人教版历史八年级上册（2017年新编）《第18课从九一八事变到西安事变》（教学设计）

人教版历史八年级上册（2017年新编）《第18课从九一八事变到西安事变》（教学设计）一.教材分析本课是八年级上册历史课程的一部分，主要讲述了九一八事变到西安事变这一历史时期的重要事件。教材通过详细的叙述和丰富的插图，使学生了解这一时期我国历史的发展脉络，认识日本侵华战争的罪行，以及国共两党在抗日战争中的立场和态度。教材内容丰富，结构清晰，既注重历史事实的叙述，也注重对学生历史思维能力的培养。二.学情分析学生在七年级历史课程中已经学习了抗日战争的相关内容，对这一时期的历史事件有一定的了解。但学生在历史事件的时间顺序、历史意义的理解等方面还存在不足。此外，学生对于历史事件的分析、综合能力有待提高。三.教学目标知识与技能：了解九一八事变、七七事变、南京大屠杀等重要历史事件的时间、经过和意义，认识国共两党在抗日战争中的立场和态度。过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍视和平的情感，树立正确的历史观。四.教学重难点教学重点：九一八事变、七七事变、南京大屠杀等重要历史事件的时间、经过和意义。教学难点：国共两党在抗日战争中的立场和态度，以及学生对历史事件进行分析、综合的能力。五.教学方法自主学习法：学生在课前预习教材，了解历史事件的基本情况，培养学生自主学习的能力。合作探讨法：学生在课堂上分组讨论，分析历史事件的意义和影响，提高学生的合作意识和团队精神。案例分析法：教师选取典型历史事件，引导学生分析事件的原因、过程和结果，培养学生的分析能力。六.教学准备教材：人教版八年级上册历史教材。课件：教师根据教材内容制作的课件。图片资料：与本课相关的历史图片。视频资料：与本课相关的历史视频。七.教学过程导入（5分钟）教师通过播放九一八事变的视频资料，引导学生回顾历史，激发学生的学习兴趣。呈现（15分钟）教师运用课件和图片资料，呈现九一八事变、七七事变、南京大屠杀等重要历史事件，引导学生了解事件的时间、经过和意义。操练（15分钟）教师学生分组讨论，分析国共两党在抗日战争中的立场和态度。学生通过合作探讨，提高分析问题的能力。巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，巩固学生对历史事件的认识。拓展（10分钟）教师引导学生思考：九一八事变到西安事变这一时期，我国历史的发展对后世产生了哪些影响？学生通过思考，提高历史思维能力。小结（5分钟）教师对本节课的主要内容进行小结，强调九一八事变到西安事变这一时期我国历史的重要性。家庭作业（5分钟）教师布置作业：请学生结合教材，总结九一八事变到西安事变这一时期的历史事件，并撰写一篇心得体会。板书（课堂结束）教师根据本节课的教学内容，进行板书设计，使学生对历史事件的时间顺序、意义有更清晰的认识。本节课通过丰富的教学手段，引导学生了解九一八事变到西安事变这一时期的重要历史事件，培养学生热爱祖国、珍视和平的情感。在教学过程中，教师注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的分析问题、解决问题的能力。但在时间安排上，可能存在一定的紧张，今后需要进一步调整教学节奏，确保教学效果的达成。课堂反思在本课的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学内容、教学方法、学生反馈等多个方面，以下是我的反思。1.教学内容的选择与安排教学内容的选择注重了历史事件的顺序和重要性，但对学生来说，部分历史事件的复杂性可能超出他们的理解能力。在今后的教学中，我计划对复杂的历史事件进行更加详细的解释，使用更多贴近学生生活的比喻和例子，帮助他们更好地理解历史。2.教学方法的运用在教学方法上，我尝试了自主学习法和合作探讨法，但发现部分学生在小组讨论中参与度不高，课堂氛围不够活跃。为此，我计划在未来的教学中增加互动环节，例如历史角色扮演、辩论赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。3.学生的个性化需求在教学过程中，我注意到每个学生对历史的兴趣点不同，有的学生对历史人物更感兴趣，有的则对历史事件本身更感兴趣。因此，我计划在未来的教学中引入更多个性化元素，如让学生选择自己感兴趣的历史话题进行深入研究，以满足他们的个性化需求。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：学生对历史事件的记忆混乱在课堂上，我发现学生对于九一八事变、七七事变等历史事件的时间线和具体细节记忆混乱。解决办法为了解决这个问题，我采取了以下措施：制作时间线图表：我将主要历史事件按照时间顺序制作成图表，并在课堂上进行展示，帮助学生建立清晰的时间概念。故事化叙述：我将每个历史事件通过故事化的方式进行叙述，让学生更容易记忆。例如，讲述九一八事变时，我穿插了当时社会背景和个人经历，使事件更加生动。问题二：学生对历史事件的深层意义理解不足学生在理解历史事件时，往往只停留在表面，难以理解事件背后的深层意义。解决办法为了深化学生对历史事件的理解，我采取了以下措施：引入多媒体资源：我使用了多媒体资源，如历史纪录片、图片、音频等，来丰富学生的感官体验，帮助他们更好地理解历史。设计讨论问题：我设计了系列讨论问题，引导学生从不同角度思考历史事件，如从政治、经济、文化等多元视角进行分析。改进措施1.增强教学互动为了提高学生的参与度和学习兴趣，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节。例如，通过历史知识竞赛、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，提高他们的学习积极性。2.引入跨学科教学历史学习不应局限于历史学科本身，我计划引入跨学科教学，如结合地理、语文等学科，让学生从不同角度理解历史。例如，在讲述南京大屠杀时，可以结合地理知识，让学生了解南京地理位置的重要性。3.加强对学生的个别辅导针对学生在历史学习中的个性化需求，我计划在课后提供个别辅导，帮助学生解决学习中的困惑。同时，鼓励学生自主选择研究课题，进行深入探究。4.创设情境，提高学生的情感参与为了增强学生对历史的情感体验，我计划在教学中创设情境，如通过音乐、表演等方式，让学生在情感上更好地融入历史事件中。例如，在讲述抗日战争时，可以播放当时的抗战歌曲，让学生感受战争氛围。5.定期进行教学评估为了确保教学效果的持续提升，我计划定期进行教学评估，收集学生的反馈意见，对自己的教学进行总结和改进。例如，每学期末进行一次教学反思，分析教学中的优点和不足，为下一学期的教学做好准备。通过上述反思和改进措施，我相信可以在未来的历史教学中，更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养，培养他们的历史思维能力。作业设计作业是课堂教学的重要组成部分，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能引导学生进行深入学习。因此，我十分重视作业的设计。1.作业内容作业内容主要分为两部分：一部分是对于课堂所讲述的历史事件的复习，包括事件的时间、地点、主要参与者、事件的影响等；另一部分是针对历史事件的理解和分析，比如让学生结合所学，分析某个历史事件背后的原因，或者比较不同历史事件之间的异同。2.作业形式作业的形式多样，既有传统的填空、选择、问答，也有较为开放的论文、报告、海报等。这样设计的目的是为了让学生从多个角度、多个层次去理解和掌握历史知识。3.作业难度作业的难度分为基础、提高和挑战三个层次。基础层次的作业主要是为了巩固学生的基础知识，提高层次的作业则是为了提升学生的分析、综合能力，挑战层次的作业则是为了激发学生的创新思维。4.作业反馈学生完成作业后，我会及时进行批改，并给出反馈。对于作业中出现的问题，我会个别指导，以帮助学生解决问题。专家点评专家点评是教学的重要环节，它可以帮助教师从专业的角度了解自己的教学效果，从而进行改进。1.点评内容专家点评的内容主要包括教学内容、教学方法、教学效果等。点评时，专家会根据教学大纲，检查教学内容是否全面、准确；根据教学方法，评价教学的趣味性、互动性；根据学生的反馈，评价教学的效果。2.点评形式点评形式可以是书面的，也可以是口头的。书面的点评更为正式，可以作为教师教学的正式记录；口头的点评则更为灵活，可以即时反馈，帮助教师及时调整教学。3.点评时间点评时间可以选择在课程结束后，也可以选择在课程进行中。课程结束后点评，可以对