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文档简介
美育基础年月真题
0040920214
1、【单选题】苏格拉底说:“我们一向对于身体用体育,对于心灵用音乐。”这一论断出自
《理想国》
《诗艺》
A:
《美育书简》
B:
《母育学校》
C:
答D:案:A
解析:古希腊伟大的哲学家柏拉图(Plato,公元前427—前347)在其《理想国》一文中
与其老师苏格拉底的对话中谈到了美育。苏格拉底说,“我们一向对于身体用体育,对于
心灵用音乐。”P27
2、【单选题】卢梭美育思想的核心是
回归城市
回归自然
A:
回归社会
B:
回归生活
C:
答D:案:B
解析:卢梭提倡的教育是自然教育,或称自然主义教育,其核心是“回归自然”。P29
3、【单选题】“人也按照美的规律来构造”这一论断出自
马克思
列宁
A:
苏霍姆林斯基
B:
马卡连柯
C:
答D:案:A
解析:马克思在《1844年经济学——哲学手稿》中提出了“人也按照美的规律来建造”的
著名论断。
4、【单选题】在中国近代史上,提出了“以美育代宗教”的学说,主张美育救国的是
蔡元培
王国维
A:
B:
李大钊
梁启超
C:
答D:案:A
解析:蔡元培的美育思想中最为突岀的是他提岀了“以美育代宗教”的学说。P39
5、【单选题】美育作为一门科学具有
观念性
理论性
A:
抽象性
B:
实践性
C:
答D:案:D
解析:美育是实践性的科学。美育在实践中形成和丰富自己的内涵。因此美育作为一门科
学具有实践性。P51
6、【单选题】“只有音乐才能激起人的音乐感”,体现出美育的基础任务是培养人的
心灵
感官
A:
身体
B:
精神
C:
答D:案:B
解析:“只有音乐才能激起人的音乐感”。这就要求美育务必把培养感官的敏锐性和完善
性作为自己的基础任务,以“使人的感觉成为人的”。P44
7、【单选题】维系美育学科的灵魂和理论核心的是
美学
艺术学
A:
教育学
B:
心理学
C:
答D:案:A
解析:美育学科中,美学是维系美育学科的灵魂和理论核心,艺术学是美育学科的骨架和
肌肉,教育学是美育学科实践的方法和原则。P55
8、【单选题】一般来说,艺术作品首先会具有
社会美
白然美
A:
外在形式美
B:
内在意蕴美
C:
答D:案:C
解析:一般来说,艺术作品首先会具有外在形式的美。P103
9、【单选题】从教育性质上看,美育注重创新,偏向于发展
个性人格
群体人格
A:
单一人格
B:
多元人格
C:
答D:案:A
解析:从教育性质上看,美育偏向于发展个性人格,注重创新;德育则偏向于对善的行为
判断、培养社会人格,注重现实的规范教育。P57
10、【单选题】德育作为一种教育倾向于
情感
形式
A:
理性
B:
内容
C:
答D:案:C
解析:从某种意义上来说,德育是一种倾向于理性的教育,通过以往的社会规范和人们传
统的认知理念,采用“晓之以理”的行为劝导,来提高人们的品德修养,它具有一定的规
范性和强制性。P57
11、【单选题】在家庭美育的各项内容中,注重人在社会活动以及人际关系交往中所体现出
的合乎伦理道德的内容的是
仪表美
行为美
A:
语言美
B:
心灵美
C:
答D:案:B
解析:如果说仪表美关注的是人的外在形象美,那么行为美注重的是人在社会活动以及人
际关系交往中所体现出的合乎伦理道德的内容。P73
12、【单选题】通过视觉、听觉、身体动作等对美好事物的感受来发掘、认同外部世界和内
心世界的深刻内涵,这一显著特点属于
学前美育
小学美育
A:
中学美育
B:
大学美育
C:
答D:案:B
解析:小学美育的最大特点就是通过视觉、听觉、身体动作等对美好事物的感受来发掘、
认同外部世界和内心世界的深刻内涵。P79
13、【单选题】审美总是按照一个国家、一个民族的风俗习惯和文化特征进行,因此社会审
美教育必然带有强烈的
广泛性
多样性
A:
民族性
B:
传承性
C:
答D:案:C
解析:审美总是按照一个国家、一个民族的风俗习惯和文化特性进行,因此社会审美教育
必然带有强烈的民族印记。P82
14、【单选题】“增之一分则太长,减之一分则太短”,主要指人的
服饰美
道德美
A:
表情美
B:
形体美
C:
答D:案:D
解析:美的形体一般具有人们公认的协调、匀称特征,所谓“增之一分则太长,减之一分
则太短”,以及各部分之间具有达·芬奇所说的“神圣的比例关系”。P95
15、【单选题】孔子说,诗可以“多识于鸟兽草木之名”,这主要体现了艺术的
认识价值
教育价值
A:
B:
交际价值
宣传价值
C:
答D:案:A
解析:说艺术有认识价值,是因为通过艺术的欣赏活动,人们可以从中深刻地认识社会、
自然、历史、人生等。所以早在先秦时孔子就讲过,诗“可以兴,可以观,可以群,可以
怨;迩之事父,远之事君;多识于鸟兽草木之名。”P101
16、【单选题】作为更深入的审美活动,同时作为美的产生过程的深切体验的是
审美欣赏
审美激情
A:
审美灵感
B:
审美创造
C:
答D:案:D
解析:审美创造是更深入的审美活动,是美的产生过程的深切体验。艺术创作是审美创造
的主要形式之一。P106
17、【单选题】通常儿童开始出现混合情绪和自我意识情绪是在出生的
第一年
第二年
A:
第三年
B:
第四年
C:
答D:案:B
解析:儿童出生的第二年,儿童开始出现混合情绪和自我意识情绪。P111
18、【单选题】在儿童感知的研究史上,做出了杰出贡献的瑞士心理学家是
索绪尔
皮亚杰
A:
弗洛伊德
B:
荣格
C:
答D:案:B
解析:在儿童感知的研究史上,瑞士心理学家皮亚杰做出了杰出贡献,他认为儿童感知能
力的发展是儿童和儿童所处的环境之间持续的、动态的相互作用的结果,单方面地强调先
天结构或者后天环境不能够科学有效地解释儿童的感知。P112
19、【单选题】提出“只有当人充分是人的时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才完全
是人”,从而把游戏置于美育的视域之中的思想家是
卢梭
康德
A:
席勒
B:
叔本华
C:
答D:案:C
解析:当席勒采用哲学家的方式思考时,他提出非常激进的观点:“只有当人充分是人的
时候,他才游戏;只有当人游戏的时候,他才完全是人。”P116
20、【单选题】儿童创造审美世界展开审美活动的基本方法是
归纳
分析
A:
幻想
B:
演算
C:
答D:案:C
解析:在儿童的审美活动中,幻想是儿童创造审美世界展开审美活动的基本方法。P119
21、【单选题】运用感觉和知觉对自然、社会及艺术中的美的形象进行捕捉,在心中建构一
个审美对象的过程,即
审美感知能力
审美想象能力
A:
审美理解能力
B:
审美创造能力
C:
答D:案:A
解析:审美感知能力就是运用感觉和知觉对自然、社会及艺术中的美的形象进行捕捉,在
心中建构一个审美对象的过程。P128
22、【单选题】小学美育实施的原则不包括
循序渐进原则
启发诱导原则
A:
寓教于乐原则
B:
快速求成原则
C:
D:
答案:D
解析:小学美育实施的原则如下:循序渐进的原则;启发诱导的原则;寓教于乐的原则。
本题选D。P131
23、【单选题】教师经过自我锻炼和陶冶,审美素养可以逐步得到提高,审美能力也可以由幼
稚和变幻不定,发展为稳定而富有
广泛性
创造性
A:
专业性
B:
统一性
C:
答D:案:B
解析:小学美育教师的审美素养不是一成不变的,它是动态的、发展的。教师经过自我锻
炼和陶冶,审美素养可以逐步得到提高,审美能力也可以由幼稚和变幻不定,发展为稳定
而富有创造性。P140-141
24、【单选题】衡量一个小学教师是否成熟的重要标志之一是其
人格美
心灵美
A:
教态美
B:
服饰美
C:
答D:案:C
解析:小学教师的教态美是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。P142
25、【单选题】教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能力,称为教师
的
生活审美化技能
形式审美化技能
A:
艺术表现与批评技能
B:
课程审美化技能
C:
答D:案:D
解析:课程审美化技能是教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能
力。P143
26、【多选题】蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出的教育方针包括
军国民教育
实利主义之教育
A:
公民道德教育
B:
世界观教育
C:
美感教育
D:
答E:案:ABCDE
解析:1912年,蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中,倡五育并举的方针。其一,军
国民教育;其二,实利主义之教育;其三,公民道德教育;其四,世界观教育;其五,美感
教育。本题全选。P38
27、【多选题】中国周代提出的六艺包括
礼
乐
A:
射
B:
吟
C:
书
D:
答E:案:ABCE
解析:中国西周时期的教育政策提出“明人伦”作为教育目的,而以礼、乐、射、御、
书、数六艺作为基本内容。本题选ABCE。P34
28、【多选题】下列关于美育的说法正确的是
美育是感性教育
美育是道德教育
A:
美育是趣味教育
B:
美育是理性教育
C:
美育是科学教育
D:
答E:案:AC
解析:在关于美育的定义中,主要有三种主要观点:①美育是感性教育;②美育是情感教
育;③美育是趣味教育。本题选AC。P43-46
29、【多选题】美育提升审美能力的途径包括
提升审美感受力
提升审美鉴赏力
A:
提升审美思维能力
B:
提升智商
C:
D:
提升经济收益
答E:案:ABC
解析:美育提升审美能力的途径包括;首先,提升审美感受能力;其次,提升审美鉴赏能
力;最后,提升审美思维能力。P68
30、【多选题】在为人们营造良好的美育文化环境中占据重要地位的是
家庭
学校
A:
公司
B:
社会
C:
社团
D:
答E:案:ABD
解析:家庭、学校和社会,在为人们营造良好的美育文化环境中占据着重要的地位。P71
31、【多选题】社会美育的宗旨包括
传承好家风,实现人生理想
树立社会审美观
A:
实现外在美与内在美的统一
B:
发现生活美,创造社会美
C:
提升综合国力,构建和谐社会
D:
答E:案:BCDE
解析:社会美育的宗旨包括:(1)树立社会审美观;(2)实现外在美与内在美的统一;(3)发
现生活美,创造社会美;(4)提升综合国力,构建和谐社会。本题选BCDE。P84-85
32、【多选题】下列属于人文景观的是
都江堰
长城
A:
颐和园
B:
西湖
C:
太平洋
D:
答E:案:ABCD
解析:人文景观是指融入了历史文化内容的自然景物,它是人类的文化历史活动和自然景
物的和谐统一。P92
33、【多选题】联合国《儿童权利公约》规定儿童拥有的基本人权包括
生存权
充分发展权
A:
免受有害影响、虐待和剥削权
B:
充分参与家庭、文化和社会生活权
C:
选举权和被选举权
D:
答E:案:ABCD
解析:联合国《儿童权利公约》规定:“任何地方的儿童都拥有的基本人权:生存权,充
分发展权,免受有害影响、虐待和剥削权,充分参与家庭、文化和社会生活权。《公约》
的四项核心原则是不歧视,致力于实现儿童的最大利益,生命、生存和发展权利,尊重儿
童观点。”本题选ABCD。P110
34、【多选题】美术作品表现美好事物的媒介和手段包括
线条
色彩
A:
形体
B:
声音
C:
气味
D:
答E:案:ABC
解析:线条、色彩、形体是美术作品表现美好事物的媒介和手段。本题选ABC。P132
35、【多选题】小学美育实施过程中需组织丰富的美育实践活动,具体包括
组织艺术爱好小组活动
带领学生走进大自然
A:
参观博物馆及有意义的展览
B:
组织学生观看影视作品和戏剧表演
C:
组织各种庆祝、联谊和比赛活动
D:
答E:案:ABCDE
解析:小学美育实施过程中需组织丰富的美育实践活动,具体包括:(1)组织艺术爱好小
组活动。(2)带领学生走进大自然。(3)参观博物馆及有意义的展览。(4)组织学生
观看影视作品和戏剧表演。(5)组织各种庆祝、联谊和比赛活动。(6)组织多种传统文
化实践活动。(7)开展公益美德实践活动。本题全选。P133-134
36、【问答题】如何理解马克思所说的“劳动”?
答案:答:马克思所说的劳动不同于动物的单纯满足生理需要的生存活动,而是不受肉体
直接需要支配的、有意识、有目的的自由自觉的活动。P33
37、【问答题】如何理解美育的情感性特征?
答案:答:从受教者的受教方式来看,美育是一种情感教育,也就是说,美育要激发起受
教育者感情的活动,并通过情感的体验作用于他们的心灵。(1)在审美活动中,由于审
美对象的激发,参与审美活动的人首先对对象产生一种情感态度,即形成或肯定或否定的
态度。(2)美育中的情感体验是一种特殊的情感体验。(3)美育中的情感体验还是一种
形式化的情感。(4)智育、德育、体育中当然也产生情感体验,但美育的情感体验与他
们有着显著的区别。P48-49
38、【问答题】简述小学美育实施的保障措施。
答案:答:(1)加强组织领导;(2)构建美育课程体系;(3)整合各方美育教学资源;(4)
建立美育评价与督导制度。P135-136
39、【问答题】简述前运算阶段儿童感知的特征。
答案:答:前运算阶段开始于两岁到三岁之间,不同的儿童在具体时间上略有差异。前运
算阶段的儿童能够用符号来代表事物,儿童的感知开始超越具体事物的限制,带有审美意
味的想象性行为开始出现。这个阶段的儿童感知具有自我中心、万物有灵、刻板思维和前
逻辑推理等特征,是儿童感知阶段中审美性最突出的阶段。P113
40、【问答题】试述美育的具体任务。
答案:答:美育的具体任务包括三个主要方面:一是树立正确的审美观:(1)美育引导人们
树立正确的世界观、人生观和价值观;(2)美育可以培养审美的习惯;(3)审美观与社会主义
核心价值观的契合。二是塑造高尚人格:以形象为手段是美育的特质,这一特质决定了
其能潜移默化地培养人们形成高尚的道德情操和道德品质。三是提高审美能力:首先,
提升审美感受能力。其次,提升审美鉴赏能力。最后,提升审美思维能力。
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