一年级上册数学教学设计-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版

一年级上册数学教学设计-第3单元：第2课时《还剩下多少》北师大版一.教材分析《还剩下多少》是北师大版一年级上册数学第3单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握10以内数的减法运算。教材通过生动有趣的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，体会减法的意义，掌握10以内减法的计算方法，培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。二.学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数的认识和基本的运算符号有一定的了解，但还没有形成系统的数学思维。他们在学习过程中需要通过具体的情境和实际操作来理解抽象的数学概念。此外，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。三.教学目标知识与技能目标：学生能够理解减法的意义，掌握10以内减法的计算方法，能够正确地进行计算。过程与方法目标：通过故事情境和实际操作，培养学生解决问题的能力和数学思维能力。情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生体验到数学在生活中的作用。四.教学重难点教学重点：学生能够理解减法的意义，掌握10以内减法的计算方法。教学难点：学生能够通过具体情境，理解减法的实际意义，并能够灵活运用。五.教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生动有趣的故事情境，让学生在解决实际问题的过程中，体会减法的意义，掌握10以内减法的计算方法。同时，通过小组合作学习和游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和解决问题的能力。六.教学准备教具准备：故事课件、计数器、小动物卡片等。学具准备：学生作业本、小动物卡片等。七.教学过程导入（5分钟）教师通过讲述一个故事，引入本节课的主题。故事的情节可以是一个小动物吃水果的故事，讲述小动物吃掉了几个水果，还剩下多少个水果，从而引出减法的概念。呈现（10分钟）教师通过课件呈现故事情境，让学生观察和思考。教师可以提问学生：“小动物吃掉了几个水果，还剩下多少个水果？”让学生尝试用减法来解决问题。操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算操作。教师可以准备一些小动物卡片，让学生拿着卡片进行减法计算。教师可以提问学生：“这个小动物吃掉了几个水果，还剩下多少个水果？”让学生用卡片进行计算。巩固（10分钟）教师可以通过一些游戏来巩固学生对减法的理解。比如，教师可以准备一个水果沙拉的课件，让学生选择自己喜欢的水果，然后进行减法计算，看看自己能够吃到多少水果。拓展（10分钟）教师可以让学生进行一些拓展练习，比如让学生自己编故事，用减法来解决问题。教师可以让学生分组进行讨论，然后每组分享自己的故事。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调减法的意义和计算方法。教师可以提问学生：“今天我们一起学习了什么？怎样进行减法计算？”家庭作业（5分钟）教师布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固练习。比如，让学生回家后，找一些实际的情境，用减法来解决问题。板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括减法的意义和计算方法。教师可以用一些生动的图示和符号来帮助学生理解和记忆。以上是针对《还剩下多少》这一课时的教学设计，希望能够帮助到您。在本节课的教学过程中，我深刻认识到一年级学生的学习特点和教学方法的适用性。通过观察学生的反应和参与度，我发现他们在生动有趣的故事情境中能够更好地理解和接受新知识。因此，我认为情境教学法在本节课中取得了较好的效果。然而，在教学过程中也存在一些问题。首先，学生的个体差异较大，对于新知识的理解和接受程度不同。在今后的教学中，我需要更加关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。其次，在家庭作业的布置上，我没有充分考虑到学生的实际情况。有些学生可能在家里没有合适的材料来进行练习。针对这个问题，我计划在今后的教学中，尽量布置一些学生可以在家中轻松完成的作业，比如画一画、数一数等。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法在呈现环节，我原本计划使用课件呈现故事情境，但是由于技术问题，课件无法正常播放。为了解决这个问题，我立即改变教学策略，用口头讲述的方式进行故事情境的呈现。虽然方式发生了改变，但学生仍然能够很好地理解和参与到课堂中来。在操练环节，我发现有些学生在计算时出现错误。针对这个问题，我及时调整教学方法，用计数器来帮助学生进行准确计算。同时，我还鼓励学生相互之间进行检查，互相帮助，从而提高计算的准确性。针对上述问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：更加关注学生的个体差异，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。在家庭作业的布置上，尽量布置一些学生可以在家中轻松完成的作业，比如画一画、数一数等。提高自己的教学准备工作，确保教学过程中不会因为技术问题而受到影响。在教学过程中，多鼓励学生进行交流和讨论，培养他们的合作精神和解决问题的能力。在计算环节，继续使用计数器等教具，帮助学生进行准确计算，并鼓励学生之间相互检查，提高计算的准确性。通过本节课的教学，我深刻认识到教学过程中的问题和改进的重要性。在今后的教学中，我将不断反思和调整教学方法，努力提高教学效果，使每一个学生都能在数学学习中取得更好的成绩。作业是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。针对本节课的内容，我设计了以下作业：故事编绘：让学生根据今天学习的故事《还剩下多少》，自己编写一个新的故事，并画出故事的情节。要求故事中要有减法的运算，比如小动物吃掉了几个水果，还剩下多少个水果。家庭计算练习：让学生在家里找一些实际的情境，用减法来解决问题。比如，妈妈买了几个苹果，吃掉了几个，还剩下几个？或者爸爸开车带我去公园，路上遇到了几辆车，到了公园又遇到了几辆车，一共遇到了几辆车？数学游戏：让学生在家里和爸爸妈妈一起玩一个数学游戏。可以选择一个关于减法的游戏，比如“点算术”，或者“水果超市”等。本节课的教学设计整体来说比较合理，教学目标明确，教学重难点突出，教学方法适合学生的特点。教师在教学过程中能够关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到课堂活动中来。教师还能够根据学生的实际情况进行教学方法的调整，及时解决教学过程中出现的问题。作业设计方面，教师能够根据课堂教学内容设计出既有趣味性又有实践性的作业，能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。特别是故事编绘和家庭计算练习，既能够让学生复习和巩固减法的运算，还能够让学生体会到数学在生活中的实际应用，培养学生解决问题的能力。但同时也存在一些需要改进的地方。首先，在教学过程中，教师可以更加注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与和探究，培养他们的自主学习能力。其次，在作业设计方面，教师可以考虑增加一些具有挑战性的题目，让学生在完成作业的过程