统编版四年级上册语文第六单元 口语交际安慰公开课一等奖创新教学设计

统编版四年级上册语文第六单元口语交际安慰公开课一等奖创新教学设计安慰口语交际

【教学目标】

1.理解“安慰"的意义，在别人遇到不顺心的事情时具有安慰他人的意识。

2.能够设身处地为他人着想，学会安慰的方法：耐心倾听，设身处地，关心、理解、鼓励、建议，以及恰当的语气、动作和表情等。

3.能根据不同的情境，安慰需要帮助的人。初步具有文明和谐的人际交往能力。

【教学过程】

一、前测导入，认识安慰

1.呈现课前学情统计表，让学生了解班级整体情况。

问题人数占比

遇到过不顺心、烦恼的事45100%

被别人安慰过4088.9%

曾经安慰过别人3884.4%

2.谈话交流，认识安慰。

（1）谈被安慰与未被安慰的感受。

同学们，在我们的生活中经常会碰到不顺心、烦恼的事。我们很欣喜地发现，大部分同学都曾被人安慰过，请问：当时大家的心里会是怎样的感受？

预设：

①我感觉自己被人关心了，心里很温暖，也很开心。

②我觉得烦恼的事似乎也没那么让我难过了，有朋友的感觉真好。

我们还发现有部分同学没有被安慰过，请问你们那时候又

有怎样的感受呢？预设：

①我感觉没人关心我，心里觉得很难过。

②我没有受到安慰，感觉这个世界好像只有我一个人一样，很孤独。

（2）分享安慰与接受安慰的经历、体验。

很多同学都有安慰他人或者被安慰的经历，谁愿意和我们分享下，你因为什么事安慰过他人或者接受过别人的安慰，你们又是怎么沟通交流的呢？

（3）小结，明确学习任务。

同学们，在他人遇到困难的时候，我们让他走出悲伤，开心起来，这种行为就叫作安慰。安慰可以给人温暖、感动，因为我们在安慰中感受到了关心与爱。怎么样才能有效地安慰别人呢？那可是有方法的，今天的口语交际课我们就来学习安慰。

创设情境，学习安慰

1.创设情境，视频引入。

同学们，今天课堂上我们请到了一位特殊的同学，他就是小峰。他碰到了一件烦心事，我们一起来看看他的烦恼。

视频内容：在4×100米的接力赛中，小峰摔倒了，班级在这个项目上没有取得名次。旁边一个小男孩埋怨小峰：“都怪你，都怪你，不然我们班可以拿第一呢！”小峰委屈地哭了：“都怪我，我要是没有摔倒就好了。"

2.设身处地谈感受。

（1）此时此刻，如果你就是小峰，当同学埋怨、指责你，你有什么感受呢？

预设：

①我很想和大家说，我不是故意的，我很委屈，也很难过。

②因为我，班级没有拿到名次，我真的很不好意思，也很自责。

（2）小结：当我们把自己当作接力赛上不小心摔倒，又被同学埋怨的小峰时，我们就能体会他的心情了。其实小峰也是很伤心、自责的。这样，站在别人的角度去思考，真正在乎别人的感受，将心比心，就叫设身处地。（板书：设身处地）

3.初步尝试安慰。

（1）我们将心比心感受到了小峰的难过、自责，甚至还有点委屈，如果你是他的好朋友，你会怎么安慰他呢？

预设：

①小峰，我知道你不是故意的，你一定也很难过吧。我们先看看伤口，还疼不疼呀？

②小峰，没关系，谁也不想摔倒，我们下次再努力，你一定可以为班级争光的！

（2）小结：大家都很会设身处地去理解小峰的感受，我相信小峰一定感受到了大家的关心和鼓励，心里暖洋洋的。你们给了小峰极大的安慰。（板书：理解关心鼓励）

4.视频示范安慰。

（1）过渡：我们再来看看小峰的好朋友小可是怎么安慰他的吧。

视频内容：小可跑过去，扶起小峰，着急地问：“小峰，你没事吧，摔到哪里了呀，疼不疼啊，我扶你去医务室吧!”小峰沮丧地哭着说：“我没事，谢谢你，都怪我，班级没有名次了。"小可拿出纸巾，一边拍拍小峰的后背，一边温柔地说：“小峰，

你已经很努力了，大家都看到你很想为班级出力的。别怪自己了，摔倒只是个意外，说不定我们跑也有可能摔倒的。我建议你在跑步之前再多多做一些热身，把身体都活动开。相信你下一次一定行的，我看好你哦！”说完，小可给了小峰一个大大的拥抱。小峰擦干眼泪，露出微笑说：“真的很谢谢你，我好多了。"

（2）评价讨论安慰的方法

从小可安慰小峰的话中，哪里让你感受到了关心、理解、鼓励？

（3）讨论：小可在安慰小峰的时候，还有什么值得我们学习的地方吗？你有新的发现吗？

预设：

①我发现小可除了关心、鼓励，还给了建议。（板书：建议）

②我还发现了小可递给了小峰纸巾，拍拍他的背，给了他一个拥抱。这些举动会让人很温暖。

③我发现小可说话的语气很轻柔，整个过程一直让人听着很舒服。

（4）小结：是的，如果在安慰的时候我们能够注意自己的表情，温柔地看着对方，轻柔、关切地说一些话语，再加上一些暖心的小举动，比如拍拍肩膀或者拥抱，会让安慰更加有效。（板书：表情语气动作）

5.总结安慰的方法要点。

同学们，通过安慰小峰同学，我们发现安慰是有方法的。让我们一起来读一读吧—

安慰

了解情况，耐心倾听先做到。

将心比心，设身处地很重要。

关心理解，鼓励建议不能少。

表情语气和动作，再加一些效果好！

入境体验，练习安慰

1.出示例子。

（1）以图片、音频形式展示教材中第二、第三两个例子。

①小丽的家要搬到另一个城市，她马上要离开自己的好朋友了。

小丽说：“我不想走，不想离开好朋友。”

②出去玩的时候，小冰把手表弄丢了，这个手表是妈妈送给他的生日礼物。

小冰说：“我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！"

（2）同学们，我们刚才学习了安慰，现在我们就来试一试吧！

2.同桌合作演练，提供小锦囊。

（1）明确任务：同桌两人选择一种情形进行表演，一人做安慰者，一人做被安慰者，分角色表演安慰的过程。注意安慰的方法和要点。

（2）提供“安慰语言小锦囊”：在每一组同桌的课桌里，老师还为大家提供了小锦囊，请你们打开看一看。里面有一些常见的安慰人的话语，如果有需要，大家可以在对话中使用。

（3）练习、展示。

（4）同桌自由进行练习，请几组同桌上台表演，其余同学认真听、仔细看，并根据笑脸评价表的内容进行评价。

3.师生共同评价。

师生对照评价表，说说安慰者的表现如何，可以提出表扬，也可以提出改进意见。

四、联结生活，运用安慰

1.联结生活，实景再现。

我们班的小夏同学已经有好几天没来上学了，大家都知道因为她在疫情管控区内，所以需要在家隔离14天。小夏在家很难过，她很想和大家一起学习、生活。我们该怎么安慰她呢？

2.小组讨论，运用安慰。

四人小组合作讨论安慰话语，现场视频连线与小夏同学对话。

3.多维评价，拓展方法。

（1）依据表格自评、他评、师评。

（2）拓展方法：同学们，当我们面对安慰人时，可以用上一些动作，但有的时候我们要安慰的人并不在身边，我们又可以用上什么方法让他能够更加开心呢？

预设：

①可以写一封信，文字的力量更加打动人，他还可以时常把信拿出来读一读，就像我们时常在安慰他。

②可以寄点小礼物，就感觉我们在陪伴他。

（3）小结：同学们，你们的想法都很好！安慰人的方法其实还有很多，我们在不同的情境中可以根据实际情况灵活运用。

五、总结回顾，升华安慰

1.总结全课。

安慰就像春天温柔的一场细雨，安慰就像夏天清爽的一阵凉风，安慰就像秋天醇香的一篮瓜果