人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向（一）集体备案教案

人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向（一）集体备案教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版小学数学三年级下册第一单元位置与方向（一）。教学内容主要包括：让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后等方位词描述物体的相对位置；能通过观察和体验辨别方向，掌握地图上的方向辨别方法；通过实践活动，让学生感受方位在日常生活中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已经学习了简单的方位词，如上、下、左、右，并对空间位置有了初步的认识。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的空间观念，使他们能够更准确地描述物体的位置和方向，并运用到实际生活中。通过本节课的学习，学生将对方位词有更深入的理解，为以后学习更复杂的空间几何知识打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是空间观念，使学生能够运用方位词描述物体位置，认识平面图上的方向，培养他们的空间想象力和观察力；二是问题解决能力，通过设计实际问题情境，让学生运用所学知识解决方向和位置问题，提高他们分析问题和解决问题的能力；三是合作交流能力，课堂上鼓励学生进行小组讨论和分享，培养他们与人合作、沟通表达的能力；四是创新意识，鼓励学生在探索方向和位置的过程中，发挥想象，尝试创新方法，培养他们的创新思维。这些目标与新教材要求相符合，有助于提升学生的学科素养和综合能力。学习者分析1.学生已经掌握了上、下、左、右等基本方位词，并能在日常生活中运用这些词汇描述简单物体的位置。此外，他们在二年级的学习中，对方位有了初步的认识，能辨别简单的方向。

2.在学习兴趣方面，三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和实践。在能力上，他们具备一定的观察能力和空间想象力，但在抽象思维方面还有待提高。在学习风格上，学生喜欢通过具体活动、游戏和合作学习来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：一是对方位词的理解不够深入，容易混淆；二是将方位知识应用到实际问题中，如阅读地图、辨别方向时，可能会遇到困难；三是学生在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

针对以上分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的已有知识、兴趣和可能遇到的困难，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的空间观念和问题解决能力。同时，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，以促进全体学生的全面发展。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版小学数学三年级下册教材，以便在课堂上及时翻阅和参考。

-准备与教学内容相关的练习题和作业，用于巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备一系列与位置和方向相关的图片，如学校平面图、公园地图等，以便学生直观地理解方位词的运用。

-设计并打印一些方向指示卡片，用于课堂上的互动游戏，帮助学生巩固方向辨别能力。

-制作或收集与方向相关的视频，如航拍视频、迷宫游戏等，以丰富课堂内容，激发学生学习兴趣。

-准备一些实际生活中的方向问题案例，如寻宝游戏、迷宫探险等，让学生在实际情境中运用所学知识。

3.实验器材：

-准备指南针，供学生在课堂上实际操作，学习辨别方向。

-准备画图工具，如直尺、量角器等，以便学生在绘制地图时使用。

4.教室布置：

-在教室内设置分组讨论区，将学生分成若干小组，每组配备一张桌子、若干椅子，便于学生进行合作学习。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示学生的作品和成果。

-在教室后方或侧面设置一个实验操作台，供学生进行指南针实验和绘制地图等实践活动。

-在教室内张贴与方向相关的标语、图片等，营造一个充满方向元素的学习氛围。

为确保教学资源准备充分，教师应在课前仔细检查各项资源，确保其完整性和适用性。此外，教师在准备教学资源时，要充分考虑学生的兴趣和认知特点，使课堂教学生动有趣，提高学生的学习积极性。通过丰富的教学资源，帮助学生更好地掌握位置与方向的知识，提高他们的空间观念和问题解决能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解位置与方向的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能在生活中找到哪些方向词的应用？”，激发学生思考，为课堂学习位置与方向内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点，如理解方位词和地图方向的辨别。

准备教学用具和多媒体资源，如指南针、地图图片等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和方向游戏，提高学生学习位置与方向的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“你们知道如何用指南针找到宝藏吗？”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入方向学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的上下左右方位词，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地图上的方向辨别方法，结合实例帮助学生理解。

突出如何使用指南针确定方向的重点，强调方向在实际生活中的应用。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述物体位置和方向展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如使用指南针在校园中寻宝，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对方位词和方向辨别方法进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂发放练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对方向知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍地图制作的基本知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注地理学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合方向知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的位置与方向内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如绘制家庭周边环境的地图。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《有趣的方位故事》：收集一些有关方位的民间故事或历史典故，如“孙悟空三打白骨精”中的方向辨别，让学生在故事中感受方位知识的应用。

-《地图的演变》：介绍地图从古至今的发展历程，以及不同时期的地图特点，拓宽学生对地图知识的了解。

-《生活中的方向应用》：列举生活中常见的方向应用实例，如交通指示牌、建筑设计图等，让学生了解方向知识在实际生活中的重要性。

-《地理探险家的故事》：介绍一些著名地理探险家的故事，如郑和下西洋、哥伦布发现新大陆等，激发学生对地理探险的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后观察周围环境，发现生活中的方位词和方向应用，并记录下来，与同学分享。

-让学生尝试自己绘制一张家庭周边环境的地图，标注出重要地点和方向，提高学生的实践能力。

-探究活动：组织学生进行一次户外方向寻宝游戏，让学生在实际活动中运用指南针和地图，锻炼学生的方向辨别能力。

-鼓励学生收集有关地理探险的资料，如书籍、图片等，了解探险家的故事和地理知识。板书设计①重点知识点：

-方位词：上、下、左、右、前、后

-方向辨别：指南针的使用、地图上的方向表示

-实际应用：描述物体位置、寻宝游戏

②关键词句：

-“方位词描述物体位置”

-“指南针与地图的方向辨别”

-“生活中的方向应用”

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点知识，如方位词可以用不同颜色标出，增强视觉效果。

-设计简洁有趣的图示，如小箭头表示方向，指南针图案等，使板书更生动形象。

-结合教学内容，绘制简化的地图，标注方向，让学生在板书中直观地理解方位和方向的关系。

板书设计应条理清楚，重点突出，简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结这节课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，在教学方法的运用上，我尝试了多种形式，如讲解、讨论、实践活动等，以激发学生的学习兴趣。我发现，通过设计有趣的实践活动，如寻宝游戏，学生们对方位知识的理解更加深入，也提高了他们解决问题的能力。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地运用这种实践性的教学方法，让学生在活动中学习和体验。

在教学管理方面，我也发现了一些问题。在小组讨论环节，我发现有些小组的讨论效率不高，这可能是因为我没有明确给出讨论的具体要求和指导。在今后的教学中，我需要在这方面做出改进，比如提前给出讨论的具体问题，或者在每个小组中安排一个组长来组织讨论。

在学生的学习效果方面，我发现大部分学生对方位知识的掌握是不错的，他们能够准确地描述物体的位置，也能够运用指南针来辨别方向。这让我感到很欣慰，也让我认识到，只要教学方法得当，学生们是能够很好地理解和掌握新知识的。

然而，也有一些学生在方位词的运用上还存在一些困难，他们容易混淆前后左右等方位词。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，给予他们更多的指导和帮助，比如通过具体的实例来帮助他们理解方位词的含义。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《探索未知的世界——方向与探险》。介绍探险家在未知领域探险时如何利用方向知识，以及他们在探险过程中的趣事和经验。

-阅读材料：《生活中的智慧——方位词的运用》。通过生活中的实例，阐述方位词在日常生活中的重要性和应用。

-视频资源：《方向的奥秘》。介绍地球磁场与指南针的关系，展示指南针的制作原理和使用方法。

-阅读材料：《地图的发展与变迁》。介绍地图从古至今的发展过程，以及不同类型的地图及其特点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，深入理解方向与方位知识。

-学生可以记录阅读和观看过程中的心得体会，与同学分享，互相交流学习。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐更多相关阅读材料等。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，观察周围环境，发现生活中的方向应用，提高学生的实践能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-练习题：布置一些与位置和方向相关的练习题，让学生在课后巩固所学知识，如描述物体位置、绘制地图等。

-实践活动：鼓励学生进行一次户外方向寻宝游戏，让学生在实