Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit4JourneyacrossaVastLandReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册Unit4"JourneyacrossaVastLand:ReadingandThinking"。本节课主要围绕加拿大的自然地理特征、人文地理特征以及加拿大的国家象征等内容展开。具体包括以下几个部分：

1.学习课文中的生词和短语，如"wilderness"，"nationalpark"，"aboriginal"，"theNorthWestTerritory"，"theCanadianShield"等。

2.理解课文的大意，掌握课文的主要内容和结构。

3.通过阅读课文，了解加拿大的地理特征，如"Canadaisavastland,largerthananycountryinEurope.ItextendsfromtheAtlanticOceanintheeasttothePacificOceaninthewest,andfromtheUnitedStatesinthesouthtotheArcticCircleinthenorth."

4.通过阅读课文，了解加拿大的人文特征，如"Canadaisanationofimmigrants.PeoplefromallovertheworldhavecometoCanadatoliveandwork."

5.通过阅读课文，了解加拿大的国家象征，如"ThenationalflagofCanadaisaredmapleleaf.ItisasymbolofCanadaanditspeople."

6.通过阅读课文，了解加拿大的自然资源，如"Canadahasmanynaturalresources,includingoil,naturalgas,coal,uranium,andforests."

7.通过阅读课文，了解加拿大的环境保护政策，如"ThegovernmentofCanadahasmadeacommitmenttoprotecttheenvironmentandtoensurethatthecountry'snaturalresourcesareusedwisely."核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读和思考，提高学生的英语阅读理解能力，使其能够准确理解课文中的信息，并能运用所学语言知识进行有效的交流和表达。

2.思维品质：通过分析课文中的信息，培养学生的批判性思维能力，使其能够对课文内容进行深入思考，提出问题，并形成自己的观点。

3.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对加拿大文化的了解和认识，提高其跨文化交际的能力，培养其成为具有国际视野的人才。

4.学习策略：通过自主学习和合作学习，培养学生有效的学习策略，使其能够独立思考，主动探索，与他人合作，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本节课的学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语阅读和写作技巧，能够理解并运用英语描述地理特征和人文特征。此外，学生应该对加拿大有一定的了解，包括其地理位置、历史背景等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，发现他们对探索未知的国家和文化具有较高的兴趣。在学习能力方面，他们能够理解和分析英语文章，但在批判性思维和跨文化交际方面还有待提高。在学习风格上，一部分学生喜欢自主学习，另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-生词和短语的理解：课文中有许多关于地理、文化和自然资源的专业词汇，学生可能需要额外的帮助才能理解。

-文化差异的理解：课文涉及到加拿大的文化特征和国家象征，学生可能对这些内容不够了解，需要教师的引导和解释。

-批判性思维的培养：在分析课文内容时，学生可能缺乏批判性思维，难以提出问题并提出自己的观点。

-学习策略的应用：学生可能需要进一步提高自主学习和合作学习的能力，以提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册》以及相关的学习资料。教材中包含了本节课的主要学习内容，包括加拿大的自然地理特征、人文地理特征以及加拿大的国家象征等。

2.辅助材料：为了更直观地展示教学内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备加拿大的地图、各个省份的图片、加拿大的国家象征图片等。这些辅助材料可以帮助学生更好地理解和记忆课文中的内容。

3.实验器材：本节课可能需要涉及到一些实验操作，比如模拟加拿大的地理环境，使用模型或者沙盘等。确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学生合作学习和讨论的环境，为学生提供舒适的学习空间。

5.网络资源：为了获取更多的相关信息，可以利用网络资源，例如在线地图、新闻报道、学术文章等。这些资源可以帮助学生更全面地了解加拿大的地理和文化特征。

6.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体教学和演示。

7.学习平台：如果可能，可以使用学习管理平台或者在线教学平台，以便于学生提交作业、参与讨论和进行自我评估。

8.反馈问卷：准备反馈问卷，以便于收集学生对课堂的反馈和意见，以便于改进教学方法和内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对加拿大地理和文化特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对加拿大有什么了解？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于加拿大的图片或视频片段，让学生初步感受加拿大的魅力或特点。

简短介绍加拿大的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（10分钟）

目标：提高学生的英语阅读理解能力，让学生了解加拿大的自然地理特征和人文地理特征。

过程：

让学生阅读课文，理解课文的主要内容和结构。

引导学生思考课文内容对实际生活的意义和影响。

3.课堂讨论与思考（10分钟）

目标：通过课堂讨论，让学生深入了解加拿大的特性和重要性。

过程：

引导学生对课文内容进行深入思考，提出问题并展开讨论。

让学生分享自己对加拿大地理和文化特征的理解和观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与加拿大相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加拿大地理和文化特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加拿大地理和文化特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加拿大的自然地理特征、人文地理特征和国家象征等。

强调加拿大地理和文化特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于加拿大地理和文化特征的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括与加拿大地理、文化、历史相关的文章、报道、学术研究等。这些材料可以帮助学生更深入地了解加拿大的各个方面，扩展他们的知识面，提高他们的综合素养。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以利用图书馆、网络资源等渠道，深入研究加拿大地理、文化、历史等方面的知识，培养他们的自主学习能力。同时，学生也可以参与一些与加拿大相关的社团活动、交流项目等，提高他们的实践能力和跨文化交际能力。

3.鼓励学生进行思考和创新。学生可以结合所学知识，思考加拿大地理、文化、历史等方面的问题，并提出自己的观点和见解。同时，学生也可以尝试将所学知识应用到实际生活中，例如，参与模拟联合国活动、撰写关于加拿大的研究报告等，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4.鼓励学生进行交流和合作。学生可以与同学、老师、家长等进行交流，分享自己在学习加拿大地理、文化、历史等方面的收获和体会。同时，学生也可以参与一些小组项目、研究课题等，与他人合作，共同完成任务，提高他们的合作能力和团队精神。

5.鼓励学生进行反思和总结。学生可以定期对自己的学习进行反思和总结，思考自己在学习加拿大地理、文化、历史等方面的优点和不足，并提出改进的措施。这有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效果。板书设计①用清晰的标题概括每个部分的内容，如“自然地理特征”、“人文地理特征”、“国家象征”等。

②使用符号、图表、颜色等元素，将重点知识点进行标注，如用红色标注重要单词，用蓝色标注地理概念，用绿色标注文化信息等。

③利用层级关系，将知识点进行分类和整理，如用大号字体标注主要概念，用小号字体标注具体细节。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①设计具有创意的板书布局，如使用地图形状展示加拿大的地理位置，或用加拿大国旗的红色枫叶作为板书的背景。

②利用有趣的图片、图标、符号等，将知识点进行形象化展示，如用枫叶表示加拿大的国家象征，用人口迁徙的箭头表示人文地理特征。

③设计互动式的板书，如让学生参与板书设计，让他们选择自己喜欢的颜色、符号等，将知识点以自己的方式呈现出来。

3.板书设计应有助于学生的理解和记忆。

①使用简洁明了的语言，将复杂的概念进行简化，如用简短的句子描述加拿大的地理位置。

②设计易于记忆的板书结构，如使用流程图、时间轴等方式展示知识点的发展顺序。

③提供关键词或短语，帮助学生快速记忆和理解，如用关键词“largestlake”、“aboriginalart”等概括加拿大的地理和文化特征。重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写以下空格。

答案：Canadaisavastland,largerthananycountryinEurope.ItextendsfromtheAtlanticOceanintheeasttothePacificOceaninthewest,andfromtheUnitedStatesinthesouthtotheArcticCircleinthenorth.

2.简答题：请简述加拿大的人文地理特征。

答案：Canadaisanationofimmigrants.PeoplefromallovertheworldhavecometoCanadatoliveandwork.Canadahasadiverseandmulticulturalsociety,withpeoplefromdifferentethnicbackgrounds,cultures,andlanguages.Canada'scitiesandcommunitiesarevibrantandcolorful,reflectingthisdiversity.

3.论述题：请论述加拿大的自然资源及其对环境保护的承诺。

答案：Canadahasmanynaturalresources,includingoil,naturalgas,coal,uranium,andforests.ThegovernmentofCanadahasmadeacommitmenttoprotecttheenvironmentandtoensurethatthecountry'snaturalresourcesareusedwisely.Canadahasestablishednationalparksandprotectedareastopreserveitsnaturalbeautyandbiodiversity.Canadaalsosupportsinternationaleffortstocombatclimatechangeandpromotesustainabledevelopment.

4.应用题：请用课文中的词汇和短语，描述加拿大的国家象征。

答案：ThenationalflagofCanadaisaredmapleleaf.ItisasymbolofCanadaanditspeople.Themaplelea