写作文从字顺（讲解教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步备课

写作文从字顺（讲解教学设计）2023-2024学年七年级语文下册同步备课学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《写作文从字顺》为2023-2024学年七年级语文下册同步备课章节，旨在引导学生掌握文章写作的基本步骤，从字词选择到语句流畅，使文章层次分明，条理清晰。本章节内容紧密联系课本，以课内阅读篇目为基础，提炼写作技巧，如《春》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，通过分析名篇的句子结构、用词特点，让学生在实际写作中学会如何运用修辞，组织句子，使作文更有文采。同时，结合七年级学生的认知水平，设计实用性强的练习，强化字词积累与运用，确保教学内容与学生的实际需求相符合。核心素养目标分析《写作文从字顺》章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提升学生的语言建构与运用能力，使他们能够熟练掌握并运用课内学习的词汇、句式，形成具有个性特色的表达方式。其次，通过分析名篇佳作，提高学生的思维发展与审美鉴赏能力，让学生在感受语言美的同时，培养批判性思维和创造性思维。再次，强化学生的文化理解与传承意识，让学生在作文中体现对传统文化的尊重和继承，激发他们对母语文化的热爱。最后，注重培养学生的自主学习与合作交流能力，通过小组讨论、互评互改等形式，提升学生的团队协作能力和解决问题的能力。这些核心素养目标的设定与课本内容紧密结合，符合新课程标准要求，有助于学生在掌握知识的同时，全面提升语文素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在七年级上册的学习中，学生已经接触了不同文体的写作，如记叙文、说明文等，对作文的基本框架和结构有了初步了解。此外，通过阅读课文，学生积累了一定的词汇量和句型，能够运用简单的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对文学作品有一定的兴趣。在能力上，学生具备一定的自主学习能力，但独立思考和创新能力尚需培养。在学习风格上，学生偏向于合作学习，喜欢通过讨论和分享来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能面临以下困难：一是词汇量不足，导致表达不准确、不丰富；二是句子组织能力欠佳，作文结构松散，逻辑性不强；三是难以把握作文的主题，容易偏题或跑题；四是缺乏写作灵感，创作时感到无从下手。针对这些困难和挑战，教师应提供有针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提升写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《语文》七年级下册教科书，这是本节课的核心教学资源。教科书中的相关课文和练习，为学生提供了丰富的语言素材和写作示例。

-《春》

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

-课后练习中的写作指导

2.辅助材料：

-与课文内容相关的图片，如春天的景象、夜晚的意境等，以便学生在写作时能更好地联想和想象。

-图表和思维导图，用于辅助学生梳理文章结构，明确写作思路。

-短视频或音频，选取一些名家的朗诵或讲解片段，帮助学生感受语言的韵律和美感。

-优秀范文，挑选一些同龄学生的优秀作文，用于分析讨论，激发学生的写作灵感。

3.实验器材：本节课虽不涉及实验操作，但若有条件，可以准备以下器材以增强学生的实践体验：

-录音设备，让学生录制自己的朗诵或口头作文，以便于自我评价和同学互评。

-电子白板或多媒体教学平台，用于展示教学内容和学生的写作成果。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分为若干小组，每组配备一张大桌子和舒适的椅子，便于学生进行小组讨论和合作学习。

-展示区：设置一块墙面或专门的展示台，用于展示学生的写作作品，鼓励学生分享和交流。

-阅读角：在教室一角布置舒适的阅读环境，放置一些课外读物，鼓励学生在课余时间阅读，丰富知识储备。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查和准备以下事项：

-确认教材和辅助材料的完整性和准确性。

-测试多媒体设备的运行情况，确保教学中不会出现技术故障。

-如果使用电子设备，提前为学生分配账号，确保每位学生都能顺利访问。

-布置教室环境，确保学习空间的安全、舒适和有序。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文的电子版、预习指导PPT和导学视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“写作文从字顺”课题，设计问题如“课文《春》中作者是如何通过字词的选择来表达情感的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，及时给予反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，理解文章结构和用词特点。

思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和新疑问。

提交预习成果：将笔记、思维导图或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用电子资源和在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解写作技巧，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示学生预习中的优秀成果，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解如何从字顺入手，提升作文质量，结合课文中具体的修辞手法和句子结构。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生互相评改作文，讨论如何优化表达。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时的指导和解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考如何应用到自己的写作中。

参与课堂活动：在小组合作中，积极评改同学作文，提出改进意见。

提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握写作技巧。

实践活动法：通过作文评改，让学生在实践中学会运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作能力和批判性思维。

-作用与目的：

加深学生对写作技巧的理解，提高写作能力。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置一篇作文练习，要求学生运用所学技巧。

提供拓展资源：推荐一些优秀作文选集和写作指导书籍，供学生课后阅读。

反馈作业情况：及时批改作文，给出具体反馈，指导学生改进。

-学生活动：

完成作业：按照要求完成作文练习，尝试运用课堂上学到的写作技巧。

拓展学习：阅读教师推荐的拓展资源，拓宽知识视野。

反思总结：对自己的写作过程和作业成果进行反思，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习，巩固提高。

反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我。

-作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的写作技能。

通过拓展学习，丰富学生的语言表达和写作素材。

通过反思，帮助学生形成持续学习和自我完善的习惯。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《如何写好作文》：本书详细介绍了作文写作的各个环节，包括选材、构思、表达等，对提升学生的写作能力有很大帮助。

-《当代中学生作文选》：收录了近年来中学生的优秀作文，涉及多种文体和题材，可供学生参考和借鉴。

-《语文作文宝典》：本书对作文技巧进行了系统的梳理，包括字词运用、句子组织、段落构建等方面，有助于学生全面掌握写作技巧。

-《作文素材库》：提供了丰富的作文素材，涵盖人物、事件、景物等多个方面，便于学生在写作时进行选择和运用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用课余时间，阅读以上推荐的拓展阅读材料，提升自己的写作水平。

-学生可以结合教材中的课文，分析名家的写作手法和表达技巧，尝试将其应用到自己的作文中。

-学生可以参加学校或社区举办的写作比赛、作文交流活动，以提高自己的写作兴趣和能力。

-鼓励学生多关注社会热点、时事新闻，积累写作素材，提高作文的现实意义和针对性。

-学生可以尝试写不同文体的作文，如记叙文、议论文、说明文等，锻炼自己的写作能力。

在拓展与延伸环节，学生将通过以下方式巩固和提高所学知识：

-阅读拓展材料，学习作文写作技巧，提高自己的写作能力。

-参与各类写作活动，锻炼自己的实际应用能力和应变能力。

-关注社会热点，积累写作素材，使作文更具现实意义。

-尝试不同文体的写作，全面提高自己的语文素养。反思改进措施-引入多媒体资源，如图片、视频等，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

-设计小组合作活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.存在主要问题：

-教学管理方面：对学生预习进度的监控不够到位，部分学生预习效果不理想。

-教学方法方面：课堂活动的设计与学生的实际需求存在一定差距，部分学生对课堂活动的参与度不高。

3.改进措施：

-针对教学管理问题，加强与学生的沟通，了解他们的预习情况，提供个性化的指导。

-针对教学方法问题，调整课堂活动的设计，使之更贴近学生的兴趣和需求，提高学生的参与度。

在今后的教学中，我将根据学生的反馈和表现，不断调整和改进教学方法，以期提高教学效果。同时，加强与学生的沟通，了解他们的需求和困难，提供更有针对性的指导和支持。通过不断反思和改进，我相信能够提升自己的教学水平，更好地服务于学生。板书设计1.标题：《写作文从字顺》

-春之篇章

-秋夜之情

2.结构：

-字词选择

-拟声词、形容词

-修辞手法：比喻、拟人

-句子流畅

-主谓宾结构

-修饰语、连接词

3.重点：

-文章结构

-开头、发展、结尾

-表达技巧

-情感融入、景象描