语下册 Unit 3 Food and Meals（Again Please）教案 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit3FoodandMeals（AgainPlease）教案冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版三年级英语下册Unit3FoodandMeals（AgainPlease）。该单元的主题是食物和餐饮，主要让学生掌握与食物和餐饮相关的词汇，如breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable等，并能够运用这些词汇进行简单的句子表达。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了基本的日常用语和一些简单的颜色、数字等词汇。在此基础上，本单元将进一步扩展学生的词汇量，并通过生活化的场景，让学生学会用英语描述日常的餐饮习惯。同时，本单元也会引导学生注意健康饮食，培养良好的饮食习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和句子，如breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable等，并能够运用这些词汇进行简单的句子表达。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解到不同国家的餐饮习惯，增强对文化差异的认知和理解。

3.思维品质：本节课通过引导学生进行观察、思考和交流，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：本节课将培养学生的自主学习能力，学生通过自主探究、合作学习等方式，提高学习效果和学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。

（2）句子表达：学生需要学会用英语描述日常的餐饮习惯，如“Ihavebreakfastat7:00a.m.”、“Wehavedinnerat6:00p.m.”等。

（3）语法结构：本节课涉及的一般现在时，学生需要掌握动词的三单形式，并能够正确运用。

（4）文化认知：学生需要了解到不同国家的餐饮习惯，增强对文化差异的认知和理解。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：部分词汇如breakfast,dinner等，学生可能存在发音困难，需要教师重点讲解和练习。

（2）句子表达：如何将所学词汇组成完整的句子，并能够在实际情境中运用，对学生来说是一个挑战。

（3）语法理解：一般现在时的概念以及动词的三单形式，对学生来说可能较为抽象，需要教师通过实例和练习进行讲解。

（4）文化差异：学生可能对不同国家的餐饮习惯了解不多，需要教师通过图片、视频等资源进行讲解和拓展。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重词汇的讲解和练习，提供丰富的语言环境，让学生在实际情境中运用所学知识。同时，通过例句和练习，帮助学生掌握一般现在时和动词的三单形式。在文化意识方面，教师应利用多媒体资源，让学生了解到不同国家的餐饮习惯，提高他们的文化认知。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和教学视频。

-计算机和投影仪，用于播放教学资源和进行互动游戏。

-教学用具，如卡片、图片、食物模型等。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于上传教学材料和作业，以及学生互动。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的核心内容和活动。

-教学视频，展示不同国家的餐饮习惯和文化背景。

-互动游戏和练习，用于巩固所学知识。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生在小组内交流和分享自己的餐饮习惯。

-角色扮演，让学生模拟不同餐饮场景，运用所学词汇和句子。

-任务型学习，通过完成具体的任务，如制作食物卡片，提高学生的实践能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit3FoodandMeals，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit3FoodandMeals的核心内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit3FoodandMeals课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit3FoodandMeals，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit3FoodandMeals中的核心词汇和句子表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述餐饮习惯的句子表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验句子表达的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解核心词汇和句子表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握句子表达的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit3FoodandMeals中的核心知识点，掌握描述餐饮习惯的句子表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit3FoodandMeals，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit3FoodandMeals相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit3FoodandMeals知识点和句子表达。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍推荐：《健康饮食指南》，介绍健康饮食的重要性和各种食物的益处。

-视频资源：《美食探索》系列，带领学生一起了解世界各地的美食文化。

-图文资料：关于不同国家餐饮习惯的对比，帮助学生更好地理解文化差异。

-互动游戏：设计关于食物和餐饮的在线互动游戏，让学生在游戏中巩固知识。

2.拓展建议：

-学生可以在家中尝试制作不同的食物，并将过程和成果记录下来，增强对食物和餐饮的理解。

-鼓励学生观察和记录自己的饮食习惯，了解自己的饮食习惯并进行改进。

-学生可以尝试阅读关于餐饮文化的书籍，深入了解不同国家的餐饮习惯和文化背景。

-学生可以利用网络资源，搜索关于健康饮食和营养学的信息，提高自己的健康意识。

-学生可以参加学校或社区的食物和餐饮活动，与他人分享自己的学习成果，拓宽视野。教学反思今天的课让我感受到了学生的热情和对新知识的渴望。在课前自主探索环节，学生们的预习成果让我看到了他们的努力和思考。在课中强化技能环节，学生们积极参与课堂活动，他们的表现让我感到欣慰。课后拓展应用环节，学生们的作业完成情况良好，他们的反思总结也让我看到了他们的成长。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解知识点环节，我发现部分学生对于一般现在时的概念和动词的三单形式掌握还不够扎实，我在今后的教学中需要更加注重这部分的讲解和练习。此外，在组织课堂活动环节，我发现部分学生的团队合作意识和沟通能力还有待提高，我可以通过设计更多的合作活动来培养他们的团队合作能力。内容逻辑关系-重点词汇：breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable等，学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。

-词组表达：如“Ihavebreakfastat7:00a.m.”、“Wehavedinnerat6:00p.m.”等，学生需要学会用这些词组进行句子表达。

2.句子表达

-一般现在时的运用：学生需要掌握动词的三单形式，并能够正确运用一般现在时进行句子表达。

-描述餐饮习惯的句子：学生需要学会用英语描述日常的餐饮习惯，如“Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.”等。

3.文化认知

-不同国家的餐饮习惯：学生需要了解到不同国家的餐饮习惯，增强对文化差异的认知和理解。

-健康饮食的重要性：学生需要了解健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。

板书设计：

-词汇部分：列出重点词汇，如breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable等，以及词组表达，如“Ihavebreakfastat7:00a.m.”、“Wehavedinnerat6:00p.m.”等。

-句子表达部分：展示一般现在时的动词三单形式，如eat-eats,drink-drinks等，并给出例句。

-文化认知部分：列出不同国家的餐饮习惯，如“InJapan,peopleeatriceforbreakfast.”等，以及健康饮食的重要性。课后作业1.请用英语写出你早餐通常吃些什么？

-示例：Iusuallyhavecerealandmilkforbreakfast.

2.请用英语描述一下你的午餐习惯。

-示例：Iusuallyhaveasandwichandafruitforlunch.

3.请用英语写出你晚餐通常吃些什么？

-示例：Iusuallyhavespaghettiandsaladfordinner.

4.请用英语描述一下你最喜欢的食物是什么，并说明为什么。

-示例：Myfavoritefoodispizzabecauseit'sdeliciousandcheesy.

5.请用英语写出一道你擅长的菜的做法。

-示例：I'mgoodatmakingchickennoodles.First,boilsomewaterandcookthenoodles.Then,stir-frythechickenwithsomevegetablesandseasonings.Finally,addthecookednoodlesandmixwell.课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握本节课的核心词汇，如breakfast,lunch,dinner,fruit,vegetable等，以及相关的词组表达。

2.学生能够运用一般现在时，正确表达自己的餐饮习惯。

3.学生能够了解不同国家的餐饮习惯，提高文化意识。

4.学生能够认识到健康饮食的重要性，培养良好的饮食习惯。

当堂检测：

1.请用英语写出你早餐通常吃些什么？

-示例：Iusuallyhavecerealandmilkforbreakfast.

2.请用英语描述一下你的午餐习惯。

-示例：Iusuallyhaveasandwichandafruitforlunch.

3.请用英语写出你晚餐通常吃些什么？

-示例：Iusuallyhavespaghettiandsaladfordinner.

4.请用英语描述一下你最喜欢的食物是什么，并说明为什么。

-示例：Myfavoritefoodispizzabecauseit'sdeliciousandcheesy.

5.请用英语写出一道你擅长的菜的做法。

-示例：I'mgoodatmakingchickennoodles.First,boilsomewaterandcookthenoodles.Then,stir-frythechickenwithsomevegetablesandseasonings.Finally,addthecookednoodlesandmixwell.

6.请用英语描述一下你通常的用餐时间。

-示例：Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.,lunchat12:00p.m.,anddinnerat6:00p.m.

7.请用英语写出你最喜欢的餐厅是哪家，并说明原因。

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