2024-2025学年九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题1 爱护水资源教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第四单元自然界的水课题1爱护水资源教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年九年级化学上册第四单元“自然界的水”中的课题1“爱护水资源”。具体内容包括：

1.水资源的概念及其在地球上的分布情况。

2.水资源的重要性和保护水资源的必要性。

3.水资源污染的来源和危害。

4.爱护水资源的措施和方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了水的性质、水的制备和水的应用等方面的知识，对于水的基本概念和特性有一定的了解。此外，学生在地理、环境等课程中也已经接触到了水资源保护和环境保护的相关内容。因此，本节课的教学内容与学生已有知识具有一定的联系，有利于学生对新知识的吸收和理解。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究与创新意识、科学态度与社会责任两个方面展开。

1.科学探究与创新意识：通过本节课的学习，使学生能够运用已有的知识，对水资源保护的实践问题进行探究，激发学生对科学问题的探究欲望，培养学生的创新意识。

2.科学态度与社会责任：通过本节课的学习，使学生认识到水资源保护的重要性，培养学生关爱环境、珍惜资源的科学态度和社会责任感，使学生在日常生活中能够积极参与到水资源保护的行动中去。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经在之前的课程中学习了水的性质、水的制备和水的应用等基础知识，对于水的基本概念和特性有一定的了解。此外，学生在地理、环境等课程中也已经接触到了水资源保护和环境保护的相关内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们对于实际生活中的问题比较感兴趣，因此，通过联系实际生活中的水资源保护问题，可以激发学生的学习兴趣。同时，学生在学习过程中喜欢通过讨论、探究等方式进行学习，因此，在教学过程中，教师可以采用小组合作、讨论等方式，引导学生主动参与学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习水资源保护的知识时，可能会对水资源的概念、水资源的分布和水的污染等方面的知识感到困惑。此外，学生可能对如何具体实施水资源保护的措施感到迷茫。因此，教师在教学过程中需要耐心解答学生的疑问，并通过实例讲解等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。同时，教师还需要引导学生思考如何在日常生活中实践水资源保护的措施，培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年九年级化学上册第四单元“自然界的水”中的课题1“爱护水资源”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解。例如，可以准备一些关于水资源分布、水资源污染和爱护水资源的图片和图表，以及一些相关的视频资料，如水资源保护的宣传片、污水处理的实地考察视频等。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备好实验所需的器材和试剂，并确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备一些关于水的净化和污染的实验器材，如过滤纸、活性炭、pH试纸等，以及一些常用的化学试剂，如硫酸、盐酸等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，以创造一个有利于学习和思考的氛围。例如，可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅和白板，以便学生进行小组讨论和展示。此外，还可以设置一个实验操作台，供学生进行实验操作。

除了以上教学资源，还需要考虑一些其他因素，如教学场所的选择、教学设备的准备等。确保教学场所具备良好的通风、采光和温度控制条件，以保证学生的学习效果和身体健康。同时，确保教学设备如投影仪、电脑、音响等设备的正常运行，以便进行多媒体资源的展示和教学活动的顺利进行。

最后，教师还需要提前准备好教学计划和教学指导材料，明确教学目标、教学内容和教学方法，以便在教学过程中能够有序地进行教学活动，并有效地指导学生的学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“爱护水资源”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“爱护水资源”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“爱护水资源”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“爱护水资源”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“爱护水资源”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握爱护水资源的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验爱护水资源的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“爱护水资源”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握爱护水资源的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“爱护水资源”知识点，掌握爱护水资源的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“爱护水资源”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“爱护水资源”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“爱护水资源”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握水资源的概念、水资源的分布、水资源污染的来源和危害，以及爱护水资源的措施和方法。通过课堂学习和实践活动，学生能够深入理解水资源的重要性，认识到保护水资源的必要性。

2.技能提升：学生将能够在实践中提升自己的爱护水资源的技能。通过小组讨论、角色扮演和实验等活动，学生将学会如何具体实施水资源保护的措施，提高自己的动手能力和解决问题的能力。

3.核心素养培养：通过本节课的学习，学生将培养自身的科学探究与创新意识和科学态度与社会责任。学生能够在探究水资源保护问题的过程中，培养独立思考、问题解决和创新的能力。同时，学生将能够认识到水资源保护的社会责任，培养关爱环境、珍惜资源的科学态度和社会责任感。

4.学习兴趣激发：本节课通过故事、案例、实验等多种教学方式，激发学生对水资源保护的兴趣和热情。学生在课堂上能够积极参与讨论和实践活动，展现出对水资源保护问题的关注和兴趣。

5.自主学习能力培养：通过课前自主探索和课后拓展应用环节，学生能够培养自主学习能力。学生能够在预习过程中主动阅读资料、思考问题，并在课后通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识，提升自己的学习能力。

6.团队合作与沟通能力培养：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够培养团队合作意识和沟通能力。学生在活动中能够相互合作、交流想法，提高自己的团队合作能力和沟通能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供《水污染与治理》、《水资源保护手册》等书籍的电子版或推荐购买实体书。

-视频资源：推荐观看《地球上的水》、《中国水危机》等纪录片，以及《保护水资源，从我做起》等宣传视频。

-案例研究：鼓励学生研究当地的水资源状况，如河流污染、城市供水问题等，了解实际问题并思考解决方案。

-网络资源：引导学生访问国家环保局、世界自然基金会等官方网站，了解最新的水资源保护政策和项目。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐书籍，观看推荐视频，了解更多的水资源保护知识。

-问题探讨：学生可以围绕水资源的保护、治理和利用等话题进行思考，提出自己的见解和问题。

-实践参与：鼓励学生参与到当地的环保活动中，如参加环保组织的活动、参与社区的水资源保护项目等，将理论知识应用到实践中。

-成果分享：学生可以将自己的学习成果、思考和疑问在班级微信群、学习论坛等平台上进行分享和交流，与其他同学一起学习和讨论。

-教师指导：教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问、提供实践机会等。教学反思本节课的主题是“爱护水资源”，我在教学过程中采用了多种教学方法和手段，以期达到预期的教学效果。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，我希望能够帮助学生掌握水资源的知识，提升他们的实践能力和核心素养。

首先，课前自主探索环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。然而，我发现学生在自主学习过程中，对于一些概念和知识点的理解可能不够深入，因此在课堂讲解时，我需要更加细致和深入地进行讲解，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

其次，课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解和掌握爱护水资源的技能。在课堂活动中，我发现学生在小组讨论和角色扮演中积极参与，表现出对水资源保护问题的关注和兴趣。然而，在实验环节，我发现部分学生对于实验的操作和结果的观察可能不够仔细，因此在今后的教学中，我需要加强对实验操作的指导，确保学生能够正确理解和掌握实验的原理和方法。

最后，课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。我发现学生在完成作业和拓展学习的过程中，对于一些问题的思考和解决可能还不够深入，因此在今后的教学中，我需要更加关注学生的思考过程和解决问题的能力，提供更多的指导和帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.完成“爱护水资源”的思维导图，要求学生将本节课所学的水资源的分布、水资源污染的来源和危害，以及爱护水资源的措施和方法等内容进行整理和归纳，形成思维导图。

2.撰写一篇关于“爱护水资源”的短文，要求学生结合本节课所学知识，谈谈自己对水资源保护的认识和体会，以及自己在日常生活中如何践行爱护水资源的措施。

3.进行一次家庭水资源调查，要求学生了解自己家庭的水资源使用情况，包括用水量、用水习惯等，并提出改进建议，以促进家庭水资源的合理利用。

作业反馈：

1.对于思维导图作业，我会认真批改，并对学生的整理和归纳能力进行评价。对于思维导图中存在的问题，我会及时指出，并提供改进建议，以帮助学生更好地掌握知识。

2.对于短文作业，我会认真阅读，并对学生的表达和论述能力进行评价。对于短文中存在的问题，我会及时指出，并提供改进建议，以帮助学生提高写作能力。

3.对于家庭水资源调查作业，我会认真审阅，并对学生的调查和分析能力进行评价。对于调查报告中存在的问题，我会及时指出，并提供