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文档简介
一、教材分析《盘古开天地》是小学语文四年级上册第四单元第一课的内容,本单元的主题是中外神话故事。神话之所以能够流传千古,是因为它具有独特的魅力,也蕴含着发人深省的道理。《盘古开天地》是第四单元的第一篇精读课文,需要教师通过趣味的方式、多样的环节引导学生进行精读,了解文章的主要内容,感悟神话中所蕴含的道理。在教学过程中,教师要从教材和学生学情出发,引导学生在阅读过程中梳理神话故事的起因、经过、结果,探讨神话中所描写的人物形象,感受盘古的英雄气概,感悟神话的魅力。同时,教师在引导学生阅读时,引入“边阅读边想象”的方式,让学生根据所学,从字里行间感悟古代神话的神奇,了解盘古所具有的责任感、使命感和英雄特质。教师也要引导学生用自己的话语复述神话故事,讲解自己在阅读之后所产生的感悟。二、教学目标1.学生能够正确认识本课的生字、生词,并且正确地拼读、书写。2.在教师的引导下,学生能够正确、流畅并且有感情地朗读课文内容,初步了解神话故事的起因、经过、结果,并且在精读过程中仔细探讨字里行间所蕴含的情感。3.学生在阅读过程中感受盘古高大英勇的形象,并且在探讨过程中能够真正地体悟盘古为人类造福、勇于献身的高贵品质。4.学生在阅读思考过程中感受神话故事所特有的语言特点,提高自己的想象力。三、教学过程(一)围绕教学内容创设神话情境课前导入环节,教师向学生展现单元导读的图片,并引导学生观察图片上所展示的内容,思考图片向我们展示了哪些神话,又会发生哪些故事。师:同学们,相信大家在预习过程中已经了解了本单元我们学习的重点内容,接下来请大家大声地告诉我,本单元我们会学习什么呢?生:神话故事。师:大家的声音非常响亮。是的,本单元我们要了解中外的神话故事,那么在正式学习之前,请大家观看这样一幅图片,谁能说一说在图1中有哪些神话人物,又向我们展现了哪些神话故事。生1:图中有龙。生2:图中有伏羲和女娲。生3:图中有三足金乌。师:看来大家在预习过程中查询了神话的相关故事,知道得可真多啊!在大家赏析完图1后,老师为同学们带来了四张图片(见图2),请大家说一说,这次你们看到了哪些内容呢?生1:看到了混沌之初盘古开天地。生2:看到了盘古把天地劈开,并且用自己的身体支撑在天地之间。生3:在最后一幅图片中,我看到天地慢慢分开了,但是盘古却倒下了。师:这四幅图片就如同连环画一样,相信大家在观看时也能够初步了解盘古开天地的过程。接下来请大家认真阅读文章,看一看课文中与图片相对应的是哪些部分,大家可以标记一下。(二)开启故事研读,走进神话殿堂1.制订教学目标,引导探索神话师:大家是否将文章的主要故事情节划分清楚了呢?生:划分清楚了。师:当我们了解自己的学习目标后,学习就会变得更加高效。(教师以课件的形式向学生展示本课的学习目标)大家可以带着这些学习要求再次阅读文章内容。同学们,接下来让我们带着这样的学习目标一同探索神话吧!希望在探索过程中大家能够不断加深自己对神话的了解,提升自己讲故事的能力。2.尝试讲解故事,掌握文章脉络师:同学们,当大家再一次阅读文章时是否能够清晰地说出文中故事的起因、经过、结果呢?大家是否能够流利地将故事讲述出来?在教师的提问下,学生开展组团接龙讲故事。在学生讲解结束后,教师为学生带来《盘古开天地》的文言文故事。天地浑沌如鸡子,盘古生其中,万八千岁。天地开辟,阳清为天,浑浊为地,盘古在其中,一日九变……天日高一丈,地日厚一丈,盘古日长一丈。如此万八千岁,天数极高,地数极深,盘古极长……故天去地九万里……师:同学们,在老师讲解完盘古开天地的文言文故事后,大家能够梳理出本篇文章的起因、经过和结果吗?学生梳理、回答。师:在大家和老师一同讲盘古开天地这个故事时,大家又有哪些感受呢?你们认为怎样才能将一个神话故事讲得既精彩又全面呢?生:应该把故事的起因、经过、结果都讲述出来,让人们能够了解到神话故事的整个过程。师:那么,怎样才能够把它讲得更加精彩呢?生:讲出更多的细节,故事就会变得更加精彩。师:同学们的想法非常正确,讲故事时,我们需要了解故事的整体内容,并且能够通过文字的描述想象出故事的画面,这样才能保证故事更加丰富有趣。接下来,让我们一同详细阅读《盘古开天地》这篇文章吧!3.细致阅读文章,走进神话的殿堂(1)神奇的数字师:在阅读文章时,同学们是否发现本篇文章中有很多數字呢?这些数字又有哪些含义呢?哪位同学可以说一说?生1:文中写到,盘古“在混沌之中睡了一万八千年”,说明天地之间的混沌状态持续了很久。生2:“天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盘古的身体也跟着长高”,让人觉得很神奇。生3:最后盘古的“四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山”。师:看来同学们在阅读文章时都非常认真,那么大家可以对照老师之前所讲述的文言文故事看一看,在文言文故事中各个数字都具有哪些含义吧!在教师的引导下,学生进行对比分析,加深对文言文的了解,提升自身的文化素养。师:在对比阅读后,相信大家能够了解文言文故事中每个数字的含义,接下来请各位同学告诉我,“一日九变”是什么意思呢?生:在一天内发生了九次变化。师:同学们在阅读过程中能够认真思考,非常棒!但文言文故事中的“九”并不是我们现在所说的数字“9”,在古代人们经常会用“九”来表示多的含义,我们可以将这句话理解为一天之内发生了很多的变化。(2)神话中的“蛋”师:同学们,在大家阅读文章内容时,有没有发现文中提到一个神奇的蛋?生:发现了,文章开头写“宇宙混沌一片,像个大鸡蛋”。师:大家可以想象一下,在天地未分开之前,这个“大鸡蛋”会是什么样子呢?在教师的提问下,学生思考并想象。师:其实在中外神话中,古人经常会将混沌的天地比喻成“蛋”,而且对于创世的描述有着惊人的相似,请大家认真阅读表1中的内容。生1:老师,我发现在中外神话中人们对于未分开的天地都会以“蛋”的形式命名,中国人将它称为“鸡蛋”,伊朗人将它称为“鸟蛋”。生2:我还发现在中外所创立的神话中劈开天地的那个人,最后都会发生身体生化。师:大家认为身体生化是怎样的意思呢?生:就是把自己的身体化作万物,像盘古一样。师:大家的发现很有趣,那么请问为什么中外古人都会认为天地未分开时是一个蛋呢?在教师的引导下,小组展开探讨,积极发散思维,进行想象。在学生小组探讨结束后,教师总结。师:相信大家有很多不一样的想法,但是在阅读神话故事时,我们能够感受到它的神奇。神话故事中有神奇的数字,也有神奇的“蛋”,这些神奇的变化,让我们每个人在阅读过程中都感受到了神话故事的魅力。(3)神奇的变化师:刚刚我们发现了文章中所描写的神奇的数字、神奇的“蛋”,但纵观整篇文章,我们能够发现在盘古开天地时也发生了很多神奇的变化。请大家再次认真阅读文章,以小组的形式看一看这些神奇的变化有哪些。阅读后,各小组派代表分享本组的收获。每个小组说一个变化即可,其他的小组进行补充,不能重复。第一组:盘古在刚刚劈开天地时,就发生了变化,轻而清的东西缓缓上升,变成了人们头顶的天,重而浊的东西慢慢下降,变成了人们脚下的大地。第二组:天地之间的距离和盘古的身高都发生了变化。在天地刚刚劈开时,盘古怕他们会合在一起,因此就头顶着天,脚踏着地,在很长时间后发现头顶的天升高一丈,脚下的地会加厚一丈,而盘古的身体也会随着它们的变化而不断长高。第三组:我们组发现盘古发生了很大的变化。在劈开天地并且顶天立地很多年之后,盘古精疲力竭地倒下了,身体化作了万物。师:同学们的总结非常棒,接下来请大家认真阅读第5自然段,想象一下盘古身体所发生的变化以及万物的形成。在教师的引导下,学生边阅读边想象,一同思考盘古身体化作万物时的表现。(三)总结神话要点,感悟神话魅力师:各位同学,刚刚我们已经更加细致地探讨了《盘古开天地》这则故事中神奇的变化,哪位同学想要再次为大家讲述一下故事呢?在教师的引导下,班内学生举手发言,再次梳理本篇文章的故事情节。师:大家讲的故事都非常精彩。请大家思考一下,盘古是一个怎样的人呢?他的身上又具有哪些品质值得我们学习和歌颂呢?生1:盘古非常执着勇敢,在刚刚劈开天地时,他坚持了很长时间,才让天地不再合起来。生2:盘古是一个值得我们尊重的人。师:在阅读、赏析、讲故事的过程中,大家能够发现盘古这个神话中的人物仿佛真的出现在了我们面前,我们能够想象到盘古劈开天地
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