2024年中考冲刺名著阅读直通车第7部《经典常谈》教学设计

2024年中考冲刺名著阅读直通车第7部《经典常谈》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年中考冲刺名著阅读直通车第7部《经典常谈》教学设计教材分析《经典常谈》作为七年级语文下册推荐阅读书目，是本课程的重要组成部分。本书以通俗易懂的语言，深入浅出地介绍了我国古典文学名著，对学生理解传统文化，提升文学素养具有重要意义。本教学设计围绕书中所选篇章，结合2024年中考要求，通过对比阅读、深度解析和创意写作等方式，帮助学生掌握名著精髓，提高阅读理解与分析能力，为中考冲刺做好充分准备。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握《经典常谈》中名著的基本情节、人物关系及主题思想。

-学会运用文本细读和比较阅读的方法，提炼关键信息，提升阅读理解能力。

-能够结合名著内容进行合理的创意写作，提高文学表达能力。

-举例：《西游记》中孙悟空的角色分析，理解其象征意义及对现代青少年的启示。

2.教学难点

-名著中的古汉语表达和古代文化背景的理解。

-对比阅读中提取异同点的技巧，尤其是深层次的文化内涵和哲理思想的挖掘。

-将阅读感悟转化为自己的观点，并进行有逻辑的表达。

-举例：分析《红楼梦》中宝黛爱情与封建礼教冲突的深层含义，探讨其对当代价值观的启示，以及如何将这种探讨融入写作中。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师对《经典常谈》中名著的基本情节、人物形象、主题思想等进行系统讲解，为学生提供清晰的知识框架。

-讨论法：组织学生针对名著中的关键情节、争议点进行小组讨论，激发思维碰撞，培养批判性思维。

-案例研究：挑选具有代表性的名著篇章，深入剖析人物性格、情节安排、艺术特色等，提高学生的文学鉴赏能力。

-项目导向学习：将学生分成小组，每组负责研究一部名著，从不同角度进行深入探讨，形成项目报告，提升学生的自主学习与合作能力。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演名著中的角色，模拟经典场景，体验人物情感，增进对作品的理解。

-实验：通过创意写作、改编剧本等实验活动，培养学生的文学创造力和表现力。

-游戏：设计名著知识竞赛、情节接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识点。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：利用图文并茂的PPT，展示名著背景、人物关系、关键情节等内容，帮助学生直观理解。

-视频：播放名著改编的影视剧片段，让学生更直观地感受名著魅力，加深对作品的理解。

-在线工具：利用网络资源，如名著阅读APP、在线图书馆等，拓展学生的学习渠道，提高阅读效率。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布《经典常谈》选段的预习资料，包括名著背景、主要人物介绍等PPT资料，明确预习目标和阅读要求。

-设计预习问题：围绕名著的情节发展，设计问题如“孙悟空三打白骨精的故事反映了哪些社会矛盾？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读相关资料，了解《西游记》的基本情况。

-思考预习问题：针对提出的问题，独立思考并记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为深入学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放《西游记》中孙悟空大闹天宫的视频片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解《西游记》的文学价值和孙悟空形象的艺术特色，结合具体情节进行分析。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析孙悟空的性格特点及其象征意义。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，思考并提出自己的观点。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对孙悟空角色的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题或新的想法进行提问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解名著的文学价值。

-实践活动法：通过角色扮演、小组讨论，让学生在实践中掌握分析人物的方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-加深学生对名著文学价值和人物形象的理解。

-通过实践活动，提高学生的分析和表达能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置创意写作作业，要求学生以孙悟空的角度写一篇日记。

-提供拓展资源：推荐学生阅读《西游记》原著或相关的文学评论，以加深理解。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：根据作业要求，完成创意写作，巩固课堂学习。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的阅读和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固课堂所学，提升学生的文学创作能力。

-通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生认识自身不足，促进个性化学习。教学资源拓展1.拓展资源：

-名著原著：推荐学生阅读《经典常谈》中所涉及的古典名著原著，如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等，深入理解作品的全貌和细节。

-名家解读：引导学生阅读文学评论家对名著的解读和分析，如鲁迅、钱钟书等人的相关文章，帮助学生从不同角度理解名著的深层含义。

-名著改编作品：鼓励学生观看名著改编的电影、电视剧、戏剧等，比较不同艺术形式对名著的呈现，探讨其优缺点。

-文化背景资料：提供与名著相关的历史文化背景资料，如古代社会的风俗习惯、历史事件等，增强学生的文化底蕴。

-现代应用案例：搜集现代社会中名著元素的应用案例，如广告、流行文化中的名著引用，探讨名著在现代社会的影响力和价值。

2.拓展建议：

-阅读名著原著：建议学生在课后选择一部名著进行深入阅读，关注作者的写作手法和人物塑造，理解作品的主题思想。

-撰写阅读笔记：鼓励学生撰写阅读笔记，记录对名著的感悟和理解，培养良好的阅读习惯。

-参与文学社团活动：鼓励学生参加学校或社区的文学社团，参与名著阅读和文学创作活动，提升文学素养。

-观看改编作品：建议学生观看名著改编的作品，分析不同艺术形式对名著的理解和表达，培养审美鉴赏能力。

-探究文化背景：鼓励学生主动查找与名著相关的历史文化资料，了解作品产生的时代背景，提升文化素养。

-创作现代应用案例：鼓励学生思考名著在现代社会的应用，尝试创作以名著元素为基础的现代故事或设计作品，激发创造力。典型例题讲解1.分析题：《西游记》中，孙悟空三打白骨精的故事反映了哪些社会矛盾？

答案：这个故事反映了封建社会中的以下矛盾：

-皇权与神权的矛盾：孙悟空代表着反抗皇权的力量，而白骨精则象征着借助神权（观音菩萨的弟子）来维护封建秩序。

-劳动人民与封建地主的矛盾：孙悟空保护唐僧取经，象征着劳动人民的智慧和力量，而白骨精则试图阻碍他们的进步，体现了封建地主的剥削和压迫。

-个体英雄与集体利益的矛盾：孙悟空个人英雄主义的行为，虽然保护了唐僧，但也给集体带来了困扰，这反映了个体行为与集体利益之间的冲突。

2.阐述题：《红楼梦》中，贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧是如何体现封建礼教束缚的？

答案：贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧体现了封建礼教的束缚：

-封建家族的婚姻观：贾宝玉与林黛玉的爱情受到了家族利益和封建婚姻观的限制，宝玉被迫与薛宝钗成婚，体现了封建家族对个人情感的忽视。

-封建礼教的性别歧视：林黛玉的才情与美貌未能逃脱封建礼教对女性的束缚，她的悲剧命运反映了封建社会对女性地位的压制。

-封建道德的虚伪：贾宝玉身边的人物，如贾母、王夫人等，表面上道貌岸然，实则对林黛玉的悲剧命运起到了推波助澜的作用，体现了封建道德的虚伪性。

3.比较题：《三国演义》中的曹操与《西游记》中的孙悟空，两者形象有何异同？

答案：

-相同点：两者都具有超凡的智慧和勇气，敢于挑战传统和权威。

-不同点：曹操更多地体现了封建政治家的权谋和野心，而孙悟空则展现了劳动人民的智慧和反抗精神。曹操追求的是权力的顶峰，孙悟空追求的是自由和平等。

4.创作题：以《水浒传》中林冲的形象为基础，创作一个现代故事，展现其性格特点。

答案：故事梗概：在现代都市，林冲是一位正义感强烈的警察。面对黑恶势力的威胁，他不畏强权，坚持正义，最终揭露了黑帮的罪行，保护了市民的安全。这个故事展现了林冲忠诚、勇敢、正直的性格特点。

5.应用题：结合《西游记》中孙悟空的形象，谈谈他在现代社会中的象征意义。

答案：孙悟空在现代社会中的象征意义：

-反映了现代人追求自由、反抗压迫的精神：孙悟空的反抗精神与现代人追求个人自由、反抗不公现象的心态相呼应。

-体现了创新与变革的力量：孙悟空的聪明才智和创造力，象征着现代人在科技创新和体制改革中的探索精神。

-引导人们面对困难时保持乐观和勇敢：孙悟空在取经过程中，面对重重困难，始终保持乐观、勇敢的心态，为现代人树立了榜样。教学反思与总结在《经典常谈》的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法、实践活动法等多种教学方法，力求让学生从不同角度理解和体验名著的魅力。我发现，讲授法在帮助学生构建知识框架方面效果显著，但需要控制好时间，避免过多的讲解影响学生的参与度。讨论法在激发学生思维方面起到了很好的作用，但也需要关注学生的讨论方向，适时给予引导。实践活动法如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中掌握知识，提高了他们的应用能力，但也需要注意活动的组织，确保每个学生都能积极参与。

在课后作业和拓展学习方面，我发现学生的参与度和完成度参差不齐，需要我在今后的教学中更加关注学生的学习情况，给予个性化的指导和建议。课堂小结，当堂检测在本节课的教学中，我们深入探讨了《经典常谈》中的名著《西游记》，通过讲授、讨论和实践活动，学生对孙悟空的形象有了更深入的理解。课堂上，学生积极参与讨论，对孙悟空的性格特点、象征意义以及其在现代社会中的意义进行了深入思考。在角色扮演和小组讨论中，学生展现出了较高的参与度和合作精神。

在课堂小结环节，我们对本节课的重点内容进行了梳理：

1.孙悟空的形象特点：聪明、勇敢、正义感强，具有反抗精神。

2.孙悟空的象征意义：反抗封建压迫，追求自由平等，体现了劳动人民的智慧和力量。

3.孙悟空在现代社会中的意义：反映了现代人追求自由、反抗压迫的精神，体现了创新与变革的力量，引导人们面对困难时保持乐观和勇敢。

为了检验学生的学习效果，我们进行了当堂检测，包括以下题目：

1.孙悟空在《西游记》中的主要事迹有哪些？

2.孙悟空的形象反映了哪些社会矛盾？

3.结合《西游记》中的故事，谈谈孙悟空在现代社会中的意义。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生通过多种教学方法的参与，对《西游记》有