《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案-1

《父亲、树林和鸟》公开课一等奖创新教案《父亲、树林和鸟》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词，并能正确使用。

（二）过程与方法

1.通过分角色朗读，体会课文中人物的情感。

2.引导学生通过讨论和分析，理解课文深层含义。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对自然的热爱和保护意识。

2.通过课文学习，体会人与自然和谐相处的重要性。

二、教学重点

（一）课文内容的理解

1.理解父亲对树林和鸟的深厚情感。

2.掌握课文中的关键句子，如“父亲最喜欢树林和歌唱的鸟"。

（二）生字新词的掌握

1.正确朗读并理解课后生字词。

2.学会使用生字词进行造句。

三、教学难点

（一）情感的体会

1.学生能够感受到课文中父亲对鸟的爱护之情。

2.理解父亲不是猎人的情感内涵。

（二）深层含义的理解

1.引导学生理解课文中人与自然和谐相处的深层含义。

2.通过课文内容，激发学生对自然的保护意识。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣

（1）通过提问“你们有没有在树林里听到过鸟叫？”激发学生的好奇心。

（2）分享个人经历，如“老师小时候在树林里听到鸟叫，感觉非常美妙。"

2.创设情境

（1）展示树林和鸟的图片，让学生感受课文中的场景。

（2）播放鸟鸣声，让学生闭眼想象自己置身于课文描述的树林之中。

3.引入新词

（1）出示课文中的生字新词，如“黎明”、“凝视”，并解释其意义。

（2）让学生尝试用这些新词造句，如“今天黎明时分，我看到了美丽的日出。”

4.课文概览

（1）简要介绍课文内容，指出父亲对树林和鸟的热爱。

（2）提问学生：“你们觉得父亲为什么喜欢树林和鸟？"

5.激发思考

（1）引导学生思考人与自然的关系，提问：“我们应该如何与自然和谐相处？”

（2）让学生小组讨论，每组分享他们对这个问题的看法。

（二）新课呈现

1.课文朗读引导

我会请学生们打开课本，翻到《父亲、树林和鸟》这一课。然后，我会示范朗读课文的开头部分，强调生字词的正确发音，如“黎明（límíng）"、“凝视（níngshì）”，并注意语调的起伏，以传达文中的情感。接着，我会邀请几名学生站起来朗读，其他同学则注意听，之后进行朗读技巧的点评和纠正。

2.生字新词学习

在朗读结束后，我会在黑板上列出本课的生字新词，如“雾蒙蒙（wùméngméng）"、“抖动（dǒudòng）”，并解释每个词的含义。例如，“雾蒙蒙"形容雾气很浓，视线模糊的样子；“抖动”则是指快速地来回摇动。然后，我会让学生跟读这些生字新词，并造句练习，以加深他们对词汇的理解和记忆。

3.课文内容解析

我会引导学生细读课文，特别是父亲和儿子之间的对话部分。我会提问：“父亲为什么能知道林子里有鸟？"他是如何感知到鸟的存在的？”让学生从课文中寻找答案，比如“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。"通过这种方式，学生能够更深入地理解课文内容和父亲对自然敏锐的观察力。

4.角色扮演与情感体验

为了让学生更好地体会课文中的情感，我会组织一个角色扮演活动。将学生分成小组，每组分别扮演父亲、儿子和鸟。在扮演过程中，学生需要运用课文中的语言和情感，如父亲对鸟的爱护和儿子的好奇与惊讶。通过这种互动式学习，学生不仅能够加深对课文的理解，还能够提升语言表达和情感表达的能力。

（三）课文学习

1.角色扮演与情感体验

（1）学生分组，每组选择课文中的一个角色进行扮演，包括父亲、孩子和鸟。

（2）教师引导学生深入理解角色内心世界，通过角色扮演让学生体会课文中的情感变化。

（3）角色扮演结束后，每组分享自己的体验和对角色情感的理解，教师点评并引导全班讨论。

2.关键词句解析与情感深化

（1）教师挑选课文中的关键句子，如“父亲突然站定”，进行详细解析，指出句子中的情感色彩和语言特点。

（2）学生尝试用自己的话复述这些关键句子，表达自己对父亲情感的理解。

（3）通过比较原文和学生的复述，教师引导学生发现语言的魅力，加深对父亲情感的体会。

3.课文内容的深入探讨与情感共鸣

（1）教师提出问题：“父亲为什么能从一片静默的树林中感受到鸟的存在？"引导学生从课文中寻找答案。

（2）学生分组讨论，每组提出自己的见解，并与全班分享。

（3）教师总结学生的讨论，强调父亲对自然的敏感和热爱，以及这种热爱如何影响孩子，培养学生对自然的敬畏和保护意识。

（四）互动讨论

1.深入探讨父亲的情感世界

（1）引导学生理解父亲对树林和鸟的喜爱

教师可以引用课文中的描述：“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”让学生思考父亲为何会有这样的喜好。接着，教师可以展示树林和鸟的图片，让学生描述他们看到的画面，从而引导学生理解父亲对自然的热爱。教师可以提问：“你们从图片中感受到了什么？"让学生自由表达，然后总结：“正如父亲一样，我们也能从自然找到美和宁静。”

（2）分析父亲对鸟的保护意识

教师可以引用课文中父亲的话：“鸟最快活的时刻——飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。"让学生讨论父亲为何会有这样的担忧。教师可以进一步提问：“如果你是父亲，你会怎么做来保护这些鸟？”通过角色扮演的方式，让学生站在父亲的角度思考问题，从而培养他们的环保意识和同情心。

2.分享与讨论：我眼中的父亲形象

（1）小组合作探究父亲形象

将学生分成小组，每组讨论并分享他们对父亲形象的理解。教师可以提供一些引导性问题，如：“父亲在你们心中是一个怎样的人？"、“父亲的行为对你有什么启发？”让学生在小组内交流想法，然后每组选出一名代表来全班分享。

（2）全班交流与教师点评

（五）情感教育

1.导入情感话题

通过提问“你们有没有特别喜欢的动物？"激发学生对动物的关爱之情，为讨论人与自然的关系做铺垫。然后引导学生思考：“如果我们是树林中的小鸟，会希望人们怎样对待我们？”让学生从小鸟的视角出发，体会自然生物的感受。

2.分析父亲的情感态度

引用课文原文：“我真高兴，父亲不是猎人。"让学生思考这句话背后的含义，讨论父亲为什么会感到高兴，以及这反映出他对自然和动物的什么态度。通过小组讨论，每组分享对父亲情感的理解。

3.体验角色扮演

组织学生进行角色扮演活动，一部分学生扮演树林中的小鸟，另一部分学生扮演父亲，通过模拟对话和行为，让学生更深刻地体验课文中的情感变化，增强对父亲爱护自然的情感认同。

4.探讨保护自然的意义

结合课文内容，引导学生讨论保护自然的重要性。提问：“我们能为保护自然和动物做些什么？”让学生思考并分享自己的想法，教师总结学生的讨论，强调每个人的行动对环境保护的影响。

5.情感延伸至日常生活

让学生联系生活实际，讨论在学校或家庭中可以如何实践对自然的爱护。例如，不乱扔垃圾、节约用水、保护植物等。通过这些具体的行动，让学生将课文中的情感教育延伸到日常生活中，培养他们的环保意识。

（六）课堂小结

1.课文主旨回顾

通过本节课的学习，我们了解到《父亲、树林和鸟》这篇课文主要讲述了父亲对树林和鸟的深厚情感。父亲通过观察和倾听，展现了对自然生物的细致入微的了解和爱护。同学们，你们从课文中感受到了父亲对自然的热爱吗？

2.关键词汇和句子解析

课文中出现了一些关键词语和句子，比如“父亲突然站定”，“看那里，没有风，叶子为什么在动？”，这些句子不仅描绘了场景，也传达了父亲的情感。我们通过这些细节，可以看出父亲对鸟的了解和爱护。同学们，你们能举出课文中的其他例子吗？

3.情感教育的深化

课文中父亲对鸟的爱护，不仅仅是喜爱，更是一种保护。他知道鸟在黎明时最易受到伤害，这种情感告诉我们，人与自然应该和谐相处。同学们，你们认为我们应该如何在生活中实践这种理念呢？

4.课文与生活的联系

课文中父亲与鸟的故事，其实离我们的生活并不遥远。我们可以从身边的小事做起，比如不乱扔垃圾，保护身边的花草树木。同学们，你们在生活中有没有做过类似的事情呢？可以分享一下吗？

5.课堂作业与延伸思考

今天的作业是写一篇短文，描述你与自然之间的一个小故事，可以是你帮助了一只小动物，或者是你保护了一棵小树。同时，思考我们如何在日常生活中更好地与自然和谐相处。同学们，期待你们的作品哦！

（七）作业布置

1.写一篇关于自己与自然的故事。

2.摘抄课文中喜欢的句子，并说明原因。