牛津英语小学四年级4B教案全册英文表格式

小学学科教学计划

2010-2011学年第二学期

年级四学科英语

单元教学内容（课题）总课时数

1Anewstudent6

1能听的懂、会说、会读和会拼写单词astudent,ateacher,adoctor,anurse,

aboy,agirl,aman,awoman,newo

2能听的懂、会说和会读日常交际用语Welcometoourschool.Who'sthe

boyinthetree?Comedown,...Allright.Don'tclimbtreesagain.Yes,sir.

教学

I'mnewhere.

目标

3能听的懂、会说、会读和会写句型Who'sthat…？He's/She's…Are

you...?Yes,Iam.No,I'mnot.Tma...

4了解辅音字母w和z在单词中的读音。

5会唱歌曲Who'sthatgirl?

本单元是四年级下学期的第一单元。经过一年半的学习，学生已有一

定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交

教材

际内容，提高交际能力。与4A相比，本册教材所涉及的话题内容更丰富了，

分析

因此所涉及的词汇、日常交际用语、句型也有所增加。

和

教师在语言训练过程中要注意由易到难，由浅入深，使学生保持浓厚

教学

的学习兴趣，让他们轻松愉快的学英语。对个别学习有困难的学生，教师

建议

要循循善诱、耐心启发，教给他们有效的学习方法，帮他们养成良好的学

习习惯。

主课

鼓励每个学生的新尝试，保护他们的自尊心和积极性，培养学生用英

题

语自我介绍的能力。

渗透

实践

活动Self-introduction

安排

吴江爱德双语实验小学学科教学计划

2010-2011学年第二学期

年级四学科英语

单元教学内容（课题）总课时数

2Ataparty6

1能听的懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,

mother,brother,sister,white,afriendo

2能听的懂、会说和会读日常交际用语Nicetomeetyou.We9relateforthe

教学party.Lefshurry.

目标3能听的懂、会说、会读和会写句型He,s/She,s...Isthat...your...?Theonein

the...

4了解辅音字母组合Ck在单词中的读音。

5能有表情有节奏地朗读歌谣Mybrothero

本单元的主要教材内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所

学句型Who，sthat...?He's/She's…基础上进行的拓展学习。本单元的教学重

点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握Who，s

教材

the...with...?Isthat...your...?Theoneinthe…等句型，及相关的家庭成员、

分析

身体部位、颜色，服装等类单词。前儿册我们已学了相关类别的单词，教

和

学时教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所

教学

学的内容，系统整理这些单词。

建议

本部分是一段关于做客的对话。通过学习，要求学生能结合人的外貌特

征、穿着打扮来运用上述句型。出现了六个家庭成员和六种人体部位的单

词。其中六个家庭成员均已出现过，学生在听说方面都已熟悉。

主课

将英语教学与情感教育有机结合，创设各种活动，培养他们的合作精

题

神，用英语进行简单的交际能力。

渗透

实践

活动Haveaparty

安排

吴江爱德双语实验小学学科教学计划

2010-2011学年第二学期

年级四学科英语

单元教学内容（课题）总课时数

3Whatzsyourjob?6

6能听的懂、会说、会读和会拼写单词apoliceman,apolicewoman,a

waitress,awaiter,adriver,aworker,afarmer,acooko

7能听的懂、会说和会读日常交际用语Ifscoldtoday,isn'tit?Guess!What

doyouwanttobe?Iwanttobe...

教学

8能听的懂、会说、会读和会写句型What'syour/his/herjob?I'm/He's/She's

目标

a...Whataretheirjobs?They're...Howoldareyou/ishe/she?

I'm/He's/She'sa...

9了解辅音字母组合dr和tr在单词中的读音。

10能有表情地演唱歌曲Theysinghappily.

本单元主要围绕“谈论人物”这一话题展开教学，主要涉及询问有关人

物姓名What'syourname?年龄Howoldareyou/ishe/she?职业What's

教材

your/his/herjob?等。在教学时，教师应注意创设日常生活的情景。

分析

本单元主要出现职业类的单词，教师应运用多种生动活泼的方法来教这

和

部分的内容。

教学

该部分出现的是八个职业类的单词。建议教师采用多种教学方法帮助学

建议

生掌握。对学有余力的学生，教师还可介绍一些其他的职业类单词，以此

扩大他们的词汇量。

主课

多关注学困生的学习和生活，与他们多沟通，尝试用英语对自己将来

题

职业的设想。

渗透

实践

活动Dream

安排

吴江爱德双语实验小学学科教学计划

2010-2011学年第二学期

年级四学科英语

单元教学内容（课题）总课时数

4Buyingfruit6

11能听的懂、会说、会读和会拼写单词buy,叩pies,oranges,bananas,peaches,

grapes,pears,some。

12能听的懂、会说和会读日常交际用语CanIhelpyou?Theseorthose?

教学13能听的懂、会说、会读和会写句型Whatarethese/those?They're...How

目标manykilos?...kilos,please.

M初步掌握名词复数的词形和读音的变化。

15了解辅音字母组合th在单词中的两种不同读音。

16能有表情地流利地诵读歌谣Hikefruit.

本单元的核心教学内容是"认物"，主要学习句子Whatarethese/those?

They're__h册已出现Whafsthis/that?Its…句型。教学中教师可以采用以旧

带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出

教材它们之间的区别。

分析本单元出现了八个水果类单词，除这个水果单词是第一次出现外，其中

和七种水果类单词均在3第三单元中出现过。本单元出现的这些单词的复数

教学形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数

建议的词形和读音进行归类。

与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语CanI

helpyou?Howmanykilos?Theseorthose?等。在教学中教师要注意创设购物

情景，让学生熟练自如地运用这些购物的基本用语。

主课

题创设购物情景，鼓励学生用英语进行简单的购物交流

渗透

实践

活动Shopping

安排

吴江爱德双语实验小学学科教学计划

2010-2011学年第二学期

年级—四学科英语

单元教学内容（课题）总课时数

Reviewandcheck

53

1通过复习，要求学生能比较熟练地听、说、读、写已学过的单词和句型。

教学2能综合运用所学的日常交际用语。

目标3能熟练地背唱1-4单元所学的song和rhymeo

4能准确地掌握以下字母和字母组合的发音：w,z,ck,dr,tr,th。

本单元是复习单元，侧重归纳了本册书第一至第四单元的主要语言项

目。通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，全面系统地复习已学过

的词汇、语法和交际用语。教师要对基础知识和基本技能进行扎实有效的

教材训练，在复习的过程中要着眼于学生运用语言能力的提高。

分析由于本单元复习的内容多，综合性强，教师在课前一定要认真归纳总

和结前几个单元的教学内容，分析学生的学习现状，根据学生对语言项目的

教学掌握情况，对所出现的词语、日常交际用语和句型进行扎扎实实的复习，

建议用归纳、滚动的方法由点到面作巩固操练。操练中要尽量运用直观教具，

结合唱、游、演、画等多种形式，激发学生兴趣，使学生缺有所补，强有

所长，不同层次的学生都有进步。

上课

设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展，培养

题

学生的双语交际能力。

渗透

实践

在年级内举办“猜单词比赛”--WordsGuessing

活动

安排

吴江爱德双语实验小学学科教学计划

2010-2011学年第二学期

年级四学科英语

单元教学内容（课题）总课时数

6Letzsgobytaxi5

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词astation,ahospital,bytrain,bytaxi,byplane,

onfboto

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Lefsgobytaxi.Howdowegothere?Areyou

freenow?Goodidea!Howdoyougotoschool?

教学

3.能听得懂、会说、会读和会写句型Shallwegoto...by...?Allright./Ok.Is

目标

this...for...?

4.了解辅音字母组合sh在单词中的读音。

5.会唱歌曲Thewheelsonthebus.

本单元的核心教学内容是“邀请别人外出要求学生在一定的情景下能正确使用

Shallwegoto...by...?Isthis...for...?进行交谈。

A木段对话共有三个场景，主要描述的是David与Nancy讨论如何去剧院。

B本部分出现了六个场所类单词及四种常见的表示出行方式的词组。

C本部分结合所类与交通工具类单词重点操练Shallwegoto...by...?句型极其应答

教材

句Allright./Ok.

分析

DIsthis…for…?是本单元的重点句型之一，要求学生四会掌握。

和

E本段对话描述的是David邀请WangBing一起步行去公园。

教学

F本部分练习辅音字母组合sh在单词中的发音，建议教师先进行示范朗读，学生边

建议

听边体会，找出共同音素后再练读。

G1.本部分是由五幅图组成的幽默小品。2.这是教材提供的一个''信息沟"活动，其目

的是培养学生运用所学英语做简单调查统计的能力。3.这首歌与本单元所学的交通

工具类词语结合紧密,教师可根据实际情况，将此歌曲穿插在各个课时内教唱。

设计任务的活动，培养学生获取、处理和使用信息，能用英语与他人交流，用

匕课

英语解决实际的能力。

题

渗透

实践

旅游(Traveling)

活动

安排

吴江爱德双语实验小学学科教学计划

2010-2011学年第二学期

年级四学科英语

单元教学内容（课题）总课时数

7Atasnackbar5

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词pies,sweets,noodles,tea,coffee,juice,milk.

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语Howaboutyou?Somenoodles/biscuits,please.

Somethingtodrink?Anythingelse?Whatcanyouseeinthepicture?

教学

3.能听得懂、会说、会读和会写句型Howmuchisit/arethey?Ifs/TheyVe...yuan.

目标

4.了解字母组合ts和ds在单词中的读音。

5.能诵读歌谣Whatwouldyoulike?

本单元的主要教学内容是“征求别人意见”及“询问价格”。

A本段对话的背景为快餐店。

B本部分出现了糖果、食品和饮料单词，其中chocolate,tea,coffee,juice,milk是以前

出现过的。在本单元中tea,coffee,juice,milk上升为四会。

教材C本部分安排了在快餐店购买食品与饮料的场景，目的是使学生通过操练自如地运

分析Whatwouldyoulike?Anythingelse?Howmucharethey?等日常用语。

和D该部分提供了在快餐店购物的情景，要求学生能在口头上熟练地运用服务员的用语

教学Whatwouldyoulike?及顾客的应答语I'dlike…。

建议E本部分的对话围绕“Mike邀请GaoShan去打篮球”展开。

F本部分是语音教学部分，主要是帮助学生了解字母组合ds,ts在单词中的读音。

G1.指导学生看图、读句、帮助他们理解故事的幽默之处。2.本部分设计了“找找，

数数，写写”的活动。3.本歌谣与本单元所教内容结合紧密。

匕课引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策

题略。培养大胆说英语的能力。

渗透

实践

活动购物(Shopping)

安排

吴江爱德双语实验小学学科教学计划

2010-2011学年第二学期

年级四学科英语

单元教学内容（课题）总课时数

8OpenDay5

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词achair,ablackboard,acomputer,apicture,a

bookcase,anoffice,aplayground,aclassroom,our.

2.能听得懂、会说、会读和会写句型Whafsin/on/near...?There'sa/Thereare

教学some...in/on/near...

目标3.能听得懂、会说和会读日常交际用语I'vegotanewT-shirt.Ifssmart.IloveChina.

4.了解辅音字母组合ch在单词中的读音。

5.会唱歌曲Intheclassroom.

本单元的核心教学内容是“介绍教室”,还重点介绍了Thereis/are…in/on/near...句型。

A该段对话讲的是在学校的开放日那天，Ben和一位朋友参观学校各间教室的情景。

B这部分出现的i可语可以分为两类：一类是场所amusicroom,anoffice,aplayground；

另一类是教室内的物品achair,ablackboard,acomputer,apicture,abookcase.

教材C该部分主要学习操练Thereis/are…句型，让学生在应用中更好地掌握。

分析D该部分对Thereis/are…句型进行了扩充，加入了表示地点的介词词组，句子也相应

和的长了。

教学E该段对话围绕David的新T恤杉展开，呈现了三句日常用语：I'vegotanewT-shirt.

建议It'ssmart.IloveChina.

F本部分是语音训练部分。教师可指导学生正确朗读chair,Chinese,lunch,teacher这

四个单词，让他们体会辅音字母组合ch在单词中的发音。

G1.这是一个小幽默2.该部分是教学游戏3.该歌曲的教学可以分散在四个教时中。

匕课

利用音响和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果，加强英语口

题

语交际。

渗透

实践

活动爱学校(Lovingschool)

安排

吴江爱德双语实验小学学科教学计划

2010-2011学年第二学期

年级四学科英语

单元教学内容（课题）总课时数

9breakfast5

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,

afridge,anegg,bread,rice。

2.能听得懂、会说、会读和会写句型Where9s/Wherearethe/my...?It's/They're…

There'sno...in/on/near...

教学

3.能听得懂、会说和会读日常交际用语what'sforbreakfast?Havesomejuicethen.

目标

Canyouusechopsticks?No,Ican't.ButI'dliketotry.Watchme.Letmetryagain.

4.了解辅音字母组合wh在单词中的读音。

5.能诵读歌谣It'soneintheafternoon.

本单元的核心教学项目是“确定位置”与book3b第七单元相呼应。

A这段对话讲的是早晨Helen在家吃早饭的情景。

B该部分出现的单词除bread和rice外，多为餐具类单词。

C该部分重点操练Where's/Wherearethe/my...?It's/They're…等句型，其中的场所a

教材

sitting-room,abedroomastudy等单词。

分析

D本部分练习Therein。…in/on…的句型，教师可以结合图片配合实物进行练习。

和

E这是一-段关于WangBing教Nancy使用筷子的对话。

教学

F通过朗读，让学生了解wh在单词中读/w/。

建议

G1.指导学生看图、读句，仔细体味小故事的幽默内涵。2.该部分是教学游戏。3.这

首歌谣韵律优美，培养学生语感。

匕课

准确把握本课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学理论，研究语

题

言教学的规律。把所学的东西用英语进行交流。

渗透

实践

活动做饭(makingfood)

安排

吴江爱德双语实验小学学科教学计划

2010-2011学年第二学期

年级—四—学科英语

单元教学内容（课题）总课时数

Reviewandcheck

103

1综合复习所学过的词汇、句型，并能正确地听、说、读、写。

教学2能综合运用所学的日常交际用语。

目标3能熟练地背唱所学的song和rhymeo

4能准确地掌握学过的字母和字母组合的发音。

本单元是Book4B的总复习单元，侧重归纳了本册书第六至第九单元所

涉及的语言项目。通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交

际用语。教师要根据学生得具体情况,采用多种有效的教学手段,在词汇、

教材句型和会话等三方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。

分析第六至第九单元的词汇分为五类：场所，交通工具，食品饮料，室内

和物品以及餐具。复习过程中可将新旧单词滚动操练，分类复习。

教学第六至第九单元的日常交际用语主要涉及“邀请别人外出”，“表达自

建议己对食品的喜好”，“参观场所”，“确定位置”等项目。这些交际用语与学

生的生活密切相关，使用频率较高，教师要有意识有步骤地将机械操练与

交际性操练结合起来，引导学生把所学的知识运用到日常生活和学习中去，

从而切实提高学生运用语言的能力。

上课

合理地开发和利用广播电视，英语报刊，图书角和网络等多种资源，

题

为学生创设双语学习的条件。

渗透

实践

在班内举办“表演比赛”ActingCompotetion

活动

安排

吴江爱德双语实验小学学科教学计划

四年级B册英语教学进度表

周次日期教学内容课时数备注

12/17-2/18Unit1Anewstudent4

Unit1Anewstudent

22/21-2/254

Unit2Ataparty

32/28-3/4Unit2Ataparty4

43/7-3/11Unit3Whafsyourjob?4

53/14-3/18Unit3Whafsyourjob?4

63/21-3/25Unit4Buyingfruit4

73/28-4/1Unit4Buyingfruit4

84Z4-4/8ReviewUnitl-24

94/11-4/15ReviewUnit3-44

104/18-4/22Review4

114/25-4/29Unit5Reviewandcheck4

125/2-5/6Unit6Lefsgobytaxi4

Unit6Let'sgobytaxi

135/9-5/134

Unit7Atasnackbar

145/16-5/20Unit7Atasnackbar4

Unit8OpenDay

155/23-5/274

Unit9Breakfast

165/30-6/3Unit9Breakfast4

176/6-6/10Unit10Reviewandcheck4

186/13-6/17Review

196/20-6/24Review

206/27-7/1期末考试

TeachingPlan

Date:3/17Teacher:mia

TextbookFUNWITHENGLISH4BUnit4

TitleBuyingfruitPeriod1

1>Makesuretolearntheeightwordsandenabletospell:

apples,oranges,bananas,peaches,grapes,pineapples,

watermelons,pears

2、Enabletosaythedailycommunicateandaskthe

Aimsobjectsinthepluralformwiththepattern:Whatare

these?Whatarethose?

3.MakesureSscananswerthequestioninthepluralform:

Thereare...

4.Stimulatestudents9interestsinstudyingEnglish.

1.Enabletosaythedailycommunicateandasktheobjectsin

thepluralformwiththepattern:Whatarethese?Whatare

those?

2.Makesurethatstudentscanusethepatterntomakedialogue

Mainpointsandtoactit.

anddifflcult

points3.EnsuretheycandistinguishtheusageofWhatarethese?

Whatarethose?

4.Makesurethepronunciationofthefruitwordsintheplural

form:/s//z//iz/Grapes,peaches,theotherwordspronounce/z/.

AidsPictures

Step1:Freetalk

T:Whoisshe?Pleaseintroducehertome.

Ss:Thisis...

T:Nicetomeetyou.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,andyou?

Step2Warmingup

Today'sreport.Ssmakeasentenceinclude“today”.

T:Whatmouthisitnow?

Ss:IfsApril.

T:Whatdateisit?

S:It's...th.

T:Oh,LiuTao'sbirthdayiscomingsoon.Lefsgotothemarketandbuysomething

forhisparty.OK?

Ss:Ok.

T:Lefsbuysomefruit.

T:What'sthis?(Twritesdown)

SI:It'sanapple.

T:Verygood.What'sthis?

S2:Ifsanapple.

Song:Anappleadaykeepsthedoctoraway.

T:Anappleisnotenough.Weneedsomeapples.

T:A-p-p-l-e-s.Spronounces/z/Ssreadfollowme.

T:They'reapples.Ssreadfollowme.(Twritesdown)

T:Whatcolourarethey?

Ss:They'rered.

2)T:What'sthat?(Twritesdown)

Ss:It?sanorange.

T:Weneedmoreoranges.

T:Oranges,they9reoranges.O-r-a-n-g-e-s.Spronounces/z/Ssreadfollowme.

T:Whatcolourarethey?

Ss:They'reoranges.

3)Tshowsthepicture:whatarethese?(andpointtothesentence:They're...)tohelp

othersanswerthequestion.

Ss:They9repineapples.

T:Herespronouncewhat?

Ss:/z/Let'sspellittogether.P-I-n-e-a-p-p-l-e-s.

T:Doyoulikepineapples?

Ss:Yes,Ido.

4)Whatarethese?Twritesdownthesentence.(Tshowsthepicture)

Ssreadfollowmeseveraltimes.

5)T:pleaseguess,Whatarethese?(Thepictureiscoveredbypaper)

Ss:They'rewatermelons.

6)T:Whatarethese?(realobjects)

Ss:They9rebananas,herespronounce/z/

T:great,herespronounce/z/Howmanybananasarethere?

Ss:Five.

Ttakesoneandask:What'sthis?

Ss:It'sabanana.

T:Whafsthat?

Ss:It'sabanana,too.

7)T:Butwhatarethose?(Thelpthemtosaythey're..)Twritesdownit.

Ss:They9repears,/z/

8):Whatarethose?

Ss:They'repeaches.Here"es"pronounce/iz/

9)Whatarethose?

Ss:They9regrapes.Apronounce/ei/andspronounce/s/

Step3:Wordsconsolidation

1)Readachant:

Applessomeapples.Redandgreen.

Orangessomeoranges.Orangeandgreen.

Bananassomebananas.Yellowandyellow.

Pineapplessomepineapples,yellowandgreen.

Pearssomepears.Yellowandgreen.

Peachessomepeaches.Whiteandred.

Grapessomegrapes.Purpleandgreen.

Watermelonssomewatermelons.Greenandred.

2)Guessinggame:guessandspell.

They'reround.They'rebig.They'regreenandred.Whatarethey?

They'reround.They'resmall.SometimesThey'rered,andsometimesthey9regreen.

They'reyellow.Elephantlikesthemverymuch.

They'repink.Monkeylikesthemverymuch..

They'reyellow.They'rebig.Thesurfaceofthemarehard.Useshouldusetheknife

tocutthemoff.

Step4:Sentenceconsolidation

1)Touch,smellandguess

Whatarethese?Whatarethosebehindthedoor/inthedesk?

They're...

2)practiceinpairs.

A:What'rethese?

B:They9re...s.

A:Doyoulike...s?

B:Yes.No,Idon't.

A:Whatdoyoulike?

B:Ilike...s

3)Dotheexercise.

(2)A:What

B:They're.

(4)A:is

9

B:Itapple.B:Ifs.

Step5:Conclusion

Evaluatestudents5performanceandgivehomework.

Step6:Homework

1.Preparethedialogueandpresentationatnextclass.

2.copywords“these,those,this,that”

Unit4Buyingfruit

What'sthis?Whatarethese?

It'sa/an...They'res

What'sthat?Whatarethose?

ResourcesReferencebook

Postscript

Date:3/21

TextbookFUNWITHENGLISH4BUnit4

TitleBuyingfruitPeriod2

1.Reviewthepatterndrills:Whatarethese/those?They're...

I'dlikesome...Howmanykilos?...kilo(s),please.Here

youare.Trytomakenewdialogueswiththesentences

Aims

abovecorrectlyandproperly

2.Dailycommunicationsandexpressions:CanIhelpyou?

Theseorthose?...Yuan,please.

1.Vocabulary:kilo

2.Sentence:

(1)Whatarethese/those?

Mainpoints

anddifficult⑵They're...

points

(3)rdlikesome...

(4)Howmanykilos?

(5)...kilo(s),please.

(6)Hereyouare.

Thestudentscanusethedialoguesinlife.

AidsPictures,taperecorder,masks

Step1.Warming-upandrevisions

Today'sreport.Ssmakeasentenceinclude“today”.

1.Dialypractice:Pointto

(reviewthenewwordswhicharetaughtinlastperiod)

2.1)Saythechantwithactions.

2)Asksomestudentstosaythechantswhicharewrittenbythemselves.

Apples,apples,redandsweet

Bananas,bananas,greenandyellow

Lemons,lemons,yellowandsour

Grapes,grapes,purpleandgreen

Watermelons,watermelons,redandgreen

3)Checkthetablewhichshouldbefinishedafterlastclass.

T:Excuseme,Whatdoyourfatherandmotherlike?

SI:Theylikewatermelons.

T:Excuseme,Whatdoyourgrandfatherandgrandmotherlike?

S2:Theylikepeaches.

T:Oh,Isee.Ilikepeaches,too.

Step2.Presentation

T:Withthetableinyourhand,Ithinkwecandosomeshoppingnow.Wecanbuy

somefruitsforourfatherandmother.Boysandgirls,whataretheseonthedesk?

SI:They'reapples.

S2:They'rebananas.

S3:They'repears.

S4:They'restrawberries.

S5:They'reoranges.

Newstructureslearning

1.重量单位和每重量单位单价的正确认读

1公斤/千克=kilo(1Kg)3.5公斤/千克：threepointfivekilos

1fif=pound(1p)

5元/千克:fiveYuanakilo(5元/Kg)

3.5元/磅:threeYuanfiveJiaoapound(3.5元/p)

2.CanIhelpyou?I'dlikesome

Howmanykilos?...kilos,please.

T:Now,I'mashopassistant.Youcanbuyfruitsfi*omme.CanIhelpyou?

S:Fdlikeapples.

T:Howmanykilos?

S:Twokilos,please.

T:OK,hereyouare.

S:Thankyou.Goodbye!

T:Bye!

T-S

T:Ialsoliketobuysomefruitsformyfatherandmother.Who'dliketobetheshop

assistant?

S:Itry.

T:OK.You,please.

SI:CanIhelpyou?

T:Tdlikesomestrawberriesformymother.

S1:Howmanykilos?

T:Onekilo,please.Howmucharethey?(Takeoutthepurseinordertohelpthe

studentunderstandthemeaningofthissentence.)

Sl:TenYuan.

T:Hereyouare.AndI'dlikesomesugarcanesformyfather,too.

SI:Howmanykilos?

T:Threekilos,please.Howmucharethey?

S1:TenYuan.

T:No,eightYuan.

SI:OK.

T:Hereyouare.

SI:Thankyou.Goodbye!

T:Seeyou.

S-TS-S

Step4.Practice

T:NowFildivideyouintofourgroups.Youcandosomeshoppingintheclassroom.

ThestudentsofgrouponearetheshopassistantsinLianhuasupermarket.Grouptwo

aretheshopassistantsinRt-market.Groupthreeandfourarethecustomers.OK,you

cangonow.

S:(Dotheshopping.)

T:OK,thestudentsofgrouponeandgrouptwoalsoliketobuysomefruits.Solefs

exchangenow.ThestudentsofgroupthreearetheshopassistantsinLianhua

supermarket.GroupfouraretheshopassistantsinRt-market.Grouponeandtwoare

thecustomers.

S:(Dotheshopping.)

Step5.Consolidation

T:Nowpleaseopenyourbooksandturntopage31.Let'sreadafterthetape.Areyou

ready?

S:Yes.

T:OK,herewego.

S:(Readafterthetape,thenreadingroups/pairs.)

TodaywehavelearnthowtobuyfruitsinEnglish.That'sallfortoday.

Step6:Homework

Oralwork:1)Read32afterthetape.

2)PreparePartD,makeanewdialogue.

Step7:Designofwriting:

Unit4Buyingfruit

Whatarethese/those?

They're...

rdlikesome...

Howmanykilos?

...kilo(s),please.

Hereyouare.

ResourcesFunwithEnglishVCD

Postscript

Date:3/23

TextbookFUNWITHENGLISH4BUnit4

TitleBuyingfruitPeriod3

1.1.HelpstudentstrytomakenewdialoguesaccordingPart

A.

Aims2.Tousepatterndrillstomakeshortdialogues

3.TocultivatetheirinterestoflearningEnglishandthe

consciousnessofcommunicatinginEnglish.

1.Sentence:

(1)Whatarethese/those?

(2)They're...

(3)rdlikesome...

Mainpoints

anddifflcult(4)Howmanykilos?

points(5)...kilo(s),please.

(6)Hereyouare.

Thestudentscanmakethedialoguesfluently.

AidsPictures,taperecorder,masks

Step1.Warming-upandrevisions

1.Reviewthechant<Ilikefruits>

Ilikefruit

Apples,apples

Redandsweet.

Iliketoeat.

Bananasandpears,

Greenandyellow.

Eatthemtomorrow.

2.Reviewhowtosaythekilosandprice.

T:Howmuchakilo?(Takeoutthecard:5元/Kg)

S:FiveYuanakilo.

T:Howmuchtwokilos?

S:TenYuantwokilos.

T:Howmuchapound?(Takeoutthecard:2.5元/p)

S:TwoYuanfiveJiaoapound.

T:Howmuchfourpounds?

S:TenYuanfourpounds.

T:(Morepractice.)

Step2.Presentation

T:Somestudentstoldmetheyhaven9tboughtfruitslastclass.Solet'sgivethema

chancetocontinue,comehere,please.

T:CanIhelpyou?

SI:Tdlikesomestrawberriesfbrmygrandmother.

T:OK.Howmanykilos?

SI:Onekilo,please.

T:OK,hereyouare.

S1:Howmucharethey?

T:EightYuanfiveJiao.

SI:OK,hereyouare.

T:Thankyou.Goodbye!

SI:Bye-bye!

T-SS-S

Step3.Newstructureslearning

1.Howabout...?Here'sthemoney.

T:OK,allofushaveboughtthingsintheclassroomnow.I'mveryhappy.Oh,I

forgotoneimportantthing,Ihaven'tboughtthingsforyou,mystudents.Imustbuy

somethingforyou.Whocanbetheshopassistantnow?

S:Itry.

T:OK,youplease.

SI:CanIhelpyou?

T:I'dliketobuysomesugarcanesformystudents.Howmuchakilo?

SI:SixYuanakilo.

T:En,howaboutfiveYuanakilo?

SI:OK.Howmanykilos?

T:Letmesee.Fivekilos,please.

SI:Hereyouare.

T:Howmucharethey?

SI:Twenty-fiveYuan,please.

T:Here'sthemoney.

SI:Thankyou.Goodbye!

T:Seeyou!

T-S

2.Theseorthose?The...ones,please.

T:Ihaveboughtsomesugarcanesformystudent