六年级语文下册 第四单元 口语交际 即兴发言教案 新人教版

六年级语文下册第四单元口语交际即兴发言教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文下册第四单元的口语交际——即兴发言。教学内容主要围绕如何在生活中遇到不同情境时，能够做到不慌不忙、对答如流地进行口语表达。通过本节课的学习，让学生掌握一定的即兴发言技巧，提高他们的口语表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的口语表达方法，对日常生活中的一些常见情境也有所了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生学会在各种情境中进行得体的即兴发言，从而提高他们的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维品质、文化意识以及情感态度四个方面展开。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用已学的口语表达技巧，在遇到不同情境时，做到不慌不忙、对答如流地进行即兴发言，提高他们的口语表达能力。

2.思维品质：通过各种即兴发言的练习，学生将培养敏捷、灵活的思维能力，使他们能够在短时间内组织语言，对各种话题进行有效的表达。

3.文化意识：学生在进行即兴发言时，将学会注意语言的得体性，尊重不同文化背景下的交际习惯，提高他们的跨文化交际能力。

4.情感态度：通过本节课的学习，学生将树立起积极的口语表达信心，培养热爱祖国语言文字的情感，同时学会倾听、尊重他人的意见，形成良好的合作意识。学情分析针对六年级的学生，他们在语文学科方面的知识体系已基本建立，对口语表达也有一定的了解和掌握。然而，学生在口语表达能力上存在一定的差异，部分学生可能仍缺乏自信心，在面对陌生情境时不能做到流利、准确地表达自己的观点。

1.知识与能力方面：大部分学生已经掌握了基本的口语表达技巧，如用词、造句、表达观点等。但部分学生在语言组织、逻辑思维方面还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生，给予他们更多的引导和帮助。

2.素质与行为习惯方面：学生在学习过程中，可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、口语表达积极性不足等问题。针对这些问题，教师需要在教学设计中充分考虑如何激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度，培养良好的学习习惯和合作精神。

3.对课程学习的影响：学生的知识基础、能力水平、学习态度等方面都会对课程学习产生影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习节奏，从而提高整体的教学效果。

4.情感态度方面：对于口语表达，部分学生可能存在恐惧心理，担心在课堂上出错，影响自己在同学和老师心目中的形象。教师需要关注这部分学生的情感需求，营造一个轻松、愉快的学习氛围，让他们敢于开口，勇于表达，从而提高他们的口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有六年级语文下册第四单元的教材，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和形式，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于不同情境下即兴发言的示例视频，让学生在观看后进行讨论和分析，从而更好地理解和学习即兴发言的技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个良好的学习氛围，可以根据教学需要布置教室环境。例如，可以设置分组讨论区，让学生在课堂上能够进行小组讨论和练习即兴发言；同时，也可以设置实验操作台，以便学生在需要时能够进行一些实践操作。

除了以上教学资源，还可以考虑邀请一些专业人士或外部机构合作，为学生提供更多实际操作的机会，例如组织一些模拟面试、辩论比赛等活动，让学生在真实的场景中锻炼口语表达能力。

另外，为了确保教学资源的有效利用，教师需要提前对资源进行整理和检查，确保它们的完整性和可用性。同时，教师还需要根据学生的实际情况和教学目标，合理选择和利用这些资源，使它们能够更好地为教学服务。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解六年级语文下册第四单元的口语交际——即兴发言的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习即兴发言的技巧和应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确即兴发言的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习即兴发言的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入即兴发言的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口语交际内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为即兴发言新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解即兴发言的技巧和要点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕即兴发言的情境展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟情境，让学生在实践中体验即兴发言的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对即兴发言技巧的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与即兴发言相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合即兴发言的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习即兴发言的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的即兴发言技巧和应用，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的即兴发言内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的主要教学内容为六年级语文下册第四单元的口语交际——即兴发言。以下是本节课需要梳理的知识点：

1.即兴发言的定义和重要性：即兴发言是指在没有准备的情况下，能够迅速、准确、流畅地表达自己观点的能力。这种能力在日常生活中与人交流时非常重要，能够帮助人们更好地表达自己的想法和情感。

2.即兴发言的技巧：即兴发言需要一定的技巧，包括倾听、思考、组织语言、表达观点等。学生需要通过练习和思考，掌握这些技巧，以便在实际生活中能够更好地进行口语表达。

3.即兴发言的情境：即兴发言的情境有很多种，比如课堂讨论、面试、辩论、演讲等。学生需要了解不同情境下的即兴发言特点和要求，以便在实际情境中能够更好地运用所学技巧。

4.即兴发言的注意事项：在进行即兴发言时，需要注意语言的得体性、逻辑性、条理性，同时也要注意倾听他人的观点，尊重他人，做到有理有据、言之有物。

5.即兴发言的练习方法：学生可以通过模拟情境、角色扮演、小组讨论等方式进行即兴发言的练习，提高自己的口语表达能力。

6.即兴发言的评价标准：即兴发言的评价标准主要包括观点的清晰度、语言的流畅度、逻辑的严密度等。学生需要了解这些评价标准，以便在练习中能够更好地自我评价和提高。重点题型整理七、重点题型整理

本节课的重点题型围绕即兴发言的技巧和应用，旨在通过练习巩固学生对知识点的理解和运用。以下是对应的五个重点题型示例：

1.题目：请学生在小组讨论中，就给定的话题进行即兴发言，要求观点明确，语言流畅。

答案：例如，话题为“环保的重要性”，学生可以这样回答：“我认为环保非常重要，因为我们的地球只有一个，如果我们不保护它，我们将面临很多问题。比如，空气污染会让我们生病，水污染会影响我们的饮水安全，森林砍伐会导致生物多样性的减少。所以我们每个人都应该从自己做起，减少使用一次性塑料，多乘坐公共交通工具，节约用水用电，为保护我们的地球贡献自己的力量。”

解析：此题考查学生即兴发言的能力，要求学生能够迅速组织语言，清晰表达自己的观点。

2.题目：请学生模拟一个面试场景，回答面试官提出的问题，要求回答既有条理又有深度。

答案：面试官问：“你为什么想要这份工作？”学生可以这样回答：“首先，我对这个行业的未来发展非常感兴趣，我认为这是一个充满挑战和机遇的领域。其次，我对贵公司的企业文化和价值观非常认同，我相信自己能够很好地融入团队，并与同事们共同成长。最后，我相信自己的专业技能和经验能够胜任这个职位，并为公司的发展做出贡献。”

解析：此题考查学生在压力下进行即兴发言的能力，要求学生能够有条理地组织答案，展现出自己的思考和准备。

3.题目：请学生针对一篇新闻报道，进行即兴评论，要求评论有见地，有情感。

答案：例如，新闻报道是关于一个社区公园的改造计划。学生可以这样评论：“我对这个社区公园的改造计划非常支持。公园是社区居民休闲娱乐的好地方，一个好的公园改造能够提升居民的生活质量，也给社区带来更多的活力。我认为改造计划中提到的增加运动设施和绿化是非常必要的，这样既能满足居民的运动需求，也能保护环境，让公园更加美观和实用。”

解析：此题考查学生对新闻事件的分析和评论能力，要求学生能够结合新闻内容，给出有见地和情感的个人评论。

4.题目：请学生就一个社会现象进行即兴演讲，要求观点鲜明，逻辑严密。

答案：例如，社会现象是关于网络购物的影响。学生可以这样演讲：“大家好，我今天想和大家谈谈网络购物这个现象。网络购物给我们的生活带来了很大的便利，我们可以不出门就买到自己需要的商品，这对于工作忙碌的人来说是一个非常实用的方式。然而，网络购物也带来了一些问题，比如过度消费、虚假广告和网络安全等。因此，我们作为消费者，在享受网络购物带来的便利的同时，也要提高自己的消费意识，理性购物，保护自己的个人信息安全。”

解析：此题考查学生的演讲能力，要求学生能够围绕一个主题进行深入的分析和演讲，展现出自己的观点和逻辑。

5.题目：请学生就一段文学作品中的角色进行分析，要求分析到位，能够体现角色的性格特点。

答案：例如，文学作品是《红楼梦》，角色是王熙凤。学生可以这样分析：“王熙凤是《红楼梦》中一个非常重要的角色，她聪明、能干、机智，是贾府中的得力助手。她善于处理各种复杂的人际关系，能够在不同的情况下作出最合适的决定。同时，她也是一个非常有情感的角色，她对家人和朋友非常关心，尤其是对林黛玉的友情让人感动。然而，王熙凤也有自己的缺点，比如过于强势和精明，这使得她在贾府中的地位变得复杂和微妙。”

解析：此题考查学生对文学作品中角色的理解和分析能力，要求学生能够通过对角色的分析，展现出角色的性格特点和复杂性。板书设计1.即兴发言的技巧

①倾听：认真听清问题或情境，理解其含义。

②思考：快速思考，确定自己的观点和立场。

③组织语言：将思考的结果用清晰、简洁的语言表达出来。

④表达观点：清晰、准确地表达自己的观点，条理分明。

2.即兴发言的情境

①课堂讨论：积极参与，表达自己的看法。

②面试：准备充分，回答问题有逻辑性。

③辩论：有理有据，支持自己的观点。

④演讲：有吸引力，表达清晰。

3.即兴发言的注意事项

①语言得体：根据听众和情境选择合适的语言。

②逻辑严密：确保自己的表达有逻辑性，条理清晰。

③情感表达：适当表达自己的情感，增强表达的感染力。

④尊重他人：倾听他人的观点，尊重他人的意见。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是课堂评价的几个方面：

1.提问：教师可以通过提问的方式，了解学生对即兴发言技巧的掌握情况。例如，可以提问学生：“请谈谈你在即兴发言时是如何组织语言的？”或者“你认为在即兴发言中，倾听和思考的重要性是什么？”通过学生的回答，教师可以了解他们的理解程度和应用能力。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况。例如，可以观察学生在小组讨论中的参与程度，以及在模拟情境中的即兴发言表现。通过观察，教师可以了解学生的合作能力、思考能力和口语表达能力。

3.测试：教师可以通过设计一些即兴发言的测试题，了解学生对知识的掌握情况。例如，可以让学生就给定的话题进行即兴发言，或者让学生在限定时间内完成一篇即兴发言的练习。通过测试，教师可以了解学生对即兴发言技巧的应用能力和实际操作能力。

作业评价

作业评价是对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是作业评价的几个方面：

1.认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，找出其中的错误和不足之处。例如，可以检查学生即兴发