《屈原》教学设计

《屈原（节选）》教学设计【学习内容】教材：《屈原（节选）》【学习目标】1.自主阅读，了解剧本的主要特点，理解对白或独白的作用。2.了解舞台说明，讨论交流，概括其作用。3.有感情地朗读屈原独白，理解独白的内涵，体会独白中各种意象的象征意义。【学习过程】一、导入新课上节课，我们初步了解了戏剧的基本特点，今天我们走进戏剧，看看其中包含哪些具体内容，去感受戏剧的魅力。二、品读课文，揣摩台词含义1.品读《屈原（节选）》里的对白和独白。小组合作分工，选择感兴趣的片段，分角色朗读，注意人物表情、语气的差异，尽量表现出人物的内心情感的变化，体现人物的性格特点。台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，尽量口语化，要适合舞台表演。对白是两个或多个人物交谈的话；独白是人物在舞台上独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。2.通过分角色朗读开端部分，思考：靳尚和郑詹尹对话的主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？答案示例：对话的主要内容是商议如何处置屈原。屈原在独白中对风、雷、电进行了一番颂歌，展示出的光明、磊落、冲破黑暗、睥睨一切的胆识和勇气，与前面靳、郑二人的猥琐、阴暗、奸诈形成鲜明对比。二人的密谋、对话把他们和屈原的矛盾冲突推到顶点，既引出屈原的出场，也为后续情节的展开奠定基础。3.通过反复朗读屈原独白，分析抒情对象的象征意义及其表达了屈原怎样的思想情感，以此探究作品主旨。答案示例：风雷电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。文中屈原借助于讴歌伟大的自然威力，抒发了对摧毁黑暗的渴望和对这种伟大正义力量的赞美。三、再读课文，赏析舞台说明阅读剧本，找出其中的舞台说明文字，小组合作讨论，概括其作用。舞台说明，也叫舞台提示，是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，用括号（方括号或圆括号）括起来。它包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。戏剧剧本中的舞台说明有以下作用：第一，提示剧情发生的时间、地点以及环境、道具、布景等，有铺陈、渲染之效，既能推动剧情发展，又有助于刻画人物性格。第二，提示人物的上下场信息。第三，通过人物在道白、演唱过程中的动作、情态说明，推进剧情发展，刻画人物性格，同时为演员提供动作表演的依据。答案示例：（1）开篇：东皇太一庙之正殿。与第二幕明堂相似，四柱三间，唯无帘幕。三间靠壁均有神像。中室正中东皇太一与云中君并坐，其前左右二侧山鬼与国殇立侍，右首东君骑黄马，左首河伯乘龙，均斜向。马首向左，龙首向右。左室为一龙船，船首向右，湘君坐船中吹笙，湘夫人立船尾摇橹。右室一片云彩之上现大司命与少司命。左右二室后壁靠外侧均有门，左者开放，右者掩闭。各室均有灯，光甚昏暗，室外雷电交加，时有大风咆哮。靳尚带卫士二人，各蒙面，诡谲地由右侧登场。（这段舞台说明，交代了布景、剧情发生的环境——室内空寂黑暗，室外雷电交加，大风咆哮，为屈原抒发内心独白提供了自然背景，渲染了悲壮气氛，同时也推动了情节的发展。）（2）俄顷，一瘦削而阴沉的老人，左手提灯，随卫士乙由左侧门入场。靳尚除去面罩，向郑詹尹走去。（这段舞台说明，交代了郑詹尹的动作、外貌和性格特点，靳尚的面罩也生动形象地表明了靳尚不敢以真面目示人的丑态。）（3）屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徘徊。因有脚镣，行步甚有限制，时而伫立睥睨，目中含有怒火。手有举动时，必两手同时举出。如无举动时，则拳曲于胸前。（这段舞台说明，交代了人物、场景、道具和服饰等方面的内容，为演员出场做准备，同时也为读者理解下文中屈原震天撼地的呼喊做铺垫。）四、布置作业戏剧中，舞台说明和台词非常重要，但是如果没有戏剧冲突，就没有戏剧。戏剧冲突是社会生活中集中矛盾的反映。人是社会生活的主体与主宰，因而戏剧冲突主要表现在剧中人与人之间的矛盾冲突以及人物性格