2 周总理你在哪里 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

2周总理，你在哪里公开课一等奖创新教学设计（表格式）九上第一单元周总理，你在哪里___第课

教学目标文化自信：理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。语言运用：理解课后“读读写写"词语，能根据特定场景正确运用。能够正确流畅有感情地朗诵诗歌，读准重音和节奏。思维能力：欣赏诗歌巧妙的构思，把握诗歌内容，感受周总理崇高而亲切的形象。审美创造：品味拟人、反复、呼告等修辞手法的表达效果。（难点）教学重点有感情地朗读、背诵这首诗。理解反复、拟人、呼告等修辞手法在诗中的表达效果。领会诗人所抒发的强烈感情,揣摩诗人的巧妙构思。教学难点理解反复、拟人、呼告等修辞手法在诗中的表达效果。领会诗人所抒发的强烈感情,揣摩诗人的巧妙构思。教学时长2课时第一课时教学过程一、新课导入同学们，今年是周总理逝世48周年，为了纪念周总理，表达为周总理的深刻怀念之情，学校要拍一个关于周总理的视频合集上传到学校官网，其中总理的功绩和评论部分选了这首诗，要求你结合周总理的生平经历和这首诗制作拍摄一个视频。二、查阅背景资料作者介绍柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，出生于河南郑州，当代著名作家，女诗人。主要有诗集《“小迷糊”阿姨》《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》《最美的画册》，长篇小说及同名电视连续剧《寻找回来的世界》等。写作背景1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛，连联合国总部也破格降半旗，致哀。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。三、理解诗歌大意，制订视频脚本1.词语学习：轰鸣（hōng）谷穗（suì）沉甸甸（diāndiān）宿营（sùyíng）篝火（gōu）松涛（tāo）海防（fáng）心脏（zàng）征途：远行的路途，行程。松涛：松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。海防：在沿海地区和领海内布置的防务。2.朗读加深体会（1）.听朗诵，听名家范读音频。初步感知朗读节奏、感情、语气、语速、语调等。（2）.自读诗歌：确定朗读感情、语调。（深情、悲痛、崇敬、怀念）划分朗读节奏，确定重音。（低沉、缓慢、寄托哀思）（3）.排练朗诵脚本，全班齐读。结合停顿、重音，理解诗歌内涵，体会更深层次情感。第1节：询问、呼唤齐读，周总理，//我们的/好总理，你在/哪里呵，//你在/哪里？你可知道，//我们/想念你，——你的人民//想念你！第2-5节：读我们对着//高山喊：周总理——山谷/回音：“他//刚/离去，他//刚/离去，革命征途//千万里，他大步/向前//不停息……"我们/对着//大地喊：周总理——大地/轰鸣：“他//刚/离去，他//刚/离去，你不见//那沉甸甸的/谷穗上，还闪着他//辛勤的/汗滴……”我们/对着//森林喊：周总理——松涛/阵阵：“他//刚/离去，他//刚/离去，宿营地上/篝火红呵，伐木工人//正在回忆/他/亲切的笑语。"我们/对着//大海喊：周总理——海浪/声声：“他//刚/离去，他//刚/离去，你不见//海防战士身上，他//亲手/给披的大衣……”第6节：我们/找遍//整个/世界，呵，总理，你在/革命需要的//每一个/地方，辽阔/大地，到处/是你//深深的/足迹。第7节：我们/回到//祖国的/心脏，我们/在天安门前//深情地呼唤：周——总——理——广场/回音：“呵,轻些呀,轻些,他正在中南海接见外宾,他正在政治局出席会议……"第8节：总理呵，我们的/好总理！你就在/这里呵，就在/这里！──在这里，在这里在这里……你永远/和我们/在一起——在一起，在一起，在一起……第9节：你永远/居住在//太阳升起的/地方，你永远/居住在//人民/心里，你的人民//世世代代/想念你！想念你呵，//想念你——想——念——你……结合自己的朗读体会，确定诗歌结构，制订视频脚本大纲。第一部分（1）：呼唤周总理，倾诉对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。第二部分（2—6）：写寻找周总理，展现周总理的不朽业绩和光辉形象。第三部分（7—9）：进一步深化周总理的形象和人民对他的感情，表明周总理永远活在人民心里。3.确定拍摄场景“我们”走遍整个世界，找寻总理的身影。边读边想象，体会诗人寄寓其中的情感，揣摩构思的巧妙之处，完成下面的学习任务单。学习任务单结构线索（寻找）询问“周总理，①"呼唤“周总理——”“周——总——理——"寻找高山→②________→森林→③________→整个世界→天安门前回答“他刚离去”→“接见外宾"出席会议”→“就在这里"在人民心里”感情线索④________

[参考答案]①你在哪里②大地③大海④想念师小结：诗人以“询问—呼唤—寻找—回答"为线索，通过人民热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答，侧面刻画出周总理风尘仆仆、奔走在革命斗争和社会主义建设的最前沿的伟大形象，表现出他的崇高品质及与人民群众的血肉联系，抒发了对周总理无比崇敬和无限怀念的深情。4.画面构思，选取配乐（1）请同学们找一找诗中描绘了几幅总理感人的画面，并结合诗中周总理那些令人人感动的画面，构思视频内容。画面一:周总理革命长征不停息的画面。画面二:周总理和农民辛勤劳动的画面。画面三:周总理和伐木工人亲切交谈的画面。画面四:周总理给海防战士披大衣的画面。画面五:周总理足迹踏遍大地的画面。画面六:周总理日理万机的画面。（2）高山、大地、森林、大海的回答中的总理形象是怎样的？请同学们结合自己的理解选取合适的配乐。明确：高山——读出一个忠于革命、坚忍不拔、勇往直前的总理。大地——读出一个胸怀广博、心系农民群众的总理。森林——读出一个和蔼可亲、平易近人、关心工业建设的总理。大海——读出一个对重视国防、关心战士的总理。总结经过一节课的学习，我们了解了这首诗歌的创作起因，也更加深入的了解了我们伟大的开国总理周恩来的生平及贡献，确定了朗读节奏，领悟了诗人寄托于诗歌中对周总理的深刻怀念，并且制定好了视频拍摄的大纲、配乐。下节课我们就要结合对每一个诗句的深入赏析，来确定视频拍摄的细节，这节课就讲到这里。作业设计背诵本首诗歌

九上第一单元《周总理，你在哪里》___第课

第二课时一、新课教学同学们，上节课我们确定了《怀念周总理》视频的拍摄大纲，这节课我们就要来补充视频的细节部分，请同学们再次深入阅读课文，分析诗句和作者抒发情感的方法，进一步完善视频拍摄细节。研析诗歌1.诗歌第一节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？周总理，我们的好总理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我们想念你，——你的人民想念你！明确：运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。知识链接1：呼告呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。知识链接2：反复反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复"两种。连续反复：相同的语句连续出现，当中没有其他语句。如“在这里，在这里”。间隔反复：相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……"诗歌中其他段落亦有使用反复手法，试分析诗中不同句子反复手法的表达效果。第2—5节运用间隔反复，段落间构成排比，既使诗歌形式整齐、节奏铿锵，同时一唱三和，让人感受到诗人脚步的匆匆、心情的急切，将敬爱周总理、思念周总理的感情一次次向前推进，激情澎湃，酣畅淋漓。“他刚离去”反复出现，既表现了周总理风尘仆仆奔走于不同的革命战场，又暗示总理已经离开，同时为新的寻找提供线索和更广阔的空间，语意丰富。第7节“轻些呀，轻些"连续反复，表现了人民对总理的爱戴。第8节“在这里”连续反复五次，强调人民找到总理后的欣喜之情。“在一起"连续反复四次，表达人民对总理的爱戴。第9节“想念你”连续反复四次，与开头呼应，再次强调了人民永远怀念总理。3.本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。4.第9节中“永远"太阳升起的地方”有怎样的内涵？“永远"表明周总理的精神永垂不朽；从“太阳升起的地方”到“人民心里”，让人联想到周总理的形象与日月同辉，为人民带来光和热。视频总结，旁白收尾这篇抒情诗通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总理与人民心连心的动人情景，讴歌了周总理一生的光辉业绩，充分表达出人民对周总理的深切缅怀之情。周总理虽然离开了我们，但是他的精神永世长存。中华人民共和国一代代领导人继承了周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，作为学生的我们也应继承和发扬周总理的精神品质。作为新时代的少年，我们不仅要“为中华崛起而读书”，更要“为中华腾飞而奋斗"。通过两节课的学习同学们已经知道拍哪些内容了，拿起设备开拍吧！四、板书设计周总理，你在哪里直抒胸臆：崇敬、怀念之情（呼告、反复）首尾呼应，升华主题：想念你（反复）作业设计完成《