初中生物《土壤的成分》单元教学设计

课题9土壤的成分1.教学内容分析(分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴识土壤的成分。通过引导学生研究土壤，了解土壤的主要成分，本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。本课只有一个活动。包括两个环节。第一个环节：观察土壤，交直接用手捻土壤，感觉土壤的湿度。二是可以利用工具观察土壤教科书呈现了两幅实验探究土壤成分的特写图，目的是让学生明白教科书中的实验只是起到提示作用，实际活动中，可以采用多种方法进行探究。这一活动的设计，目的是启发学生利用不同方法、从不同方面、多个角度去实验研究，在实验中充分展现学生学习的自主性，发展路径等)课前，学生在家长的陪同下，在田野里观察、采集土壤，了解当地土壤的基本特征，为课堂上探究作了充分的准备。通过一二年级的学习，学生学会了用眼睛观察、用手摸等观察物体的方法，对于本节3.目标确定(根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后环节一：导入新课板书课题的奇峰异石。土壤鱼岩石为我们奉献了多少宝藏?我们该如何珍惜它们呢?从今天开始，让我们一起走进第三单元《土壤与岩石》,本单从哪里取来的?挖土的时候，你们有什么感想?同学们提出的问题都很有意义。要知道，提出一个问题与解决一个问题同样有价值。今天，我们选择一个最基壤的成分(板书课题：土壤的成分)2.通过观察、实验，说出现象并分析得出土说想知道土壤里有什么设计意图：导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生迅速集中思维，快速进入课堂学环节二：探究新知1.谈话：猜一猜，土壤的成分有哪些?二、设计实验，探究土壤的成分法法学生活动学生猜学生自己思考研究土壤的方学生边观察边记录用感官观察(一)呈现学习任务：设计探究土壤成分的实验计划(1)把干燥的土壤倒入装有水的烧杯中，观察有什么现(2)在用玻璃棒搅拌一下，观察会出现什么现象。思考：沉入杯底的泥沙有什么规律?为什么会这样?2.教师指导学生完成实验，并填写实验记录表(1)把土块放进水中，观察有什么现象?(2)用玻璃棒搅拌一下，静置后你又观察到了什么现象?(追沉底的泥沙有什么规律?为什么会这样?)用玻璃棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤浑浊了。静置一段时间后，发现水变清了，泥沙沉入了水底，枯叶等漂浮在水面上。沉入水底的泥沙有分层现象：下层是粗粒的沙，上层3.土壤的加热实验(1)问题：土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗?(3)设计实验方案，验证自己的猜想(4)交流实验方案，小组内达成共识(5)介绍实验注意事项：介绍酒精灯的使用方法，学生练习使用酒(7)汇报交流，得出结论。注意：实验过程中，及时将观察到的现场，填写在《活刚才，我们在探究土壤的成分的实验中，思考哪些做法是成功的、哪过渡语：下面我们检测一下同学们对这节课(一)知识回顾1.用手摸一下土壤，感觉有点湿，是因为土壤里有2.把土壤放入水中，发现有气泡冒出，说明土壤中有汇报方案，互相补充，并讨论注意事项学生回答；发现空气学生回答：发现黏土商议方案练习使用酒精灯组装实验台汇报结果汇报总结4.“落红不是无情物，化作春泥更护花”。花瓣的是(二)辨别真伪2.腐殖质越多，土壤越肥沃3.我们可以用点燃的酒精灯去引燃另一个酒精(三)最优选择1.加热土壤的时候，能闻到一股气味，这是因为土A.空气B.水分C.腐殖质2.把土壤放入水中静置一会，会发现土壤分层了，最底下一层是A.沙B.黏土C.枯枝烂叶3.下列物体不能变成土壤中的腐殖质的是()。4.蚯蚓在土壤中生活，能松土，对这种现象认识错误的是()。A.增加土壤中的氧气含量B.有利于空气进入土壤中5.土壤为植物生长提供了基本条件，这些基本条件是()。A.①②③④B.①②③C.①③④D课堂总结：通过这节课的活动，我们通过观察、实验，运用分析、比较、推理得出了土壤的成分：沙、黏土、空气、水、腐殖质等。在研究土壤成分时，我们借助环节三：拓展活动你有哪些收获和想法呢?先想一想，再说一说。用思维导图呈现在学案上。6.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点)沙空气