3《天窗》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

3《天窗》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《天窗》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：统编版语文四年级下册《天窗》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过阅读《天窗》，培养学生理解文中描述的景物、情感和主题，提高学生的文本解读能力。

2.文化自信：通过学习《天窗》，使学生了解中国传统文化，培养学生对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创新思维，引导学生从不同角度分析和理解课文。

4.审美鉴赏：通过分析《天窗》的写作手法和表达技巧，培养学生欣赏美、评价美的能力。

5.沟通与表达：鼓励学生在课堂上积极发言，提高学生的口头表达能力，培养学生善于倾听、理解他人的沟通素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解《天窗》中描绘的景物和情感，把握文中的主题。

2.学习并运用课文中出现的成语和词语。

3.分析课文中的写作手法和表达技巧。

难点：

1.理解文中深层次的情感和主题，进行文本解读。

2.运用成语和词语进行恰当的表达。

3.分析并欣赏课文中的写作手法和表达技巧。

解决办法：

1.对于重点，可以通过引导学生反复阅读、讨论和思考，帮助他们深入理解文中的景物、情感和主题。同时，可以结合生活实例，让学生更好地理解和运用课文中的成语和词语。

2.对于难点，可以采用分步教学法，先讲解成语和词语的基本含义，再通过例句和练习，让学生学会恰当的表达。同时，可以通过分析课文的写作手法和表达技巧，引导学生学会欣赏和评价文本。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文四年级下册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和掌握课文《天窗》的内容。例如，可以准备一些描绘中国传统窗花的图片，让学生了解窗花的文化背景和艺术特点。

3.实验器材：如果本节课涉及实验活动，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，如果安排学生亲手制作一个小型的天窗模型，需要准备纸张、剪刀、胶水等材料，并指导学生正确使用剪刀等工具，注意安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行适当布置。可以将学生座位分成小组讨论区，以便进行小组讨论和互动交流。同时，如果需要设置实验操作台，可以准备相应的桌椅和实验器材放置区域，确保实验空间的充足和安全。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，并与学生进行互动交流。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，让学生在学习过程中有明确的指导和要求。

7.学生作业：准备相关的作业题目，以便学生在课后进行复习和巩固所学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《天窗》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《天窗》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《天窗》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《天窗》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《天窗》这篇课文中的关键词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文本解读技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文本解读的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《天窗》这篇课文中的关键词汇和表达方式。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本解读技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《天窗》这篇课文，掌握文本解读技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《天窗》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《天窗》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《天窗》这篇课文的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-拓展阅读文章1：《中国传统窗花的艺术与文化》

本文介绍了窗花的起源、发展以及在不同节日和场合中的应用，帮助学生更深入地了解中国传统窗花的文化内涵。

-拓展阅读文章2：《窗外的风景》

一篇描绘作者童年时窗外风景的文章，通过丰富的描绘让学生感受到窗外的美好世界，激发学生对自然景色的观察和欣赏能力。

-拓展阅读文章3：《窗帘的故事》

一个关于窗帘的温馨故事，让学生了解窗帘的不同材质、款式和功能，培养学生对家居环境的审美能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-课后任务1：让学生选择一篇拓展阅读文章进行阅读，并写下自己的阅读感受和理解。

-课后任务2：学生可以在家中观察和描述自己窗外的风景，尝试用文字或绘画表达出来。

-课后任务3：学生可以调查和了解不同家庭的窗帘选择和布置，思考窗帘在家居环境中的作用和意义。

教学方法/手段/资源：

-阅读理解法：通过阅读拓展文章，培养学生的文本理解和表达能力。

-观察与描述法：鼓励学生观察窗外的风景，培养学生的观察力和表达能力。

-调查与研究法：学生通过调查不同家庭的窗帘选择，培养学生的探究能力和思维能力。

作用与目的：

-通过拓展阅读，让学生更好地理解和欣赏《天窗》这篇课文中的窗花文化。

-通过观察和描述，培养学生对自然景色的敏感度和审美能力。

-通过调查和研究，培养学生的探究能力和对家居环境的认知。

-鼓励学生在家中进行自主学习和探究，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料1：《窗外的世界》

这篇文章描述了作者通过窗外的景色感受到的四季变化，让学生通过阅读了解季节更迭对自然景观的影响。

-阅读材料2：《窗台上的小花园》

本文介绍了一种在窗台种植植物的方式，帮助学生了解植物的生长特点和栽培方法。

-阅读材料3：《窗户的故事》

一个关于窗户的短篇小说，通过讲述主人公与窗户的互动，让学生思考窗户在生活中的意义。

-视频资源：《中国传统窗花制作过程》

这个视频展示了传统窗花的制作过程，让学生了解窗花的制作技艺和艺术价值。

2.拓展要求：

-学生可以选择一篇阅读材料进行阅读，并完成阅读笔记，记录自己的感受和理解。

-学生可以观看《中国传统窗花制作过程》视频，并尝试自己动手制作窗花，体验传统艺术的魅力。

-学生可以观察自己家中的窗户，思考窗户在家庭生活中的作用，并记录下来。

-学生可以与家人或朋友分享自己在本节课中学到的知识，探讨窗户与生活的关系。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主阅读和观看拓展材料，培养独立学习能力。

-实践操作法：学生通过动手制作窗花，体验传统艺术的魅力，培养实践操作能力。

-观察与思考法：学生通过观察窗户，思考窗户在生活中的作用，培养观察力和思考能力。

-交流分享法：学生通过与家人或朋友分享所学知识，培养沟通能力和社交能力。

作用与目的：

-通过拓展阅读，让学生更深入地了解窗户在不同文学作品中的意义和作用。

-通过实践操作，让学生体验传统艺术的魅力，培养对传统文化的兴趣和认识。

-通过观察和思考，培养学生对日常生活中常见物品的关注和思考，提高观察力和思考能力。

-通过交流分享，培养学生与他人沟通和交流的能力，提高社交能力。

作业布置与反馈作业布置：

-作业1：让学生选择一篇拓展阅读文章进行阅读，并完成阅读笔记，记录自己的感受和理解。

-作业2：学生可以在家中观察和描述自己窗外的风景，尝试用文字或绘画表达出来。

-作业3：学生可以调查和了解不同家庭的窗帘选择和布置，思考窗帘在家居环境中的作用和意义。

作业反馈：

-及时批改学生的阅读笔记，指出存在的问题，如语法错误、表达不清等，给出改进建议。

-对学生窗外的风景描述进行评价，鼓励学生用丰富的词汇和生动的描绘来表达，指出需要改进的地方。

-对学生调查报告进行评价，鼓励学生提出自己的观点和思考，指出需要深入探究的问题。

教学方法/手段/资源：

-批改与评价法：