2024-2025年高中语文 第4单元 17 汉魏晋诗三首教案 粤教版必修1

2024-2025年高中语文第4单元17汉魏晋诗三首教案粤教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025年高中语文第4单元17汉魏晋诗三首教案粤教版必修1教学内容本节课的教学内容为高中语文粤教版必修1第4单元的第17课，包括三首汉魏晋时期的诗歌：《古诗十九首·行行重行行》、《短歌行》和《归园田居·其一》。这三首诗分别反映了汉魏晋时期不同社会背景下的人物情感和生活状态。通过对这三首诗的深入学习，让学生了解这一时期诗歌的特点，提高他们的文学鉴赏能力，并培养他们对中国传统文化的热爱。核心素养目标分析本节课旨在通过《古诗十九首·行行重行行》、《短歌行》和《归园田居·其一》三首汉魏晋诗歌的学习，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.提升文学鉴赏能力：通过分析三首诗歌的语言、形象、情感和手法，使学生能够理解汉魏晋时期诗歌的艺术特色，提高他们对古典文学的鉴赏能力。

2.培养文化传承意识：通过学习这一时期的诗歌，使学生了解中国古代文学的历史背景，增强他们对中华优秀传统文化的认同和热爱，培养文化传承意识。

3.提高批判性思维：鼓励学生在欣赏诗歌的同时，对作品中的情感、观点进行独立思考和分析，培养学生的批判性思维。

4.增强审美情趣：通过学习三首诗歌，使学生感受古代诗歌的美，提高他们的审美情趣，丰富精神世界。

5.提升语文综合运用能力：通过课堂讨论、小组合作等环节，培养学生的语文表达、交流和合作能力，提高他们的语文综合运用能力。学习者分析1.相关知识掌握：在学习本节课之前，学生已经学习了先秦诗歌、楚辞等古代文学形式，对古代诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。他们已经掌握了诗歌的基本结构、韵律、意象等要素，能够对诗歌进行初步的分析和解读。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学普遍感兴趣，尤其是对诗歌这一文学形式。在学习过程中，他们能够主动参与讨论、分享自己的见解。部分学生具有较强的文学鉴赏能力和批判性思维，能够深入分析诗歌的内涵和艺术特色。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：对汉魏晋时期的历史背景和文化氛围不熟悉，难以全面理解诗歌的内涵；对诗歌中的意象、手法和情感表达的理解程度不同，导致鉴赏能力的差异；部分学生在批判性思维方面有待提高，难以对诗歌进行深度分析；在小组合作环节，部分学生可能缺乏有效的沟通和合作能力，影响学习效果。教学方法与策略1.教学方法：针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍汉魏晋时期的历史背景和诗歌基本特点；讨论法用于激发学生对诗歌的独立思考和分析；案例研究法用于深入剖析三首诗歌的艺术特色；项目导向学习法用于培养学生的合作意识和综合运用能力。

2.教学活动设计：

a.导入环节：通过播放一段关于汉魏晋时期诗歌的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。

b.讲授环节：教师详细讲解汉魏晋时期的历史背景，分析三首诗歌的基本特点，为学生后续学习奠定基础。

c.讨论环节：学生分组讨论诗歌中的意象、手法和情感表达，分享自己的见解，培养批判性思维。

d.案例研究环节：教师引导学生对三首诗歌进行深入剖析，分析其艺术特色，提升文学鉴赏能力。

e.项目导向学习环节：学生分组完成一个关于诗歌鉴赏的课题，通过合作、实践、交流，提高语文综合运用能力。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将充分利用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示汉魏晋时期的历史背景、诗歌文本、意象分析等，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

b.视频：播放关于汉魏晋时期诗歌的视频，让学生直观地感受诗歌产生的历史氛围。

c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论、合作完成课题，提高学生的互动和合作能力。

d.诗歌朗诵：邀请学生朗诵三首诗歌，增强他们对诗歌韵律和情感的感知。

e.课外阅读：推荐相关的诗歌作品，让学生在课外进行阅读，拓展他们的文学视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗歌鉴赏课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌鉴赏知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌鉴赏课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出诗歌鉴赏课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌鉴赏知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌鉴赏知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌鉴赏知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌鉴赏知识点，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据诗歌鉴赏课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史背景资料：为学生提供汉魏晋时期的历史背景资料，如相关的历史书籍、论文等，帮助学生更深入地理解诗歌产生的社会环境和文化氛围。

（2）诗歌鉴赏理论：提供相关的诗歌鉴赏理论资料，如古典诗歌鉴赏教程、学术论文等，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

（3）诗人简介：为学生提供汉魏晋时期诗人的简介，包括他们的生平、创作风格、主要作品等，帮助学生了解诗人的创作背景和风格特点。

（4）相关诗歌作品：提供与本节课诗歌相似的其他汉魏晋诗歌作品，让学生进行比较阅读，拓展他们的文学视野。

（5）现代评论文章：为学生提供汉魏晋诗歌的现代评论文章，让学生了解学术界对这一时期诗歌的评价和解读。

2.拓展建议

（1）阅读汉魏晋时期的历史书籍，了解这一时期的社会环境和文化氛围，加深对诗歌背景的理解。

（2）研读古典诗歌鉴赏教程，掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧，提高自己的诗歌鉴赏能力。

（3）查阅汉魏晋时期诗人的相关资料，了解他们的生平、创作风格和主要作品，加深对诗人风格的理解。

（4）比较阅读汉魏晋时期的其他诗歌作品，关注作品之间的异同，拓宽自己的文学视野。

（5）阅读现代评论文章，了解学术界对汉魏晋诗歌的评价和解读，提高自己的批判性思维能力。

（6）参加诗歌朗诵会、文学社团等活动，与他人分享自己的阅读感悟，提升自己的文学素养。教学反思今天我上了《2024-2025年高中语文第4单元17汉魏晋诗三首》这一课，我深感教学是一门艺术，需要不断反思和改进。以下是我对本节课的一些反思：

首先，课堂导入环节，我通过播放一段关于汉魏晋时期诗歌的视频，激发学生的兴趣。但我在播放视频时，没有事先告知学生视频的主题和内容，导致学生在观看过程中有些迷茫。下次，我会在播放视频前简要介绍视频的主题和内容，让学生更好地投入到学习情境中。

其次，在讲授知识点时，我详细讲解了汉魏晋时期的历史背景和诗歌基本特点。但在讲解过程中，我发现有些学生对历史背景的兴趣不高，导致他们对诗歌的鉴赏产生了一定的障碍。我应该在讲解诗歌时，更多地结合诗歌本身的内容和特点，引导学生从诗歌本身出发，理解诗歌的意境和情感。

再次，在课堂活动中，我设计了小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。但在活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。我应该在活动前，更多地引导学生深入理解诗歌的内容和情感，提高他们的参与度。

此外，在课后作业环节，我布置了适量的课后作业，巩固学习效果。但在批改作业时，我发现有些学生对诗歌鉴赏的理解还不到位，可能是因为我在课堂上的讲解还不够清晰。我应该在课堂上，更多地运用实例和比喻，帮助学生更好地理解诗歌鉴赏的方法和技巧。

最后，在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣。但在教学过程中，我发现有些学生对诗歌鉴赏的兴趣不高，可能是因为我对诗歌的鉴赏方法和技巧讲解得不够生动和有趣。我应该在讲解诗歌鉴赏时，更多地运用实例和故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌鉴赏的方法和技巧。内容逻辑关系②诗歌鉴赏方法：引导学生掌握诗