Module 10 Unit 3 Grammar 教学设计 2024-2025学年英语外研版八年级上册

Module10Unit3Grammar教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析标题：“Module10Unit3Grammar教学设计2024-2025学年英语外研版八年级上册”

本节课内容来源于外研版八年级上册Module10Unit3，主要教学内容为一般现在时的被动语态。本节课通过引导学生理解被动语态的概念，掌握一般现在时被动语态的构成和用法，以及能够运用被动语态进行日常交流。

学生通过之前的学习已经掌握了被动语态的基本概念和构成，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展。课程内容与学生的生活实际相结合，通过创设情境，让学生在实践中感知和运用一般现在时被动语态，提高他们的语言运用能力。

本节课通过课本中的例句和练习，帮助学生理解一般现在时被动语态的构成，同时通过小组活动、角色扮演等互动形式，让学生在实际交流中运用所学知识，培养他们的合作意识和交际能力。课程设计注重启发式教学，引导学生主动探索和发现规律，提高他们的思维能力和自主学习能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生英语语言能力的同时，培养他们的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时的被动语态，学生将能够运用所学知识描述日常生活中的现象，从而增强他们的语言运用能力。同时，课程还将引导学生了解西方文化背景，提升文化意识。通过小组讨论、角色扮演等互动活动，学生将培养合作意识和交际能力。此外，本节课还将激发学生的自主学习能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。通过启发式教学，学生将学会如何发现和总结语言规律，提高他们的思维品质。学情分析本节课的对象为八年级的学生，他们已经掌握了英语基本语法知识和一定程度的词汇量，具备一定的英语听说读写能力。在学习一般现在时被动语态之前，学生已经学习了被动语态的基本概念和用法，这为本次课程的学习奠定了基础。

学生在知识方面，对于被动语态的认知存在一定差异。部分学生对被动语态的理解较深入，能在实际语境中灵活运用；而部分学生对被动语态的掌握尚浅，需要在课堂中进行针对性的辅导。在能力方面，学生的英语听说读写能力各有不同，教师需针对不同能力层次的学生制定合适的教学策略。在素质方面，大部分学生对英语学习具有浓厚的兴趣，有一定的学习积极性；但也有部分学生对英语学习缺乏兴趣，需要教师通过激发兴趣、创设情境等方式提高他们的学习积极性。

在行为习惯方面，学生们的学习态度、课堂参与度、合作意识等方面存在差异。部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，课堂互动效果良好；但也有部分学生学习态度消极，课堂参与度不高，对课堂氛围和教学效果产生一定影响。针对这一情况，教师需要在课堂中关注学生的学习态度，通过鼓励、激励等方式提高他们的学习积极性。

对于课程学习的影响，学生们的知识基础、能力水平、学习兴趣和态度等方面都会对学习效果产生影响。教师需要充分了解学生的实际情况，针对性地进行教学设计和调整，以提高教学效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂的开始部分，我会通过讲解一般现在时被动语态的概念、构成和用法，为学生提供清晰的学习线索。

（2）案例研究法：通过分析课本中的例句和练习，让学生具体感知一般现在时被动语态的应用，从而加深对知识点的理解。

（3）互动式教学法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与课堂，培养他们的合作意识和交际能力。

（4）任务型教学法：设计一系列具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的语言实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：分组让学生模拟不同场景，运用一般现在时被动语态进行交流，如“Thebookisreadbyhim.”，增强学生的实际运用能力。

（2）小组讨论：让学生围绕日常生活话题，用一般现在时被动语态进行讨论，如“Thedishesarewashedbymymothereveryday.”，培养学生合作探讨的精神。

（3）游戏教学：设计“找出错误”的游戏，让学生在游戏中发现和纠正一般现在时被动语态的错误，提高学生的语法敏感度。

（4）任务型活动：让学生分组完成一篇关于日常生活中使用一般现在时被动语态的短文，培养他们的写作能力和语言组织能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，为学生提供直观、生动的学习资源，帮助学生巩固知识点。

（2）视频：选取适合的教学视频，让学生更直观地了解一般现在时被动语态在实际语境中的运用。

（3）在线工具：利用在线翻译、语法检查等工具，方便学生即时反馈和学习，提高课堂效率。

（4）纸质材料：提供相关练习题和案例，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时被动语态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时被动语态吗？它在生活中有哪些应用场景？”

展示一些日常生活中的被动语态例句，让学生初步感受一般现在时被动语态的存在和特点。

简短介绍一般现在时被动语态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时被动语态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时被动语态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解一般现在时被动语态的定义，包括其构成要素和结构。

详细介绍一般现在时被动语态的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时被动语态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时被动语态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时被动语态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时被动语态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对日常交流或写作的影响，以及如何运用一般现在时被动语态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时被动语态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的运用场景、注意事项以及可能的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时被动语态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的运用场景、注意事项及错误分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时被动语态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时被动语态的基本概念、构成、案例分析等。

强调一般现在时被动语态在日常交流和写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时被动语态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时被动语态的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.一般现在时被动语态的定义和构成

一般现在时被动语态用于描述一种习惯性、经常性的被动动作或状态。其构成由“am/is/are+过去分词”组成。例如：

-Iamoftenaskedquestionsbymyteacher.

-Heisalwayshelpedbyhisfriends.

-Theyarerarelyseeninthepark.

2.一般现在时被动语态的用法

一般现在时被动语态常用于叙述习惯性动作、经常发生的事情以及普遍真理。它强调的是动作或状态的经常性、习惯性，而不是特指某个人或物。例如：

-Theschoolbellringsat8:00am.

-Thedishesarewashedaftereverymeal.

-Thesunrisesintheeast.

3.一般现在时被动语态的肯定句和否定句

-肯定句：主语+am/is/are+过去分词。例如：

-Thebookiswrittenbyhim.

-Thecomputersarerepairedonceamonth.

-Therulesarefollowedbyallstudents.

-否定句：主语+am/is/arenot+过去分词。例如：

-Thekeysarenotinthebag.

-Thedoorsarenotlockedatnight.

-Thelettersarenotreadbyeveryone.

4.一般现在时被动语态的疑问句

-疑问句：Am/Is/Are+主语+过去分词？例如：

-Isthehomeworkcompletedbythestudents?

-Arethelessonstaughtbytheteacher?

-Isthesoftwareusedbythecompany?

5.一般现在时被动语态的转移性

一般现在时被动语态还可以用于转移性句型，即将动作的执行者或受事者转移至句子的其他部分。例如：

-Bythestudents,thehomeworkiscompleted.

-Throughtheteacher,thelessonsaretaught.

-Withthesoftware,theworkisdoneefficiently.

6.一般现在时被动语态的常见错误

-错误1：误用主动语态。例如：“Shelikestoplayfootball.”（应改为被动：“Footballislikedbyher.”）

-错误2：主语和谓语动词不一致。例如：“Thebookwasreadbyhim.”（应改为：“Hereadthebook.”）

-错误3：不必要的被动语态。例如：“Thewindowwasclosedbythewind.”（应改为：“Thewindclosedthewindow.”）

7.一般现在时被动语态在实际语境中的应用

-描述日常生活中的习惯性动作，如：“Iusuallywakeupat7:00am.”

-表达经常发生的事情，如：“Thepostmancomeseveryday.”

-阐述普遍真理，如：“Waterboilsat100degreesCelsius.”课后作业1.请用一般现在时被动语态描述以下场景，每句不少于五个单词：

-场景一：你每天如何上学？

-场景二：你的父母通常什么时候睡觉？

-场景三：你的朋友如何度过周末？

2.请用一般现在时被动语态改写以下主动语态句子，每句不少于五个单词：

-主动语态句子一：我每天打扫房间。

-主动语态句子二：她经常做饭。

-主动语态句子三：他们经常修理汽车。

3.请用一般现在时被动语态完成以下句子，每句不少于五个单词：

-句子一：你的父母做什么工作？

-句子二：你的朋友通常在周末做什么？

-句子三：你的老师如何教英语？

4.请用一般现在时被动语态描述以下现象，每句不少于五个单词：

-现象一：太阳何时升起？

-现象二：火车何时到达？

-现象三：天气何时变化？

5.请用一般现在时被动语态改写以下句子，使句子保持原意，每句不少于五个单词：

-句子一：我每天写作业。

-句子二：他经常锻炼身体。

-句子三：他们经常去公园。

答案：

1.场景一：Iusuallygotoschoolbybus.

-场景二：Myparentsgotobedat10:00pm.

-场景三：Myfriendsspendtheirweekendsplayingsports.

2.改写主动语态句子：

-句子一：Theroomiscleanedbymeeveryday.

-句子二：Themealsarecookedbyher.

-句子三：Thecarsarerepairedbythem.

3.完成句子：

-句子一：Whatdoyourparentsdoforaliving?

-句子二：Whatdoyourfriendsusuallydoonweekends?

-句子三：HowisEnglishtaughtbyyourteacher?

4.描述现象：

-现象一：Thesunrisesat6:00am.

-现象二：Thetrainarrivesat10:00am.

-现象三：Theweatherchangesfrequently.

5.改写句子：

-句子一：Homeworkiswrittenbymeeveryday.

-句子二：Physicalexerciseisdonebyhimregularly.

-句子三：Parksareoftenvisitedbythem.教学反思与改进经过本节课的教学，我发现了一些需要改进的地方。首先，我在讲解一般现在时被动语态的构成和用法时，虽然使用了图表和示意图，但部分学生仍然感到难以理解。其次，在小组讨论环节，我发现部分学生没有积极参与，影响了课堂互动效果。最后，课后作业的布置需要更加贴近学生的实际生活，以提高他们的学习兴趣和积极性。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.针对学生对一般现在时被动语态构成和用法的理解困难，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实际语境，帮助学生更好地理解和运用这一语法知识点。同时，我也会在课堂上多鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

2.在小组讨论环节，我计划采取更多的激励措施，如设置小组奖励、提供更多的讨论话题等，以提高学生的参与度和互动效果。同时，我也会加强对小组讨论的指导和监督，确保每个学生都能在讨论中积极参与。

3.在布置课后作业时，我计划更加注重与学生实际生活的结合，如让学生用一般现在时被动语态描述自己的日常生活，或者让他们观察周围的环境，并用一般现在时被动语态描述观察到的现象。通过这样的作业，我希望能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。板书设计①一般现在时被动语态的定义和构成

-一般现在时被动语态用于描述习惯性、经常性的被动动作或状态。

-构成：am/is/are+过去分词。

②一般现在时被动语态的用法

-描述习惯性动作、经常发生的事情以及普遍真理。

-强调动作或状态的经常性、习惯性。

③一般现在时被动语态的肯定句、否定句和疑问句

-肯定句：主语+am/is/are+过去分词。

-否定句：主语+am/is/arenot+过去分词。

-疑问句：Am/Is/Are+主语+过去分词？

④一般现在时被动语态的转移性

-将动作的执行者或受事者转移至句子的其他部分。

-例句：Bythestudents,thehomeworkiscompleted.

⑤一般现在时被动语态的常见错误及纠正

-错误1：误用主动语态。

-错误2：主语和谓语动词不一致。

-错误3：不必要的被动语态。

⑥一般现在时被动语态在实际语境中的应用

-描述日常生活中的习惯性动作。

-表达经常发生的事情。

-阐述普遍真理。课堂1.课堂评价

课堂评价是了解学生学习情况的重要手段，通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：在课堂中，我会通过提问的方式了解学生对一般现在时被动语态的理解和运用情况。例