初中劳动教育教学设计木制手工制作

初中劳动教育教学设计木制手工制作课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中劳动教育-木制手工制作

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.实践操作能力：学生能够熟练掌握木制手工制作的基本技巧和工具使用，提高动手能力和实际操作技能。

2.创新思维：学生在制作过程中能够发挥自己的创造力，设计出独特的作品，培养创新思维和创造力。

3.团队合作：学生通过小组合作完成制作任务，培养团队合作精神和沟通协调能力。

4.耐心和毅力：学生在制作过程中需要耐心细致地完成每一个步骤，培养坚持不懈和克服困难的品质。

5.审美意识：学生通过对作品的欣赏和评价，提高审美意识和艺术鉴赏能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了关于木材的基本知识，如木材的种类、特性等，同时也已经学习了一些基本的手工制作技巧，如切割、打磨等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于动手操作和实践类的课程通常比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习和掌握知识。在学习能力方面，学生对于手工制作类课程通常具有较强的动手能力，但可能在创新设计和解决问题的能力上有所欠缺。在学习风格上，学生偏好通过实践和操作来学习，喜欢亲身体验和动手操作的过程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在木制手工制作课程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对木材特性的理解和运用、手工制作技巧的掌握、创新设计能力的培养、团队合作和沟通协调能力的提升等。学生可能对于一些复杂的手工制作技巧和细节处理不够熟练，需要教师给予适当的指导和帮助。同时，学生可能在对作品创新设计和审美意识的培养方面存在一定的困难，需要教师的引导和启发。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和演示木制手工制作的基本技巧和工具使用，为学生提供理论知识框架和实践操作的指导。

-项目导向学习：学生以小组形式开展木制手工制作项目，通过实际操作和合作完成作品，培养实践操作能力和团队合作精神。

-讨论法：学生在小组内进行讨论和交流，分享制作过程中的心得体会和解决问题的方法，促进思维碰撞和创新思维的培养。

2.设计具体的教学活动：

-导入环节：教师通过展示一些木制手工艺品的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

-实践操作环节：学生分组进行木制手工制作，教师巡回指导，针对不同学生的需求给予个别化的帮助和指导。

-创新设计环节：学生根据所学知识和个人兴趣，设计并制作出具有创意的木制作品，培养创新思维和审美意识。

-作品展示与评价环节：学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评，教师对作品进行综合评价，给予肯定和建议。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT呈现木制手工制作的基本技巧、步骤和相关知识，为学生提供清晰的视觉辅助。

-视频：教师播放一些木制手工制作的教学视频，让学生观看并学习具体的操作方法和技巧。

-在线工具：教师引导学生利用在线工具进行作品设计，如使用电子画板进行设计草图的绘制，提供便捷的设计和交流平台。

-实物材料：提供木板、锯子、钻头、砂纸等实五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解木制手工制作的基本知识和技巧，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习木制手工制作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确木制手工制作教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习木制手工制作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入木制手工制作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的木制手工制作基本技巧和知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解木制手工制作的基本技巧、步骤和相关知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕木制手工制作的设计原则和技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验木制手工制作的应用，提高实践能力。

在木制手工制作新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对木制手工制作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍一些木制手工艺品的制作案例，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注木制手工艺在生活中的应用，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合木制手工制作的学习，引导学生思考手工制作与生活的联系，培养学生的审美意识和艺术鉴赏能力。

鼓励学生分享学习木制手工制作的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的木制手工制作内容和技巧，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的木制手工制作内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《木工艺品制作指南》：介绍木工艺品制作的历史、流派和技巧，让学生了解木制手工制作的文化背景和多样性。

-《木工工具与设备》：详细介绍各种木工工具和设备的使用方法与维护，帮助学生更好地掌握木制手工制作的基本工具使用。

-《木制手工制作案例解析》：提供一系列的木制手工制作案例，分析每个案例的设计思路、制作过程和创新点，激发学生的创造力和实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解木制手工制作在不同国家和地区的特色和风格，拓宽国际视野。

-邀请当地的木工匠师或艺术家来校进行讲座或示范，让学生亲身体验木制手工制作的乐趣和技巧。

-组织学生参观木工艺品展览或工作室，了解木制手工制作的前沿动态和艺术价值。

-鼓励学生参加木制手工制作比赛或展览，展示自己的作品，提升自我价值和自信心。

-学生可以尝试自己设计并制作一个木制工艺品，通过实践提高自己的手工制作技能和创新能力。

-鼓励学生进行跨学科的研究，如结合数学、物理、艺术等学科知识，探索木制手工制作中的几何设计、力学原理和审美表达等。七、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《中国木工艺》：介绍中国木工艺的历史、流派和代表作品，让学生了解木制手工制作在中国的发展和传承。

-《西方木工艺品鉴赏》：解析西方木工艺品的艺术特色和制作技巧，帮助学生拓宽国际视野。

-《木制手工制作大师访谈》：收录了一系列木制手工制作大师的访谈，让学生了解行业前沿和大师经验。

视频资源：

-《木工技艺教程》：教授木工基本技巧和制作方法，为学生提供实际操作的指导。

-《木工艺品制作过程实录》：展示了木工艺品从设计到制作完成的整个过程，让学生身临其境感受制作乐趣。

-《木制手工制作比赛精彩片段》：收录了国内外木制手工制作比赛的精彩瞬间，激发学生的创新意识和竞技精神。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展内容进行学习和实践。教师应鼓励学生发挥主动性，积极参与到课后拓展活动中来。

在课后拓展过程中，学生可以结合课堂所学知识，进行实际操作和实践，提高自己的手工制作技能和创新能力。

学生可以通过完成课后拓展任务，巩固课堂所学知识，提高自己的综合素质和能力。教师应对学生在课后拓展过程中的表现给予肯定和鼓励，以激发学生的学习积极性和自信心。

教师应定期组织课后拓展分享会，让学生展示自己在课后拓展过程中的成果和收获，促进学生之间的交流和合作。八、板书设计①木制手工制作的基本技巧和工具使用：如切割、打磨、钻孔、组装等。

②木制手工制作的设计原则和步骤：如创意构思、草图绘制、材料选择、制作过程等。

③木制手工制作的安全注意事项：如正确使用工具、注意个人防护、保持工作区域整洁等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性：

①利用色彩和图形来吸引学生的注意力，如使用彩色粉笔或贴图来标注重