人音版二年级下册第3单元 《飞呀飞》大单元课时

人音版二年级下册第3单元《飞呀飞》大单元课时课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人音版二年级下册第3单元《飞呀飞》大单元课时，包含以下内容：

1.歌曲学唱：《飞呀飞》

2.歌曲欣赏：《小燕子》、《蝴蝶飞》

3.音乐游戏：飞行棋

4.歌曲创作：以“飞”为主题，创作简短歌词

5.乐器演奏：用打击乐器为歌曲《飞呀飞》伴奏二、核心素养目标1.培养学生的音乐感知能力，通过学唱《飞呀飞》等歌曲，使学生能够感受旋律的起伏，理解歌曲表达的情感。

2.提升学生的音乐鉴赏能力，通过欣赏《小燕子》、《蝴蝶飞》等歌曲，让学生体会不同音乐作品的风格特点，提高审美情趣。

3.培养学生的音乐创造力，引导学生以“飞”为主题创作歌词，激发学生的想象力和创造力。

4.增强学生的团队协作能力，通过音乐游戏和乐器演奏，培养学生与他人合作、共同完成音乐活动的能力。

5.培养学生的音乐表现力，鼓励学生在歌唱和演奏过程中，充分表达自己的情感，提高自信心和舞台表现力。三、教学难点与重点1.教学重点

-歌曲学唱：《飞呀飞》的旋律和节奏把握，确保学生能够准确地唱出歌曲。

-歌曲欣赏：区分《小燕子》、《蝴蝶飞》等歌曲的风格和旋律特点，提高学生对音乐作品的鉴赏能力。

-音乐创作：掌握创作简短歌词的方法，鼓励学生发挥想象力，创作出与“飞”主题相关的歌词。

-乐器演奏：学会使用打击乐器为歌曲《飞呀飞》伴奏，注意节奏的准确性和力度的控制。

举例：《飞呀飞》歌曲中的八分音符节奏是教学重点，需要学生能够准确地唱出并理解其在歌曲中的作用。

2.教学难点

-节奏掌握：二年级学生对于八分音符的节奏掌握有一定难度，需要通过各种练习帮助学生掌握。

-歌曲风格区分：学生可能难以区分不同歌曲的风格和旋律特点，需要教师通过对比分析，帮助学生理解。

-歌词创作：对于二年级学生来说，创作歌词可能是一个挑战，难点在于如何启发学生运用语言表达“飞”的感觉。

-乐器伴奏：学生在乐器伴奏时可能难以同步节奏，需要教师耐心指导，通过反复练习来克服。

举例：在歌曲《飞呀飞》中，学生可能会在“飞啊，飞啊，飞向蓝蓝的天”这句歌词的八分音符节奏上出现问题，教师需要设计专门的活动，如图谱法或拍手游戏，帮助学生感受并准确演奏这一节奏。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人音版二年级下册音乐教材，以便于课堂上随时翻阅和参考。

-准备《飞呀飞》歌曲的乐谱，人手一份，以便于学生跟随学唱。

2.辅助材料：

-准备《小燕子》、《蝴蝶飞》等歌曲的音频文件，用于课堂欣赏和分析。

-收集与飞行相关的图片，如小鸟、飞机、风筝等，用于激发学生的想象力和创作灵感。

-制作节奏图谱，帮助学生直观地理解八分音符等复杂节奏。

-准备歌曲《飞呀飞》的歌词卡片，用于歌词学习和创作活动。

3.实验器材：

-准备足够的打击乐器，如小鼓、木鱼、铃铛等，供学生在乐器伴奏环节使用。

-确保所有乐器均安全无毒，适合学生使用。

4.教室布置：

-在教室前方设置讲台和多媒体设备，用于展示辅助材料和播放音频视频。

-将教室座位分为几个区域，便于小组讨论和协作。

-在教室的一角设置乐器操作台，方便学生在学习乐器伴奏时进行实践操作。

-张贴飞行主题的图片和歌词卡片，营造课堂氛围，激发学生学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布包含《飞呀飞》歌曲音频、歌词和八分音符节奏练习的预习资料，明确要求学生预习歌曲并尝试跟唱。

设计预习问题：围绕“飞行”主题，设计问题如“你在生活中见过的飞行物体有哪些？”和“你觉得飞行在音乐中是如何表现的？”以启发学生思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，尝试理解歌曲旋律和节奏。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如跟唱录音、笔记、问题等）提交至平台或直接反馈给教师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，增强学习主动性。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动反馈。

-作用与目的：

让学生提前熟悉歌曲，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对音乐的初步感知。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述蝴蝶飞舞的故事，自然引入《飞呀飞》歌曲的学习。

讲解知识点：详细讲解八分音符的节奏，结合歌曲实例，帮助学生理解并掌握。

组织课堂活动：设计小组合作学唱、乐器伴奏等活动，让学生在实践中掌握音乐技能。

解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组合作，体验歌曲学唱和乐器伴奏的乐趣。

提问与讨论：学生勇于提出疑问，参与课堂讨论，分享学习心得。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解音乐理论知识。

实践活动法：通过实际操作，加强学生的技能训练。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对音乐理论知识的理解，提高实践技能。

通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的课后练习，如创作以“飞”为主题的简短歌词。

提供拓展资源：推荐相关的音乐作品和书籍，供学生深入了解音乐创作背景和技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索音乐世界。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对音乐知识和技能的掌握。

拓宽学生的知识视野，激发创造力和想象力。

培养学生的自我反思和自我管理能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《音乐之声》杂志中关于儿童音乐教育的文章，探讨如何通过音乐活动培养儿童的想象力和创造力。

-《儿童音乐创作指南》书籍，介绍简单的音乐创作技巧，如歌词创作、旋律发展等，适合学生课后自学。

-《世界名曲欣赏》书籍中关于古典音乐作品的介绍，帮助学生了解不同风格的音乐作品，提升音乐鉴赏能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后尝试创作以“飞”为主题的歌词或简短旋律，发挥自己的想象力，将飞行的感觉用音乐表达出来。

-学生可以自主搜索并欣赏其他与飞行相关的音乐作品，如《小星星》、《天空之城》等，分析这些作品中的飞行元素是如何被音乐所表现的。

-学生可以尝试用身边的物品制作简易的打击乐器，如用空的饮料瓶装上沙子制作沙锤，用小木棍敲击桌面模拟鼓声，通过自己的实践加深对乐器伴奏的理解。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、乐队等，实际体验团队合作完成音乐作品的过程，提高自己的音乐表现力和团队协作能力。七、作业布置与反馈1.作业布置

-学生需完成以下作业以巩固课堂所学：

a.创作作业：结合《飞呀飞》的歌曲主题，创作一首简短的歌曲或旋律，并记录下来。

b.听力练习：在家听赏《小燕子》、《蝴蝶飞》等歌曲，记录下每首歌曲的特点和感受。

c.节奏练习：用打击乐器为《飞呀飞》歌曲伴奏，并录制视频或音频，展示自己的节奏感和乐器演奏技巧。

d.歌曲学唱：熟练唱出《飞呀飞》歌曲，并尝试在不看歌词的情况下演唱，提高记忆力。

e.小组合作：与同学合作，选择一首歌曲进行排练，准备在下一节课上进行展示。

-作业要求：

a.作业应体现学生对音乐知识的理解和技能的应用。

b.创作作业应鼓励创新和个性化表达。

c.视频或音频作业需清晰展示学生的演奏或演唱技巧。

d.小组合作的作业应体现团队合作和分工。

2.作业反馈

-教师应在收到作业后的两个工作日内完成批改，并提供以下反馈：

a.优点：指出学生在作业中表现出的优点，如旋律创作的创意、节奏的准确性、演唱的流畅性等。

b.不足：指出学生在作业中存在的问题，如节奏不稳、音准有误、歌词记忆不牢等，并给出具体的改进建议。

c.建议：根据学生的作业情况，提供针对性的学习建议，如加强节奏练习、多听多模仿以提升音准等。

d.进步空间：鼓励学生继续努力，指出其在音乐学习上的潜力和进步空间。

-反馈方式：

a.书面反馈：在学生的作业上直接批注，或在专门的反馈表上填写。

b.口头反馈：在下一次课堂上，教师可以对学生进行个别或集体口头反馈。

c.示例展示：选择优秀的作业在课堂上进行展示，以激励学生的学习积极性。八、内容逻辑关系①重点知识点

-歌曲学唱：《飞呀飞》的旋律、节奏和歌词记忆。

-音乐欣赏：区分不同歌曲的风格和旋律特点，如《小燕子》、《蝴蝶飞》。

-音乐创作：以“飞”为主题，创作简短歌词和旋律。

-乐器演奏：打击乐器的基本使用方法，为歌曲《飞呀飞》伴奏。

②关键词

-旋律：学习《飞呀飞》歌曲的旋律线条，感受音乐的起伏。

-节奏：掌握八分音符等复杂节奏，提高节奏感。

-创作：激发创造力，通过歌词和旋律创作表达飞行主题。

-欣赏：培养音乐鉴赏能力，理解不同音乐作品的表达方式。

③重点句

-“飞啊，飞啊，飞向蓝蓝的天”：歌曲《飞呀飞》中的典型歌词，强调飞行的自由与愉悦。

-“小燕子，穿花衣，飞到南方去”：引用《小燕子》歌词，引导学生体会不同歌曲中的飞行意象。

-“让我们用音乐来描绘飞行的感觉”：鼓励学生通过音乐创作表达飞行的感受。

板书设计：

1.歌曲学唱

-《飞呀飞》旋律、节奏、歌词

2.音乐欣赏

-《小燕子》、《蝴蝶飞》风格、旋律特点

3.音乐创作

-以“飞”为主题，创作歌词、旋律

4.乐器演奏

-打击乐器使用，为歌曲伴奏

板书设计条理清晰，突出重点，简洁明了，有助于学生快速理解和记忆课程内容。教学反思在本次《飞呀飞》的大单元课时教学中，我发现学生们对于歌曲的学习和创作表现出了极大的兴趣和热情。他们不仅积极学唱歌曲，还在创作环节中发挥出了丰富的想象力，用音乐表达了对飞行的向往。这让我深感音乐教育在激发学生创造力方面的重要作用。

在教学中，我发现学生们对于八分音符节奏的掌握存在一定难度。为了帮助他们更好地理解这一节奏，我设计了节奏图谱和拍手游戏等活动。通过这些实践，学生们逐渐掌握了八分音符的节奏感，并在乐器伴奏中能够准确运用。这让我认识到，通过生动有