10归去来兮辞并序（2024年优化版）高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）

10归去来兮辞并序（2024年优化版）高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自高中语文选择性必修下册同步教学设计（统编版2019）中的《10归去来兮辞并序》。本节课主要内容包括：

1.理解《归去来兮辞并序》的创作背景，把握作者的情感变化过程。

2.分析《归去来兮辞并序》的艺术特色，包括辞藻运用、结构布局等方面。

3.通过朗读、讨论等方式，深入理解文中表达的作者对官场生活的厌倦和对田园生活的向往。

4.学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣和文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和分析《归去来兮辞并序》的艺术特色和表达手法。

2.培养学生的文化理解能力，通过学习《归去来兮辞并序》，使学生能够了解古代文人的生活背景和思想情感。

3.提高学生的批判性思维能力，鼓励学生对《归去来兮辞并序》的内容和形式进行深入思考和讨论，提出自己的见解。

4.发展学生的创新能力和表达能力，鼓励学生通过写作、朗读等方式，表达自己对《归去来兮辞并序》的理解和感悟。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《归去来兮辞并序》之前，学生应该已经学习了《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，对古代文学的基本形式和表达手法有一定的了解。同时，学生应该具备一定的古文阅读能力，能够理解文言文的字词和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中年级的学生，他们对文学作品的欣赏和分析能力已经有了一定的基础，对于有深度的文学作品有较高的兴趣。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过自主阅读和思考来学习，而另一些学生可能更愿意通过讨论和合作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《归去来兮辞并序》时，学生可能会遇到一些难以理解的词语和句式，特别是在文言文中。此外，学生可能对作者的情感变化和文中的意象表达有一定的难度理解。同时，对于如何欣赏和分析文学作品的艺术特色，学生可能缺乏系统的思考和方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。教师可以设计一些问题，如作者的创作背景、文中意象的含义等，让学生进行思考和分享。

（2）案例分析法：选取一些典型的文学作品，让学生进行深入分析，从而提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。教师可以选取一些与《归去来兮辞并序》风格相近的作品，让学生进行比较和分析。

（3）小组合作学习法：将学生分成小组，分配任务，让学生在小组内进行讨论、研究和创作。教师可以让学生分组进行文学作品的欣赏和分析，或者组织学生进行诗歌创作比赛。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示与《归去来兮辞并序》相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。例如，可以展示作者的画像、古代官场的场景等。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行在线教学和互动。教师可以通过平台发布学习任务、布置作业，并与学生进行在线讨论和交流。

（3）实体教学辅助工具：使用实体书籍、辞典、文献等资料，为学生提供丰富的学习资源。教师可以引导学生查阅相关资料，以便更好地理解和分析文学作品。

（4）创作实践：鼓励学生进行文学创作，如写诗、写散文等，让学生亲身体验文学创作的乐趣，提高学生的创新能力和表达能力。教师可以组织学生进行诗歌创作比赛，或者让学生写一篇关于自己生活中的归去来兮的散文。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《归去来兮辞并序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《归去来兮辞并序》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《归去来兮辞并序》的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力或特点。

简短介绍《归去来兮辞并序》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《归去来兮辞并序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《归去来兮辞并序》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《归去来兮辞并序》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《归去来兮辞并序》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《归去来兮辞并序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《归去来兮辞并序》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文学作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、特点和意义，让学生全面了解文学作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些作品对实际生活或学习的影响，以及如何应用文学作品解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文学作品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文学作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文学作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文学作品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文学作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学作品。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文学作品的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《10归去来兮辞并序》涉及的知识点主要包括：

1.作者背景：了解作者陶渊明的生平经历、文学地位及其创作背景，理解《归去来兮辞并序》产生的历史背景和文化环境。

2.辞藻运用：分析文中辞藻的运用，包括成语、典故、修辞手法等，理解辞藻在表达作者情感和意境中的作用。

3.结构布局：分析文中的结构布局，包括开头、结尾、过渡等，理解作者如何通过结构布局来表达主题和情感。

4.意象表达：分析文中的意象，包括自然意象和社会意象，理解作者如何通过意象来表达情感和思想。

5.情感分析：分析文中的情感变化，包括作者对官场生活的厌倦和对田园生活的向往，理解作者情感变化的内在逻辑。

6.文学鉴赏：学习如何欣赏和分析文学作品，包括文学语言、艺术手法、情感表达等方面，提高文学鉴赏能力。

7.古文阅读：通过学习《归去来兮辞并序》，巩固和提高古文阅读能力，包括词汇理解、句子结构分析、文意理解等方面。教学反思与总结教学反思：

在教授《10归去来兮辞并序》这一课时，我尝试采用了互动式教学法和案例分析法，引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感变化。在教学过程中，我发现学生对古代文学作品的鉴赏能力有待提高，因此在教学过程中，我特别注重培养学生的文学鉴赏能力，希望通过赏析辞藻、结构布局、意象表达等方面的分析，让学生更好地理解和欣赏文学作品。

同时，我也发现部分学生在古文阅读方面存在困难，因此在教学过程中，我花了较多的时间讲解文中的难点词汇和句式，帮助学生克服阅读障碍。此外，我还鼓励学生进行文学创作，通过写作的方式，让学生亲身体验文学创作的乐趣，提高他们的创新能力和表达能力。

教学总结：

然而，我也发现教学中存在一些问题。首先，部分学生在古文阅读方面仍然存在困难，对于一些文言文的词汇和句式理解不够深入。其次，学生在小组讨论和课堂展示的过程中，表达能力和思维逻辑有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生的阅读指导，提高他们的阅读能力。同时，我也将鼓励学生在课堂讨论和展示中，更加积极地参与，提高他们的表达能力和思维逻辑。

此外，我还需要不断提高自己的教学水平，通过不断学习新的教学理念和方法，让自己的教学更加生动有趣，更好地激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也要注重与学生的互动，了解他们的学习需求和兴趣，以便更好地调整教学内容和教学方法。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我设计了几个针对课文内容的问题，要求学生回答，从而了解他们对课文的理解程度。通过观察学生的回答和讨论，我发现大部分学生能够理解课文的基本内容，但对一些细节和深层次的意义还需进一步引导和讲解。此外，我还注意到部分学生在课堂参与度上有所欠缺，未来需要采取措施激发他们的学习积极性。

在小组讨论环节，我观察了学生的合作情况和交流互动，发现大部分学生能够积极参与讨论，提出自己的见解，并能够倾听和尊重他人的意见。然而，也有部分学生在讨论中显得较为被动，需要进一步鼓励和引导。

在作业评价环节，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈他们的学习效果。大部分学生的作业完成得较好，能够按照要求进行分析和解说。对于作业中出现的问题，我给予了详细的解答和指导，鼓励他们继续努力。同时，我也对表现优秀的学生进行了表扬，以激发他们的学习积极性。

2.作业评价：

对于学生的作业，我采取了以下几个评价要点：

（1）作业内容的完整性：检查学生是否完成了作业要求的所有内容，包括文本分析、情感解读和辞藻赏析等。

（2）作业质量：评估学生的作业质量，包括语言表达的准确性、逻辑性和条理性。

（3）作业创新：鼓励学生在作业中展现自己的创