Module 4 Unit 12 The five peas Period 1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module4Unit12ThefivepeasPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析Module4Unit12ThefivepeasPeriod1（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册，主要围绕“五个豆子”的故事展开。本节课的主要教学内容包括：

1.词汇学习：重点学习与故事情节相关的词汇，如pea、pod、soup等。

2.句型练习：通过故事情节，引导学生运用一般过去时描述过去发生的事情，如"Theypickedthepods."。

3.听力理解：学生需要听懂故事内容，理解五个豆子的成长过程。

4.口语表达：学生能够运用所学词汇和句型，讲述故事情节，并与同学进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生在之前的学习中已经掌握了相关词汇，如pea、pod，本节课将进一步巩固这些词汇，并学习新词汇。

2.句型：学生已经学过一般过去时，本节课将引导学生运用这一时态描述故事情节。

3.听力理解：学生在之前的学习中已经有过听力训练，本节课将提高学生的听力理解能力，听懂故事内容。

4.口语表达：学生已经具备一定的口语表达能力，本节课将进一步提高学生的口语表达能力，能够流利地讲述故事情节。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说出一般过去时的句子，并能运用相关词汇描述过去发生的事情。

2.思维品质：通过分析故事情节，学生能够培养逻辑思维能力，理解事件的因果关系。

3.文化意识：通过学习与豆子相关的故事，学生能够了解豆子在人们生活中的重要性，培养对农业文化的认识。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养独立思考和合作交流的能力，提高学习效果。学情分析本节课针对的是牛津上海版（三起）英语六年级下册的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对一般过去时有所了解，能够运用简单的英语进行交流。然而，学生在语言的准确性和表达的流畅性方面还存在一定的不足，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。

学生在知识方面，已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够理解和运用一些日常生活中的表达方式。但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还不太熟悉，需要通过教师的引导和练习来掌握。

在能力方面，学生的听力理解能力较强，能够听懂并理解英语对话和故事。但是，学生的口语表达能力还有待提高，有时候可能在表达时出现语法错误和词汇缺乏的情况。

在素质方面，大部分学生对英语学习充满兴趣，积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在学习习惯不良，如注意力不集中、完成作业不认真等，这可能会影响他们的学习效果。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的语言能力，教师将提供丰富的语言输入，通过听力练习和口语表达活动，帮助学生巩固和提高语言能力。

2.针对学生的思维品质，教师将通过引导学生分析故事情节，培养学生的逻辑思维和因果分析能力。

3.针对学生的文化意识，教师将结合故事内容，引导学生了解豆子在人们生活中的重要性，培养学生的文化意识。

4.针对学生的发展能力，教师将设计小组合作活动，培养学生的合作交流能力和自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard，用于分享教学材料和作业。

3.信息化资源：英语教学网站、在线词典、教育应用程序（如Duolingo、Quizlet等），用于扩展学习和练习。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、听说法、任务型教学法、合作学习、互动式白板活动。

5.教学材料：牛津上海版（三起）英语六年级下册教材、故事插图、词汇卡片、练习册、小组活动任务单。

6.辅助工具：彩色粉笔、指示棒、计时器、笔记本、文具等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Thefivepeas》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有种过豆子？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索豆子的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解豆子的基本概念。豆子是植物的种子，它们可以提供我们所需的营养和能量。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了豆子在实际中的应用，以及它如何帮助我们保持健康。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调豆子的营养价值和种植方法这两个重点。对于种植方法这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与豆子相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示豆子的种植过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“豆子在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了豆子的基本概念、营养价值和种植方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对豆子的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《Thefivepeas》主要涉及以下知识点：

1.词汇学习：

-Pea:豆子

-Pod:豆荚

-Soup:汤

-Plant:植物

-Grow:生长

-Taste:尝味道

-Sunlight:阳光

-Water:水

-Soil:土壤

-Seed:种子

2.句型练习：

-Theypickedthepods.（他们摘了豆荚。）

-Thepeasgrewwell.（豆子长得很好。）

-Theycookedthepeasintosoup.（他们把豆子煮成了汤。）

3.语法点：一般过去时

-Didtheypickthepods?（他们摘了豆荚吗？）

-Yes,theydid.（是的，他们摘了。）

-No,theydidn't.（不，他们没有。）

4.听力理解：

-学生需要听懂故事内容，理解五个豆子的成长过程。

5.口语表达：

-学生能够运用所学词汇和句型，讲述故事情节，并与同学进行交流。

6.文化意识：

-学生通过学习与豆子相关的故事，了解豆子在人们生活中的重要性，培养对农业文化的认识。

7.学习能力：

-学生通过自主学习和合作学习，培养独立思考和合作交流的能力，提高学习效果。课堂1.课堂评价：

-提问：我将针对学习内容提出问题，鼓励学生积极回答。通过学生的回答，了解他们对知识点的理解和掌握程度。

-观察：在学生进行实践活动和小组讨论时，我将认真观察他们的表现，了解他们在实际操作中的应用能力。

-测试：在课堂结束前，我将进行一次小测试，以评估学生对本次课程内容的理解和掌握情况。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，我将关注以下几个方面：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，并对作业的整洁度和规范性进行评价。

-答案正确性：评估学生的答案是否正确，并对错误答案进行详细解析，指导学生正确理解和掌握知识点。

-思考深度：评价学生在作业中对知识点的运用和拓展情况，鼓励学生积极思考和提出自己的见解。

-改进建议：针对学生的不足之处，提出改进建议，并鼓励学生在下次作业中进行改进。

3.学生互评：

鼓励学生进行互相评价，以培养他们的批判性思维和团队合作能力。在学生互评中，我将关注以下几个方面：

-评价内容：学生需要对同伴在课堂表现、作业完成情况和团队合作能力等方面进行评价。

-评价方式：学生可以通过口头表达、书面评价等方式进行互相评价。

-反馈和改进：学生需要根据同伴的评价反馈，了解自己的不足之处，并制定相应的改进计划。

4.家长沟通：

与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。在家长沟通中，我将关注以下几个方面：

-学生的学习进展：向家长报告学生的课堂表现、作业完成情况和测试成绩等信息。

-学生的优点和不足：与家长分享学生在学习过程中的优点和不足，共同促进学生的全面发展。

-家长意见和建议：积极倾听家长的意见和建议，共同探讨学生的学习方法和改进措施。教学反思与总结在这次教学过程中，我尝试采用多种教学方法，如提问、观察、测试、作业评价等，以了解学生的学习情况，并及时解决问题。通过这次教学，我深刻体会到以下几点：

首先，课堂提问是了解学生学习情况的有效手段。通过提问，我能够及时发现学生在知识掌握上的不足，并进行有针对性的讲解和辅导。然而，在提问过程中，我发现有些学生对问题的理解和回答不够准确，这可能是因为他们在课堂上的注意力不够集中。今后，我需要更加关注学生的课堂表现，通过激励和引导，提高他们的学习兴趣和注意力。

其次，实践活动和小组讨论是培养学生实际操作能力和团队合作精神的重要途径。在这次教学中，我组织了关于豆子种植的小组讨论和实验操作，让学生在实践中学习和运用知识。然而，在实际操作中，我发现有些学生在实验过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考和解决问题的能力。为了提高学生的自主学习能力，我需要在今后的教学中更多地设置独立完成的任务，鼓励他们独立思考和解决问题。

再次，作业评价是反馈学生学习效果的重要手段。在这次教学中，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈了他们的学习效果。通过作业评价，我发现有些学生在知识应用和拓展方面还存