1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计（表格式） 统编版高中语文选择性必修中册

1《记念刘和珍君》公开课一等奖创新教学设计（表格式）统编版高中语文选择性必修中册现代文教学设计案例1

《记念刘和珍君》教学设计(第1课时)

教材分析本课文在人教版高中语文必修1第三单元第一篇课文；本单元都是写人记事的散文，也是高中首次接触比较复杂的记叙文；单元要求通过人、事的描写把握人物个性，揣摩作者情感和深意，学会现代文阅读基本技巧。《记念刘和珍君》是一篇比较复杂的记叙文，事件复杂，情感复杂，写法特殊，是一篇需要精读的课文。

学情分析教学对象是高中一年级。随着年龄增长，本阶段学生向师性减弱，独立性增强，凡事敢于尝试，有一定语文知识积累，但生活阅历不多，学习方法掌握不足。学生在小学、初中接触过不少现代记叙文，因此对记叙文知识已经有比较多的了解，具备写人记事的基本能力，但对复杂记叙文了解不多，自主阅读理解能力不足，写作更是流于内容简单干巴，情感枯淡浅薄，语言缺乏表现力，需要范文引导。

教学目标知识与技能：了解事件背景和经过；理解本文意在言外的丰富内涵；明确全文写人叙事方法，理解夹叙夹议写法的作用；训练筛选信息、快速阅读的能力；背诵指定段落。过程与方法：通过诵读、问答、探究、体验等方法读懂课文。情感态度与价值观：感受鲁迅散文的艺术魅力，培养爱憎分明、坚守正义的情操。

教学重难点（第1课时）重点：理清思路，找出全文记叙刘和珍的主要事迹，明确刘和珍形象性格，掌握文章描写人物的方法。难点：抓住细节，揣摩、分析有关刘和珍的多个故事，概括刘和珍思想性格。

教学策略主动参与教学策略、合作学习教学策略

教学时数3课时

教学步骤设计说明

第一课时一、导入新课今天我们学习鲁迅先生一篇写人散文《记念刘和珍君》（板书课题：记念刘和珍君鲁迅）提醒大家注意一个词语“记念”，现在应该写成“纪念”。鲁迅先生写成“记念”，并不是写错别字了，而是那个时代书面汉语的特点。当时书面语刚刚从文言文解放出来，还没有形成固定规范，用法不太统一，鲁迅先生及同时代作家作品经常存在这种现象。刘和珍是鲁迅先生的一个学生，鲁迅的学生很多，为什么他专门为这个学生写了这篇文章？刘和珍又是个什么样的人呢？让我们进入课文一探究竟。（板书课题：记念刘和珍君鲁迅）二、整体感知1.默读课文：①圈画出生字词和重要语句。②思考：文章叙述了刘和珍的哪些事？用最简练的语言概括。2.教师巡视指导，掌握讨论进程（5分钟）三、疏通字词1.请2个学生上黑板给PPT上出示的生字注音或根据拼音写汉字（掌握课文主要生字词）预设（PPT展示）：汉字写拼音：长歌当（dàng）哭殒(yn)身不恤(xù)托体同山阿(ē)拼音写汉字：桀ào（骜）dié（喋）血___àn（黯）然浸zì(渍)提问2-3个学生：还有哪些不懂的或是要提醒大家注意的字词？明确：点名随机提出——学生解决——教师引导明确3.全班同学齐读生字词并记录在书上。四、合作探究（品析全文）1.提问：文章叙述了刘和珍的哪些事？用最简练的语言概括。明确：共五件事情。预定全年《莽原》、带头反抗校长、校外坚持学习、忧虑学校前途、前往请愿被害。2.分组讨论：文章叙述了刘和珍这些事，可以看出刘和珍是一个怎样的人？请先提出观点，在文章中找到依据并略作说明（提问各小组代表）示例：第1自然段写了刘和珍一件小事——预定全年《莽原》（让学生读出文章中原句：“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。”）明确：从这件事可以看出刘和珍追求进步，热爱学习，是鲁迅先生思想上的同道（引导程序：先提出观点——读出课文描写句子——紧扣原文字词句分析得出结论。以下提问学生的程序同此）。（以下请各小组代表回答，其他学生补充，教师引导）预设：第三节记叙刘和珍三件事（要求学生读出原文）：①领头反抗校长杨荫榆（要求学生读出原文“她的姓名……态度很温和"）②校外坚持学习（要求学生读出原文“待到偏安于……态度很温和”）③忧虑学校前途（要求学生读出原文“待到学校恢复旧观……黯然至于泣下"）明确：从这一系列事件可以看出刘和珍有正义感，有责任感，有抗争精神，但她始终微笑着，是个非常温和善良的人。④刘和珍参加和平请愿被虐杀（第四、五节）：学生找出并朗读这些句子（“况且始终微笑的……喋血呢”“然而即日……棍棒的痕迹"我没有亲见……只是没有便死”）明确：从这里可以看出刘和珍正义、热心、勇敢、不畏强暴。3.本文集中描写的是“三一八"惨案中被害的女大学生刘和珍。思考：作者运用了哪些描写方法？预设：（提问学生，生生、师生讨论探究完成，最后再出示PPT）①多次描写刘和珍的微笑和温和态度。明确：外貌神态描写。②黯然泣下。明确：神态描写。③欣然前往请愿。明确：心理行为描写。④预定《莽原》杂志、反抗杨荫榆。明确：行为描写。小结：文章通过外貌、神态、行为、心理描写刻画人物性格气质。4.思考：全文是以什么样的视角描写刘和珍的？明确：限知视角（非全知视角），即作者只写自己直接接触和了解到的刘和珍，增强真实性和可信度。精研细品（精彩片段赏析）1.提问：课文哪几处描写刘和珍温和的微笑，这样写有什么用意？明确：课文第三四五节以回忆的方式多次写到刘和珍的微笑，第三节有两处：“但她却常常微笑着，态度很温和”“也还是始终微笑着，态度很温和"。第四节有一处：“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”；第五节有一处：“始终微笑的和蔼的刘和珍君死掉了”，第六节“也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影”。作者反复描写刘和珍的和蔼态度，她的微笑，突出刘和珍是个温和可爱的弱女子，好学生，并非反动派污蔑的“暴徒”，揭穿反动派散布他们“受人利用”的无耻。2.课文还写到了其他几位女学生的牺牲，有什么意图？明确：文章还描写了与刘和珍一道请愿的同学张静淑、杨德群，她们一个也被虐杀，一个重伤躺在医院里。①张静淑：“同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆。"明确：一身瞬间同时中四颗子弹，证明刽子手们是专门对着人群扫射的；而“手枪”一般是军官使用的，士兵持的是长枪、步枪，证明有军官指挥屠杀，还亲自动手杀人。这是一次有组织、有预谋的屠杀暴行。②杨德群：“同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。"明确：从描写情况看，杨德群被射中后受的是重伤，应该没有丝毫反抗能力了，而这个兵还要朝着她的头部和胸部猛击；头部和胸部都是要害部位，说明杀人者凶残到了极点，非要置人于死地，极其卑劣。政府军残忍到这样的地步，实在令人发指。面对凶残的暴行，善良正义的人们令人敬佩：张静淑、杨德群在弹雨中不顾一切地相互救助令人动容，鲁迅先生赞扬她们“沉勇友爱”，是“惊心动魄的伟大"。六、课堂总结文章通过外貌、神态、行为、心理等方法，描写一个令人印象深刻的刘和珍：温和善良，追求进步，热爱学习，有正义感，有责任感，有抗争精神，热心勇敢、不畏强暴。优秀的写人叙事散文往往在字里行间融入真挚的感情和深刻的哲理，那么《记念刘和珍君》表现了作者怎样的感情，又有哪些深刻含义呢？明确：感情非常复杂。对刘和珍及其他被害学生是钦佩、喜爱、痛惜；对施暴者及其帮凶是愤慨、痛恨、谴责。具体内容下节课再分析。七、背诵课文二、四两节高一学生已经学过不少鲁迅散文，有一定基础，解题导入，突出重点，直接入题。默读圈画批点，学生动手动脑自学思考，解决字词语句，训练现代文筛选关键信息、快速阅读的能力和方法。重点是学生根据教师提示发现问题，解决学生真实需求，激励学生探究，同时解决课文主要生字词和字音字义理解掌握。第1课时的主要任务是理解刘和珍形象性格，掌握作者写人方法，为理解全文情感和深意铺垫。主要途径是突出学生主体，通过系列问题，发挥学生主观能动性，培养学生快速筛选信息、理解文章主旨、情感的能力。引导学生学会抓住细节深入解读，理解人物思想性格。___提示记叙文写人记事基本方法___本单元重点是掌握写人记事方法，通过重点片段的精研细读突出重点，突破难点。突出要点，理解全文重点记叙描写刘和珍的用意。在描写事件主要人物之外，补充事件其他人物描写，强化全文复杂记叙的特点，理解复杂记叙文的写法。___总结收束课堂内容，强调本课时知识要点。本文是叙事抒情散文典范。提问引导学生关注并初步理解，为第二课时分析文章情感和深意铺垫。

布置作业课外查阅“三一八”惨案材料，全面了解事件过程及其报道。

板书设计___记念刘和珍君_____