人美版（杨力）美术二年级上册《19. 头饰》教学设计1

人美版（杨力）美术二年级上册《19.头饰》教学设计1一.教材分析《19.头饰》是人美版美术二年级上册的教学内容，本节课主要让学生通过观察、分析、实践，掌握头饰的基本画法和创意表现，培养学生的审美能力和创新能力。教材中提供了多种头饰的图片和案例，供学生参考和学习。二.学情分析二年级的学生已具备一定的绘画基础，对头饰有一定的认识和了解，但头饰的画法和创意表现方面还需要进一步引导和培养。此外，学生的观察力、想象力和创新能力也有待提高。三.教学目标让学生了解头饰的基本画法，学会用线条、色彩等表现头饰的美丽。培养学生的观察力、想象力和创新能力，能够创作出富有创意的头饰作品。提高学生的审美能力，培养学生对美术的热爱。四.教学重难点教学重点：头饰的基本画法，创意表现。教学难点：头饰的创意设计，色彩搭配。五.教学方法示范法：教师展示头饰的画法和创意表现，引导学生模仿和实践。引导法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的观察力和想象力。合作法：学生分组合作，共同完成头饰作品，培养学生的团队协作能力。评价法：学生自评、互评，教师点评，提高学生的审美能力和自我认知。六.教学准备教材、课件。头饰图片、案例。画纸、画笔、颜料等绘画工具。计时器。七.教学过程导入（5分钟）教师展示多种头饰图片，引导学生观察头饰的形状、色彩、材质等特点，引发学生对头饰的兴趣。呈现（5分钟）教师呈现头饰的基本画法和创意表现，边讲解边示范，让学生直观地了解头饰的画法。操练（10分钟）学生按照教师示范的头饰画法，自行尝试绘制头饰，教师巡回指导，解答学生疑问。巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生思考头饰的创意表现，鼓励学生发挥想象，创作出独特的头饰作品。拓展（5分钟）学生相互欣赏作品，进行自评、互评，教师点评，提高学生的审美能力和自我认知。小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调头饰的基本画法和创意表现，鼓励学生在日常生活中关注头饰的美。家庭作业（5分钟）学生完成一幅头饰作品，要求有创意，色彩搭配得当，下周课堂展示。板书（5分钟）教师根据教学内容，板书头饰的基本画法和创意表现，方便学生复习和巩固。教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计40分钟。在本节课的教学过程中，我充分准备，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学习头饰的画法和创意表现。但在实施过程中，也遇到了一些问题，现将问题及其解决办法和改进措施进行总结。一、课堂实施过程中遇到的问题学生对头饰的认识和了解不足。虽然学生在日常生活中会见到各种头饰，但对头饰的分类、特点等并不了解，导致在创作过程中缺乏灵感。学生绘画基础参差不齐。有的学生绘画基础较好，能够较好地掌握头饰的画法；而有的学生绘画基础较差，对头饰的画法掌握不够熟练。创意表现方面存在困难。学生在创意表现方面缺乏思路，不知道如何将头饰与自己的想象相结合，创作出富有创意的作品。课堂时间安排紧张。在操练、巩固、拓展等环节，时间安排相对紧凑，学生发挥的空间有限。二、问题解决办法和改进措施丰富教学内容，提高学生对头饰的认识。在教学过程中，可以引入更多关于头饰的图片、案例，让学生了解头饰的分类、特点等，为创作提供灵感。因材施教，提高学生的绘画基础。针对绘画基础较差的学生，可以适当降低绘画难度，给予更多的指导和鼓励，帮助他们掌握头饰的画法。激发学生创新思维，提高创意表现能力。可以引导学生关注生活中的头饰，鼓励他们将自己的想法融入到作品中，创作出富有创意的头饰作品。调整课堂时间安排，给予学生更多发挥空间。在操练、巩固、拓展等环节，可以适当延长课堂时间，让学生有更充足的时间进行创作和实践。加强课堂互动，提高学生参与度。在教学过程中，可以增加提问、讨论等环节，引导学生积极参与，提高课堂氛围。注重学生个体差异，鼓励自主学习。教师应关注每个学生的成长需求，针对不同学生制定合适的教学策略，鼓励学生自主学习，提高他们的审美能力和创新能力。三、改进后的教学设计导入环节：引入更多关于头饰的图片、案例，让学生了解头饰的分类、特点等，激发学生兴趣。呈现环节：展示头饰的基本画法和创意表现，边讲解边示范，让学生直观地了解头饰的画法。操练环节：针对不同绘画基础的学生，给予适当的指导和鼓励，让学生掌握头饰的画法。巩固环节：引导学生关注生活中的头饰，鼓励他们将自己的想法融入到作品中，创作出富有创意的头饰作品。拓展环节：学生相互欣赏作品，进行自评、互评，教师点评，提高学生的审美能力和自我认知。小结环节：教师总结本节课所学内容，强调头饰的基本画法和创意表现，鼓励学生在日常生活中关注头饰的美。家庭作业环节：学生完成一幅头饰作品，要求有创意，色彩搭配得当，下周课堂展示。板书环节：教师根据教学内容，板书头饰的基本画法和创意表现，方便学生复习和巩固。通过以上改进措施，我相信在今后的教学过程中，能够更好地引导学生学习头饰的画法和创意表现，提高他们的审美能力和创新能力。同时，我也将不断反思、调整教学方法，为学生创造一个更加轻松、愉快的课堂氛围。作业是课堂教学的重要组成部分，它有助于学生巩固所学知识，培养学生的实践能力和创新能力。针对本节课的教学内容，我设计了以下作业：完成一幅头饰作品，要求有创意，色彩搭配得当，下周课堂展示。收集生活中的头饰图片，分析其特点和创意表现，下节课分享。写一篇关于头饰的短文，内容包括头饰的起源、发展、分类和作用等，下节课交流。参观美术馆或博物馆，欣赏头饰作品，感受头饰的美，下节课分享观后感。在本节课的教学过程中，我注重引导学生观察、思考、实践，培养他们的审美能力和创新能力。专家对我的教学进行了点评，提出了以下建议：作业设计丰富多样，能激发学生的兴趣和创造力。但要注意作业难度的把握，确保每个学生都能完成。在课堂实施过程中，要注意关注学生的个体差异，给予绘画基础较差的学生更多的指导和鼓励。加强课堂互动，提高学生的参与度。可以增加提问、讨论等环节，引导学生积极参与，提高课堂氛围。注重培养学生的审美能力和创新能力。可以引导学生关注生活中的头饰，鼓励他们将自己的想法融入到作品中，创作出富有创意的头饰作品。加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。根据专家的建议，我对教学进行了改进。在作业设计方面，我增加了作业的多样性，让学生根据自己的兴趣和特长选择作业。同时，我也在课堂上更加关注学生的个体差异，给予绘画基础较差的学生更多的指导和鼓励。在教学过程中，我加强了课堂互动，提高了学生的参与度。通过提问、讨论等环节，引导学生积极参与，提高课堂氛围。此外，我还注重培养学生的审美能力和创新能力，引导学生关注生活中的头饰，鼓励他们将自己的想法融入到作品中，创作出富有创意的头饰作品。同时，我也加强了家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。通过改进教学，我发现学生在作业完成情况和课堂表现方面都有了明显提高。他们更加积极主动地参与课堂讨论，创作的头饰作品也更具创意。家长也对学生的学习情况表示满意，家校沟通更加顺畅。然而，我认识到在教学过程中，仍需不断反思、调整教学方法，以满足学生的成长需求。在今后的工作中，我将继续努力，为studentscreateamorerelaxedandpleasantclassroomatmosphere.Teachingreflectionisanimportantpartofclassroomteaching.Ithelpsteacherstounderstandtheeffectivenessoftheirteachingmethodsandmakenecessaryadjustments.Basedontheexpertcommentsandmyownreflection,Ihavesummarizedthefollowinginsightsandimprovementmeasuresformyteaching:Payattentiontotheindividualdifferencesamongstudentsandprovideappropriateguidanceandencouragementforthosewithweakerpntingskills.Thiscanbedonebyofferingalternativeassignmentsthatalignwiththeirinterestsandabilities.Enhanceclassroominteractiontoincreasestudentengagement.Byincorporatingmorequestions,discussions,andgroupactivities,studentscanbeencouragedtoactivelyparticipateinthelearningprocess.Emphasizetheimportanceofobservationandcreativityinarteducation.Encouragestudentstoobserveandanalyzethecharacteristicsandcreativeexpressionsofheadwearintheirdlylives,andincorporatetheseobservationsintotheirartworks.Strengthencommunicationwithparentstokeeptheminformedabouttheirchild’sprogressandinvolvetheminpromotingtheirchild’sdevelopment.Continuouslyreflectonandadjustteachingmethodstomeetthechangingneedsofstudents.Bybeingopentofeedbackandmakingnecessarychanges,teacherscancreateamoreeffectiveanddynamiclearningenvironment.Inconclusion,teachin