12 盘古开天地（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

12盘古开天地（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级上册《盘古开天地》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在通过学习《盘古开天地》，培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与表达：通过阅读和讨论，提高学生对神话故事的理解，培养学生准确、流畅的表达能力。

2.文化传承与理解：通过学习盘古开天地的故事，使学生了解中国古代神话传说，增强对中华优秀传统文化的认同和传承。

3.思维发展与提升：引导学生运用想象力，感受盘古开天地的伟大，培养学生的创新思维和批判性思维。

4.审美鉴赏与创造：通过分析故事中的形象和情节，提高学生的审美鉴赏能力，鼓励学生创造性地表达自己的思想和情感。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解盘古开天地的神话故事内容，把握故事的主要情节和人物形象。

2.学习和运用相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等，提高阅读和表达能力。

难点：

1.对神话故事背后的文化和历史背景的理解，以及对盘古开天地的象征意义的把握。

2.运用创新思维和批判性思维，对故事进行深入分析和解读。

解决办法：

1.通过引入相关的历史和文化背景资料，帮助学生更好地理解神话故事的意义和价值。

2.通过小组讨论和课堂讨论，鼓励学生积极参与，发挥想象力和创造力，对故事进行深入解读和分析。

3.提供相关的语文知识和技巧的指导，如词汇的运用、语法的正确使用、修辞手法的运用等，帮助学生提高阅读和表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材《盘古开天地》。

2.课程平台：无（或具体课程平台，根据实际使用情况填写）。

3.信息化资源：教学PPT、神话故事相关图片、音频、视频素材。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、任务驱动法。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《盘古开天地》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习神话故事内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《盘古开天地》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习神话故事的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的神话故事内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解神话故事的主要情节和人物形象，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕神话故事的意义和价值展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对神话故事知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与神话故事相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合神话故事，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习神话故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的神话故事内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的神话故事内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了盘古开天辟地、创造万物的传说。本文主要知识点包括：

1.神话故事的特点：神话故事是一种民间传说，通常包含神祇、英雄、奇遇等元素，具有浓厚的想象力、象征意义和道德教育意义。

2.盘古开天地的故事情节：讲述了盘古在混沌中醒来，用斧头劈开天地，身体化为万物的过程。

3.盘古的形象：盘古是一个伟大的英雄，具有不屈不挠的精神和巨大的力量。他为了创造新世界，不惜牺牲自己的生命。

4.象征意义：盘古开天地的故事象征着新世界的诞生和旧世界的灭亡。盘古的牺牲精神象征着奉献和创造精神。

5.文化传承：盘古开天地的故事是中国古代神话传说的一部分，反映了中华民族对自然和社会的认知，具有重要的文化价值。

6.语文知识点：

a.生字词：盘古、开天地、混沌、斧头、万物等。

b.语法知识点：神话故事的叙述方式、人物形象的描绘、象征意义的运用等。

c.修辞手法：比喻、拟人、排比等。

7.写作技巧：通过神话故事的方式，培养学生的想象力、创新能力和表达能力。

8.思维发展：通过分析盘古开天地的故事，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。

9.审美鉴赏：欣赏神话故事中的形象、情节和象征意义，提高学生的审美能力。

10.情感态度：通过学习盘古开天地的故事，培养学生的奉献精神、创新精神和对中华优秀传统文化的认同。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极发言、提问和回答问题。

-注意学生在课堂上的注意力集中情况，是否能够认真听讲和参与讨论。

-评估学生在课堂上的合作精神，是否能够与同学积极合作完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-观察学生在小组讨论中的表现，是否能够主动参与、提出观点和与他人交流。

-评估学生在讨论中的思考深度，是否能够对神话故事进行深入分析和解读。

-评价学生在小组讨论中的合作能力，是否能够有效分工、合作完成任务。

3.随堂测试：

-分析学生随堂测试的成绩，了解学生对神话故事知识点的掌握情况。

-关注学生在测试中的错误类型，找出学生理解和应用知识点的不足之处。

-根据测试结果调整教学策略，针对学生掌握不足的知识点进行重点讲解和练习。

4.作业完成情况：

-检查学生作业的完成质量，评估学生对神话故事内容的理解和运用能力。

-关注学生在作业中的创新思维和批判性思维的运用情况。

-提供针对性的反馈和建议，帮助学生提高作业质量和学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成情况的综合评价。

-强调学生的优点和取得的进步，给予肯定和鼓励。

-指出学生的不足之处，提供具体的改进建议和指导。

-与学生进行沟通，了解学生的学习需求和困惑，提供个性化的帮助和支持。八、典型例题讲解1.例题一：盘古开天地的故事中，盘古为什么选择用斧头劈开天地？

答案：盘古选择用斧头劈开天地，是因为斧头具有强大的力量，能够破开混沌，创造出新的世界。这象征着盘古具有巨大的力量和决心，为了创造新世界不惜牺牲自己的生命。

2.例题二：盘古开天地的故事中，盘古的身体化为万物，这有什么象征意义？

答案：盘古的身体化为万物，象征着新世界的诞生和旧世界的灭亡。它表达了生命的创造力和变化无常的道理，也体现了盘古的牺牲精神和奉献精神。

3.例题三：神话故事中的神话人物通常具有什么样的特点？

答案：神话故事中的神话人物通常具有超凡的力量、独特的形象和象征意义。他们往往是英雄人物，具有不屈不挠的精神和崇高的品质。神话人物的故事往往包含道德教育和启示，具有浓厚的象征意义和文化传承价值。

4.例题四：盘古开天地的故事中，混沌代表什么含义？

答案：在盘古开天地的故事中，混沌代表初始的无序状态，是世界的起源。盘古通过斧头劈开混沌，象征着对无序状态的征服和有序世界的创造。这也反映了人类对自然和社会的认知，以及对秩序和和谐的追求。

5.例题五：神话故事在古代文化中的地位和作用是什么？

答案：神话故事在古代文化中具有重要的地位和作用。它们是古代人类对自然现象和社会生活的解释，反映了人们对世界的认知和理解。神话故事还具有道德教育意义，传递了古代社会的价值观和道德规范。同时，神话故事也是文学创作的源泉，为后世文学艺术提供了丰富的素材和灵感。教学反思与总结回顾本节课《盘古开天地》的教学过程，我深感自己在教学方法和策略上取得了一定的成效，同时也暴露出一些问题和不足。以下是我对本节课的教学反思和总结。

首先，在课堂导入环节，我通过展示与神话故事相关的图片和视频，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。但在提出问题时，我应该更加注重引导学生思考，而不仅仅是提出问题。此外，回顾旧知环节可以更加深入，帮助学生更好地建立知识体系。

其次，在新课呈现过程中，我清晰地讲解了神话故事的主要情节和人物形象，并结合实例帮助学生理解。但在互动探究环节，我应该给予学生更多的时间和空间，鼓励他们提出自己的观点和疑问，激发他们的思维。

再次，在巩固练习环节，我设计了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成。但在这个环节，我应该更加关注学生的个体差异，提供不同难度的题目，让每个学生都能得到适合自己的挑战。

此外，在拓展延伸环节，我介绍了与神话故事相关的拓展知识，但在这个环节，我应该更加注重引导学生思考神话故事与现实生活的联系，培养他们的社会责任感。

最后，在课堂小结环节，我简要回顾了本节课学习的神话故事内容，强调了重