苏教版小学语文四年级上册教案　全册

培养良好学习习惯(七)教学时间：3课时第一课时(1)(1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类(2)仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位2、评选专心奖1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎”2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士”(1)我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。(2)我读过最难忘的书是---------、---------、-------。(3)我愿意为班级图书角提供-------书。(4)我希望班级图书角拥有-------书第二课时(2)教学过程相机板书课题)二、自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)三、交流方法四、实践深化1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者(注意姿势)4、各自读16课，进一步理解要领、意义第三课时(3)一、导入板书问：查“无字词典”就是要求我们怎么做?板书：留心观察周围事物二、学习观察静物1、回忆老师带大家观察南园一角的方法，结合第五页下图谈谈观察静物的方法(1)同桌讨论----男女生比赛----小结板书：按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔(2)动静结合----象什么----当作活的----观察日记----填写表格2、实践运用(1)出盆景观察----默默构思----小组交流----代表发言----小结评优三、学习观察动态事物1、根据第四页上、中的图讨论方法2、交流(南北两组学生对抗)(1)活动：按照进行顺序，重经过(2)人物：注意神态、动作、语言，留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察(3)动物：外形、动作、习性(注意动态时的生命力)3、实践分组(1)按照小队选择观察对象(如：低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-------汇报交流------小结评优1、总结：观察不但要细心，更要耐心、恒心好习惯，练出好眼力。2、作业：一周观察日记(1)选定目标反复看(2)写出所得至少3篇1、老师，您好!(4)(2)小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。(2)其他学生补充说明这句话的精彩之处。(3)指名朗读这句话，生点评。(1)生质疑：哪些句子不太理解?(2)指名读这些句子，师生共同解决。(3)再读句子，抒发感情。六、小练笔2、各自起笔。七、作业：于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的体会诗的感3理解文章中含义深刻的句子。4让学生接受经典诗词的教育第一课时(5)2初读课文，了解大意。3了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。4让学生接受经典诗词的教育一朗读导入，简介生平。2简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6但愿人长久)二初读课文2师检查自读情况(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等三诗歌诵读比赛2师生选好参赛人员和评委，准备比赛4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四作业背诵<<水调歌头>>,并描红。第二课时(6)一复习2学生齐背<<水调歌头>>二细读课文生：时间地点人物事情)2细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(1)自由轻声读课文(4)再读第5自然段三总结课文苏轼埋怨月亮是因为它在()时候变得这么()、这么();但他想到世上本来就是(),就像天上的月儿()一样，他祝愿()常留人们心间，这样虽然(),也能共同拥有()!四作业1背诵第4~6自然段2抄写书后词语三遍2但愿人长久心绪不宁----埋怨-----宽慰第一课时(7)谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。第二课时(8)(一)介绍作者谁愿意介绍一下?(指名介绍李白)(二)学习《峨眉山月歌》(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎(3)看图有感情地朗读。第一课时(9)明丽酿造烦恼羊肠小道照耀珍藏柔韧井井有条第二课时(10)以打乱顺序)(1)你为什么喜欢秋风?指名学生答。(秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……)(2)“把夏天的脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用?(好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。)(1)秋天里，有哪些果实成熟了?都是什么样子的?(稻穗、向日葵、苹果、葡萄……)(2)自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。(3)汇报朗读，教师指导。(4)全班赛读，看谁先背下来。(5)在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色(1)你喜欢这首诗吗?为什么呢?(写得美，读起来上口……)第一课时(11)(3)启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进(1)自己根据以上几点组织语言。(2)四人小组内说一说，然后互相提建议。(3)指名说，集体评议。(强调“听”,围绕上述几点评议，修改)(4)教师读范文《快乐的体育节》,学生听后谈收获。(*要把想象的过节第二课时(12)(1)写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意(2)由条理地写，语句要通顺。(3)写完后要认真修改。练习一第一课时(13)2.指导。1.审题。2.指导。(2)怎样给加点字选择正确义项?(将表3.练习。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲解题目要求(2)指名读，讨论这一句缺少什么,应该怎样把它补充完整?(“广场上”(3)启发想象，让学生先口头练说，相互交流。(4)让学生各自在书上填写。4.反馈。第三课时(15)(1)感谢要恰当。(2)感谢要出于真诚。5.学写“桂”(1)出示“桂”三.练习免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场3检查自学效果(2)出示长句。4你用什么词来形容天安门广场?教师根据回答板书(1)指导品味第一段a.对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。”(2)指导品读二、三段(a)划出建筑物的名称(b)找出方位词常运用这种方法.(3)指导学习第四段a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当1、自由读2、出示图片3、组织交流4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起?”6、徐悲鸿励志学画——裴多菲下一片悔恨。——鲁迅2、齐读课题，释疑“励志”为什么?怎么?结果?(板书出三大问题)2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画?哪几个自然段写怎么励志学画?哪几个自然段写他努力的结果?第一段为什么?(第1——3自然段)第三段结果(第7——8自然段)让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。(生读)徐悲鸿要让外国人认识一下如何努力的?我们来看一下第二个大段。概括后具体)1、读后理解“震惊”六，积累内化练习复述0(1)借助拼音读准生字。(3)出示词语。(4)指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。(5)解释词义，了解词语掌握情况。隆重)(3)指导朗读。3.学习第三至五自然段。(第一步：撒盐巴教师为主概括)(第二、第三步：抛鸦片、倒石灰让学生自己概括)(板书：撒盐巴抛鸦片倒石灰)然后)着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……,先向……,再怎么读?(1)教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看(2)出示第六自然段。练读，最后齐读。(3)说说你们读完这句话后有什么想说的?(5)齐读课文。引读：让我们永远记住这一天——1839年6月3日。习作二第一课时(25)看书、画画、体育等等),还有自己最特长的是什么?(如体育、舞蹈等)第二课时(26)练习二第一课时(27)教学过程：(1)回忆词义(2)读带点字的所有解释，思考应选哪一个。(3)将想选取的字义放入词中辨别正误。(4)确认后在所选义项的序号上画勾。1、出示例句第二教时(28)(1)学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。(2)教师范读正音。(3)学生自由练读。(1)请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。(2)教师重点讲解分析以下三条成语的意思：(1)指名读。(2)学生自由读。(3)同座位相互练习背诵。(4)集体背诵。(5)指名背诵。1.审题。(1)指名读题目。(2)指名试读，教师正音。“人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。”“风声、/雨声、/读书声，//声声入耳；家事、/国事、/天下事，//事4.熟读成诵。(2)同座位之间互背。(3)集体背诵。(4)指名背诵。5.巩固积累。背诵学过的一些名人名言。1、激趣引入大家介绍一下你的好朋友吗。2、提出要求(学生自由发言)3、你准备向大家介绍哪些小伙伴学生自由说自己的伙伴(小组交流)(老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍)年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。(抽在巡视中发现的有代表性的学生说)2、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。四、表演，练习对话学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。(先请平时不太大胆的学生上台表演，多鼓励他们)2、理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个第一课时(30)2、谁知道”泉城”指什么地方?为什么人们称济南为”泉城”呢?汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么?这一段共有几句话?(三句)出示：这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶瑩剔透，好像明珠作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有的……有的…..)第二课时(31)三、复习2.问：济南72泉，最著名的是哪些?1.学习第2自然段。泉水的样子)“拧”是什么意思?大家做做拧的动作。2.自学第3,4自然段。三、默读3,4自然段。“差不多占了大半公园”说明什么?(泉池大)欣赏”泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”第三课时(32)喻句的写法。指导朗读，并思考写了泉的那些特点?(形态和声音)谁能通过读听济南的泉水?指导读，带进去吗?过渡：你最想去看的泉是什么泉呢?文中给我们介绍了四个比较有名的泉，分别是?请同学们自己学习课文的第2、3、4、自己为什么喜欢这个泉?你能说出喜欢的原因吗?(找出各个泉的特点)随后进9.九寨沟第一课时(33)你或你的亲友有人去过九寨沟吗?把你所了解的九寨沟介(3——4自然段)4、给课文分段：第一段(第1——2自然段)第二段(第3——4自然段)第三段(第5自然段)第二课时(34)板书：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫到了什么?2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼10、田园诗情(35)诗情?看到诗情，你又想到了什么?——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意荷兰留给我们的印象!2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?)到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?第一课时(36)2.齐读课题。2.重点理解摇花时的乐趣。(1)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)(3)指导感情朗读。2.指名有感情地朗读全文。摇花乐(言、行)怀念、热爱家乡第二课时(37)三、精读感悟作者(心情)还不摇桂花嘛!”(1)小作者怎样“缠”?谁能表演一下吗?么还不摇桂花嘛!”么乐了?(动作)你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?齐读桂花纷纷落下，像()落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”(1)同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受?(2)指导朗读。乐的难道只是作者一个人吗?还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢?2.引读[出示课件]母亲洗净双手(四)体会感情。2.(1)同学们知道作者琦君吗?段话中你觉得作者是一个怎样的人呢?(热爱家乡、重视感情)习作三课时安排：2课时第一课时(38)四通八达的交通——一岛两座长江大桥扬中大道扬中大堤第二课时(39)二、互相交流。(6分钟左右)三、全班交流：(8分钟左右)样式)第一教时(40)3、自己预习15课，并根据需要做记号。1写好钢笔字。3比比谁的钢笔字写得最棒第二课时(41)第三课时(42)呢? 用手捶背)教学时间：两课时第一课时(43)③揭题：18盘古开天地。间。)第二课时(44)混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地化生万物改天换地教学过程2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火?结果怎样?5、细读第4节。指名读第1节“没有……只好……”③有了火，人类可以干什么?指名读第2句。火，而是盗火呢?(指名说)1、自读5—6节。呢?1、指名读第7节。2、齐读第2句。4、看到普罗米修斯获得自由(板书：获得自由),你想说什么呢?5、齐读7、8两节。偷取火种饱受折磨获得自由课时安排：2课时第一课时(47)事?板书：完好的水罐破损的水罐挑水工水工了吗?挑水工觉得他们回报自己了吗?四人小组分角色朗读课文第二、三第二课时(48)9课时安排：2课时第一课时(49)1,猜谜激趣：任何声音，休想逃过!(打一人体器官)谜底：耳朵都是什么声音?(放录音)流水——哗啦啦北风——呼呼呼青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧4,板书：象声词揭示学习内容2。爸爸炒菜的过程是怎样的?都发出了些什么声音?你能模仿吗?(二)出示课件(秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告2,你又想到了些什么呢?3,小组讨论，互相补充4,指名说说，师生评议(三)放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音?想象它是在什么地方什么情况下发出3,师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当1,出示习作要求：(1)通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；(2)根据听到的2,小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。第二课时(50)练习4教学要求3练习写好钢笔字。5口语训练，说漫画第一课时(51)1.谁来把第一题的题目要求读一读?(指名读)2.练习：第二课时(52)4来把你会读的词语带着大家一起读一读?(指名读)7交流。第三课时(53)(虾米歌)师：一个小虾米。生：咦!2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求，留5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么?(这一环节有难度，要3、谈谈你还看过的漫画有哪些?引出漫画种类。短短45分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐!这节课我们再见!课时安排：2课时第一课时(54)同学们有没有想过自己的将来，你的理想是什么?(学生畅谈)我们每个人同学们，这一节课我们来学习一篇新课文。(板书：15说勤奋)道理呢?又是怎样把这个道理说清楚的呢?下面我们带着这样的问题来读一读(1)读生字词(2)读句子(3)指名分节读课文(师生评议)第一段：(第1自然段)第三段：(第4自然段)第二课时(55)词(3)自学第三自然段(学法同上)(2)这一段在全文起了什么作用?2、学生选择背诵2~4自然段中的任一段。滚瓜烂熟毫不弃馁名列前茅勤能补拙15说勤奋司马光(天资聪明课时安排：2课时第一课时(57)寺庙修订砖头详细扯下皎洁轮廓大好月色断垣残壁青苔长年累月垒成笔墨砚台(2)重点出示、练读：第二教时(58)(一)体味生活之苦。们自读课文2到7节，找出相关的句子。2、相机出示第5节。体会：吃得苦。(1)指名分角色读。(二)品味工作之苦。出示课文第12节。(1)学生交流。(2)相机理解“端详”,为什么“端详”?(十分相似)外形看不出，就只第三教时(59)2、朗读课文(1)你认为这篇课文应该怎样读?先在下面试试。(2)选择你最拿手的一段来读一读。点评。(3)分角色朗读全文。(1)弄清课文的脉络(2)抓住课文的精彩词句(3)把握好时间、地点(1)小组合作(2)指名进行1你还知道哪些中药，它们有什么作用?什么想说的?1、完成课后练习317、维生素C的故事(60)2、再读课文，质疑(课件出示自读提示)说说哥伦布心情沉重，噙着眼泪(悲伤)的原由?病重的船员是怎么对哥伦布说的?他们为什么要这么说?么?第一课时(61)3、这句话中还有一组关联词，你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示呢?6、明确了吗?那我们就先自己探究吧。(一)同学们，愿意把你们的学习成果与大家分享吗?2、你读懂了什么?3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)(二)交流第二个问题。()和看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的。通电话、发送传真)你会建议小明采用哪种联系方式呢?为什么?(板书：快捷方便)(三)交流作用。(1)一起来读。(2)你读懂了什么?(3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。(4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)(5)这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以可以还可以甚至可以)(自由读)(6)齐读。吗?(省略号)(8)引导学生质疑。19奇妙的国际互联网“网”——“线”——“地球村”网有了进一步的了解。121、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。课时安排：2课时自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容?你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么?2、互相交流教科书小书包课桌电视机电冰箱等等第一教时(64)(1)题目《争功》是什么意思?你从文中看第二教时(65)1.复习。3.练习。(2)集体背诵。第三教时(66)1.审题。2.指导。(5)集体齐读。3.练习。(1)指名试背。(2)集体背诵。(3)课外延伸。第四教时(67)第一课时(68)第二课时(69)指名读齐读第11自然段。第一课时(70)(3)指名学生试读课文，教师相机指点。(2)第1自然段开头用"真好!"反映作者什么样的心情?(高兴、喜悦)这一段最后一句话里的"巢"指什么?(鸟的窝)"舒适而温暖的巢"是谁给珍珠鸟安排的?(是课文里的"我"给安排的)这反映"我"对珍珠鸟什么的感情?(反映(3)"我"对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙盖第二课时(71)1)指名读。2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?(一)整体感知内容。1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况2、板书：笼子周围屋里小桌上"我"的窗口1、自由读句4导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用"o"圈出有关a读句交流词语。b进行补充发言。Ca生进行朗读。D余生评价指名再读E齐读：增加难度(2)"……竟然……小桌上……"(5)"……啄……手指……。"(讨论方法同句①)4、配乐朗读(三)同法学习句5(四)同法学习句6四.学习悟出道理a.:"信赖"的意思?谁信赖谁?是一下子就信赖的吗?看看板书，说说珍珠b.珍珠鸟为什么会逐步信赖"我"?板书：c.理解"美好的境界"(看板书回答)板书设计：笼子四周屋里小桌上"我"的窗上2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事?(指名说)你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢?(板书)。(一)学习第二段。吗?名读)3、交流思考题(2)。(郑重起誓)(二)学习第三段。面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢?)真是太令人气愤了!让我们一起来怒斥这个小人吧!(齐读)恩，故事又会怎样发展呢?(学生想象)习作六第一课时(73)如让他们从头写呢!)第二课时(74)2,读读背背，积累成语。4,做做说说，学会搜集和处理资料。5,学写毛笔字。1,读通读顺，划出疑问处2,了解短文写了一件什么事?第一课时(75)哥俩生意破产的主要原因是什么?指名回答3,联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受自由朗读名言，你对哪一句感受最深?谈谈你的感受2,试背诵名言第二课时(76)1,学了本单元的几篇课文后，你们悟道了什么?2,读读成语，注意读准字音3,查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解1,教师巡视检查2,小组竞赛1,观察范字，要注意的笔画2,练习写钢笔字第三课时(77)1.指名读本次说话要求2.指导(1)帮助学生弄清本题的要求是什么?(复述老师所讲的内容)(2)师生共同讨论复述的注意点：(3)教师指图介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任(1)出示提示(1),请学生自由复述。(2)同桌互查练习复述。(4)同样方法练习复述提示(2)。课前准备：1、插图实物投影2、投影片3、录音机、配套录音磁带第一课时(78)(1)生字词正音。(2)释词。(3)指读长句。(4)指名分自然段读课文。俗()浴()凝()疑()第二课时(79)读课题(雾凇)出示第二句话(自读、指名读)是怎么形成的?为什么其他地方出现得很少呢?就让我们带着这个问题仔细地