2021年4月自考00409美育基础试题及答案含解析

美育基础年月真题

0040920214

1、【单选题】苏格拉底说:“我们一向对于身体用体育,对于心灵用音乐。”这一论断出自

《理想国》

《诗艺》

A:

《美育书简》

B:

《母育学校》

C:

答D:案：A

解析：古希腊伟大的哲学家柏拉图（Plato,公元前427—前347）在其《理想国》一文中

与其老师苏格拉底的对话中谈到了美育。苏格拉底说，“我们一向对于身体用体育，对于

心灵用音乐。”P27

2、【单选题】卢梭美育思想的核心是

回归城市

回归自然

A:

回归社会

B:

回归生活

C:

答D:案：B

解析：卢梭提倡的教育是自然教育，或称自然主义教育，其核心是“回归自然”。P29

3、【单选题】“人也按照美的规律来构造”这一论断出自

马克思

列宁

A:

苏霍姆林斯基

B:

马卡连柯

C:

答D:案：A

解析：马克思在《1844年经济学——哲学手稿》中提出了“人也按照美的规律来建造”的

著名论断。

4、【单选题】在中国近代史上,提出了“以美育代宗教”的学说,主张美育救国的是

蔡元培

王国维

A:

B:

李大钊

梁启超

C:

答D:案：A

解析：蔡元培的美育思想中最为突岀的是他提岀了“以美育代宗教”的学说。P39

5、【单选题】美育作为一门科学具有

观念性

理论性

A:

抽象性

B:

实践性

C:

答D:案：D

解析：美育是实践性的科学。美育在实践中形成和丰富自己的内涵。因此美育作为一门科

学具有实践性。P51

6、【单选题】“只有音乐才能激起人的音乐感”,体现出美育的基础任务是培养人的

心灵

感官

A:

身体

B:

精神

C:

答D:案：B

解析：“只有音乐才能激起人的音乐感”。这就要求美育务必把培养感官的敏锐性和完善

性作为自己的基础任务，以“使人的感觉成为人的”。P44

7、【单选题】维系美育学科的灵魂和理论核心的是

美学

艺术学

A:

教育学

B:

心理学

C:

答D:案：A

解析：美育学科中，美学是维系美育学科的灵魂和理论核心，艺术学是美育学科的骨架和

肌肉，教育学是美育学科实践的方法和原则。P55

8、【单选题】一般来说,艺术作品首先会具有

社会美

白然美

A:

外在形式美

B:

内在意蕴美

C:

答D:案：C

解析：一般来说,艺术作品首先会具有外在形式的美。P103

9、【单选题】从教育性质上看,美育注重创新,偏向于发展

个性人格

群体人格

A:

单一人格

B:

多元人格

C:

答D:案：A

解析：从教育性质上看，美育偏向于发展个性人格，注重创新;德育则偏向于对善的行为

判断、培养社会人格，注重现实的规范教育。P57

10、【单选题】德育作为一种教育倾向于

情感

形式

A:

理性

B:

内容

C:

答D:案：C

解析：从某种意义上来说，德育是一种倾向于理性的教育，通过以往的社会规范和人们传

统的认知理念，采用“晓之以理”的行为劝导，来提高人们的品德修养，它具有一定的规

范性和强制性。P57

11、【单选题】在家庭美育的各项内容中,注重人在社会活动以及人际关系交往中所体现出

的合乎伦理道德的内容的是

仪表美

行为美

A:

语言美

B:

心灵美

C:

答D:案：B

解析：如果说仪表美关注的是人的外在形象美，那么行为美注重的是人在社会活动以及人

际关系交往中所体现出的合乎伦理道德的内容。P73

12、【单选题】通过视觉、听觉、身体动作等对美好事物的感受来发掘、认同外部世界和内

心世界的深刻内涵,这一显著特点属于

学前美育

小学美育

A:

中学美育

B:

大学美育

C:

答D:案：B

解析：小学美育的最大特点就是通过视觉、听觉、身体动作等对美好事物的感受来发掘、

认同外部世界和内心世界的深刻内涵。P79

13、【单选题】审美总是按照一个国家、一个民族的风俗习惯和文化特征进行,因此社会审

美教育必然带有强烈的

广泛性

多样性

A:

民族性

B:

传承性

C:

答D:案：C

解析：审美总是按照一个国家、一个民族的风俗习惯和文化特性进行，因此社会审美教育

必然带有强烈的民族印记。P82

14、【单选题】“增之一分则太长,减之一分则太短”,主要指人的

服饰美

道德美

A:

表情美

B:

形体美

C:

答D:案：D

解析：美的形体一般具有人们公认的协调、匀称特征，所谓“增之一分则太长，减之一分

则太短”，以及各部分之间具有达·芬奇所说的“神圣的比例关系”。P95

15、【单选题】孔子说,诗可以“多识于鸟兽草木之名”,这主要体现了艺术的

认识价值

教育价值

A:

B:

交际价值

宣传价值

C:

答D:案：A

解析：说艺术有认识价值,是因为通过艺术的欣赏活动，人们可以从中深刻地认识社会、

自然、历史、人生等。所以早在先秦时孔子就讲过，诗“可以兴，可以观，可以群，可以

怨；迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”P101

16、【单选题】作为更深入的审美活动,同时作为美的产生过程的深切体验的是

审美欣赏

审美激情

A:

审美灵感

B:

审美创造

C:

答D:案：D

解析：审美创造是更深入的审美活动，是美的产生过程的深切体验。艺术创作是审美创造

的主要形式之一。P106

17、【单选题】通常儿童开始出现混合情绪和自我意识情绪是在出生的

第一年

第二年

A:

第三年

B:

第四年

C:

答D:案：B

解析：儿童出生的第二年,儿童开始出现混合情绪和自我意识情绪。P111

18、【单选题】在儿童感知的研究史上,做出了杰出贡献的瑞士心理学家是

索绪尔

皮亚杰

A:

弗洛伊德

B:

荣格

C:

答D:案：B

解析：在儿童感知的研究史上，瑞士心理学家皮亚杰做出了杰出贡献，他认为儿童感知能

力的发展是儿童和儿童所处的环境之间持续的、动态的相互作用的结果，单方面地强调先

天结构或者后天环境不能够科学有效地解释儿童的感知。P112

19、【单选题】提出“只有当人充分是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才完全

是人”,从而把游戏置于美育的视域之中的思想家是

卢梭

康德

A:

席勒

B:

叔本华

C:

答D:案：C

解析：当席勒采用哲学家的方式思考时，他提出非常激进的观点：“只有当人充分是人的

时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”P116

20、【单选题】儿童创造审美世界展开审美活动的基本方法是

归纳

分析

A:

幻想

B:

演算

C:

答D:案：C

解析：在儿童的审美活动中，幻想是儿童创造审美世界展开审美活动的基本方法。P119

21、【单选题】运用感觉和知觉对自然、社会及艺术中的美的形象进行捕捉,在心中建构一

个审美对象的过程,即

审美感知能力

审美想象能力

A:

审美理解能力

B:

审美创造能力

C:

答D:案：A

解析：审美感知能力就是运用感觉和知觉对自然、社会及艺术中的美的形象进行捕捉,在

心中建构一个审美对象的过程。P128

22、【单选题】小学美育实施的原则不包括

循序渐进原则

启发诱导原则

A:

寓教于乐原则

B:

快速求成原则

C:

D:

答案：D

解析：小学美育实施的原则如下：循序渐进的原则；启发诱导的原则；寓教于乐的原则。

本题选D。P131

23、【单选题】教师经过自我锻炼和陶冶,审美素养可以逐步得到提高,审美能力也可以由幼

稚和变幻不定,发展为稳定而富有

广泛性

创造性

A:

专业性

B:

统一性

C:

答D:案：B

解析：小学美育教师的审美素养不是一成不变的，它是动态的、发展的。教师经过自我锻

炼和陶冶，审美素养可以逐步得到提高，审美能力也可以由幼稚和变幻不定，发展为稳定

而富有创造性。P140-141

24、【单选题】衡量一个小学教师是否成熟的重要标志之一是其

人格美

心灵美

A:

教态美

B:

服饰美

C:

答D:案：C

解析：小学教师的教态美是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。P142

25、【单选题】教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能力,称为教师

的

生活审美化技能

形式审美化技能

A:

艺术表现与批评技能

B:

课程审美化技能

C:

答D:案：D

解析：课程审美化技能是教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能

力。P143

26、【多选题】蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出的教育方针包括

军国民教育

实利主义之教育

A:

公民道德教育

B:

世界观教育

C:

美感教育

D:

答E:案：ABCDE

解析：1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中，倡五育并举的方针。其一,军

国民教育;其二，实利主义之教育;其三，公民道德教育；其四，世界观教育;其五，美感

教育。本题全选。P38

27、【多选题】中国周代提出的六艺包括

礼

乐

A:

射

B:

吟

C:

书

D:

答E:案：ABCE

解析：中国西周时期的教育政策提出“明人伦”作为教育目的，而以礼、乐、射、御、

书、数六艺作为基本内容。本题选ABCE。P34

28、【多选题】下列关于美育的说法正确的是

美育是感性教育

美育是道德教育

A:

美育是趣味教育

B:

美育是理性教育

C:

美育是科学教育

D:

答E:案：AC

解析：在关于美育的定义中，主要有三种主要观点：①美育是感性教育；②美育是情感教

育；③美育是趣味教育。本题选AC。P43-46

29、【多选题】美育提升审美能力的途径包括

提升审美感受力

提升审美鉴赏力

A:

提升审美思维能力

B:

提升智商

C:

D:

提升经济收益

答E:案：ABC

解析：美育提升审美能力的途径包括；首先,提升审美感受能力；其次,提升审美鉴赏能

力；最后,提升审美思维能力。P68

30、【多选题】在为人们营造良好的美育文化环境中占据重要地位的是

家庭

学校

A:

公司

B:

社会

C:

社团

D:

答E:案：ABD

解析：家庭、学校和社会，在为人们营造良好的美育文化环境中占据着重要的地位。P71

31、【多选题】社会美育的宗旨包括

传承好家风,实现人生理想

树立社会审美观

A:

实现外在美与内在美的统一

B:

发现生活美,创造社会美

C:

提升综合国力,构建和谐社会

D:

答E:案：BCDE

解析：社会美育的宗旨包括:(1)树立社会审美观；(2)实现外在美与内在美的统一；(3)发

现生活美,创造社会美；(4)提升综合国力，构建和谐社会。本题选BCDE。P84-85

32、【多选题】下列属于人文景观的是

都江堰

长城

A:

颐和园

B:

西湖

C:

太平洋

D:

答E:案：ABCD

解析：人文景观是指融入了历史文化内容的自然景物，它是人类的文化历史活动和自然景

物的和谐统一。P92

33、【多选题】联合国《儿童权利公约》规定儿童拥有的基本人权包括

生存权

充分发展权

A:

免受有害影响、虐待和剥削权

B:

充分参与家庭、文化和社会生活权

C:

选举权和被选举权

D:

答E:案：ABCD

解析：联合国《儿童权利公约》规定：“任何地方的儿童都拥有的基本人权：生存权，充

分发展权，免受有害影响、虐待和剥削权，充分参与家庭、文化和社会生活权。《公约》

的四项核心原则是不歧视，致力于实现儿童的最大利益，生命、生存和发展权利，尊重儿

童观点。”本题选ABCD。P110

34、【多选题】美术作品表现美好事物的媒介和手段包括

线条

色彩

A:

形体

B:

声音

C:

气味

D:

答E:案：ABC

解析：线条、色彩、形体是美术作品表现美好事物的媒介和手段。本题选ABC。P132

35、【多选题】小学美育实施过程中需组织丰富的美育实践活动,具体包括

组织艺术爱好小组活动

带领学生走进大自然

A:

参观博物馆及有意义的展览

B:

组织学生观看影视作品和戏剧表演

C:

组织各种庆祝、联谊和比赛活动

D:

答E:案：ABCDE

解析：小学美育实施过程中需组织丰富的美育实践活动,具体包括：（1）组织艺术爱好小

组活动。（2）带领学生走进大自然。（3）参观博物馆及有意义的展览。（4）组织学生

观看影视作品和戏剧表演。（5）组织各种庆祝、联谊和比赛活动。（6）组织多种传统文

化实践活动。（7）开展公益美德实践活动。本题全选。P133-134

36、【问答题】如何理解马克思所说的“劳动”?

答案：答：马克思所说的劳动不同于动物的单纯满足生理需要的生存活动，而是不受肉体

直接需要支配的、有意识、有目的的自由自觉的活动。P33

37、【问答题】如何理解美育的情感性特征?

答案：答：从受教者的受教方式来看,美育是一种情感教育，也就是说，美育要激发起受

教育者感情的活动，并通过情感的体验作用于他们的心灵。(1)在审美活动中，由于审

美对象的激发，参与审美活动的人首先对对象产生一种情感态度，即形成或肯定或否定的

态度。(2)美育中的情感体验是一种特殊的情感体验。(3)美育中的情感体验还是一种

形式化的情感。(4)智育、德育、体育中当然也产生情感体验，但美育的情感体验与他

们有着显著的区别。P48-49

38、【问答题】简述小学美育实施的保障措施。

答案：答：(1)加强组织领导;(2)构建美育课程体系;(3)整合各方美育教学资源;(4)

建立美育评价与督导制度。P135-136

39、【问答题】简述前运算阶段儿童感知的特征。

答案：答：前运算阶段开始于两岁到三岁之间，不同的儿童在具体时间上略有差异。前运

算阶段的儿童能够用符号来代表事物，儿童的感知开始超越具体事物的限制，带有审美意

味的想象性行为开始出现。这个阶段的儿童感知具有自我中心、万物有灵、刻板思维和前

逻辑推理等特征，是儿童感知阶段中审美性最突出的阶段。P113

40、【问答题】试述美育的具体任务。

答案：答：美育的具体任务包括三个主要方面:一是树立正确的审美观：(1)美育引导人们

树立正确的世界观、人生观和价值观;(2)美育可以培养审美的习惯;(3)审美观与社会主义

核心价值观的契合。二是塑造高尚人格：以形象为手段是美育的特质，这一特质决定了

其能潜移默化地培养人们形成高尚的道德情操和道德品质。三是提高审美能力：首先,

提升审美感受能力。其次,提升审美鉴赏能力。最后,提升审美思维能力。