人教版数学三年级下册4.3 笔算乘法（不进位）（教案）

人教版数学三年级下册4.3笔算乘法（不进位）（教案）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：笔算乘法（不进位）

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

【教学目标】

1.知识与技能：使学生掌握两位数乘以两位数不进位的笔算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：培养学生通过观察、分析、总结等思维过程，掌握乘法计算规律。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

【教学内容】

1.笔算乘法不进位的计算方法。

2.两位数乘以两位数不进位乘法的应用。

【教学步骤】

一、导入（5分钟）

1.复习上节课内容，引导学生回顾两位数乘以两位数的概念。

2.提问：同学们，上节课我们学习了两位数乘以两位数的笔算方法，那么今天我们要学习的是两位数乘以两位数不进位的笔算方法。

二、新课讲解（15分钟）

1.讲解两位数乘以两位数不进位的计算方法，通过举例使学生理解。

2.展示计算过程，强调每一位数相乘后的位置关系。

三、课堂练习（15分钟）

1.布置课堂练习题，让学生独立完成两位数乘以两位数不进位的计算。

2.教师巡回指导，帮助学生解决问题。

四、总结与拓展（10分钟）

1.总结两位数乘以两位数不进位的计算方法，引导学生掌握计算规律。

2.拓展：讨论两位数乘以两位数进位的计算方法，为下节课学习打下基础。

五、课后作业（5分钟）

1.布置课后作业，巩固本节课所学内容。

2.鼓励学生课后自主探索数学问题。

【教学评价】

1.课后收集学生作业，评价学生对两位数乘以两位数不进位计算方法的掌握程度。

2.通过课堂提问，了解学生对乘法计算规律的掌握情况。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生以下几方面的能力：

1.数感：通过笔算乘法的学习，使学生能更好地理解两位数乘以两位数不进位的计算过程，增强数感，提高对数字的敏感度。

2.推理能力：在计算过程中，培养学生通过观察、分析、总结等思维过程，发现数学规律，提高推理能力。

3.问题解决能力：通过课堂练习和课后作业，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。

4.数学交流能力：在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论、提问，表达自己的观点，提高数学交流能力。

5.自主学习能力：引导学生课后自主探索数学问题，激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。

6.团队合作意识：在课堂活动中，鼓励学生互相帮助、讨论，培养团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在三年级上学期，学生已经学习了两位数与两位数的加法和减法运算，对数位的概念有了初步的理解。在此基础上，本学期学生已经接触并学习了两位数乘以两位数的乘法运算，对乘法算式的结构和运算规则有了基本的认识，特别是进位乘法的运算过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在数学学习中，对具体的操作和实践活动表现出较大的热情。学生的计算能力在不断提高，但逻辑思维能力和问题解决能力还需进一步培养。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的善于逻辑推理，教师需要针对不同学生的学习风格进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在笔算乘法（不进位）的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难和挑战：首先，对于乘法算式中每一位数相乘后如何正确对齐可能会感到困惑；其次，对于部分学生来说，不进位乘法的运算规则可能较难理解，容易混淆；最后，学生在面对复杂的乘法题目时，可能会因为注意力不集中或计算习惯不佳而导致错误。针对这些困难和挑战，教师应提供有针对性的指导和帮助，确保学生能够逐步克服困难，提高计算能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有人教版数学三年级下册教材，以便跟随课堂教学内容。

-准备与笔算乘法（不进位）相关的练习题，用于课堂练习和课后作业，巩固学生对乘法运算规则的理解和应用。

2.辅助材料：

-制作乘法运算的步骤说明图，通过图表的形式直观展示两位数乘以两位数不进位的计算过程，帮助学生理解和记忆。

-准备乘法运算的动画视频，通过动态演示乘法运算的每一个步骤，增强学生的视觉记忆，提高学习兴趣。

-设计乘法运算的游戏或互动软件，让学生在游戏中练习乘法，提高计算的准确性和速度。

-准备乘法口诀表，帮助学生快速记忆乘法结果，提高计算效率。

3.实验器材：

-准备计数棒、乘法板等教学工具，让学生通过实物操作理解乘法运算的原理。

-确保实验器材的数量充足，以便学生在小组活动中共同使用。

4.教室布置：

-在教室前方设置多媒体教学设备，用于展示辅助材料，如步骤图、视频等。

-将教室座位按照小组形式排列，方便学生进行小组讨论和合作学习。

-在教室的一角设置实验操作台，配备必要的实验器材，供学生进行乘法运算的实践操作。

-在教室内张贴乘法口诀表，以便学生在需要时随时参考。

-准备黑板或白板，用于教师讲解时的板书，展示乘法运算的步骤和关键点。

5.其他资源：

-准备教学课件，整合教材内容、辅助材料和教学步骤，以便于学生跟随教学进度。

-准备评价工具，如课堂练习答案、作业批改标准等，用于评估学生的学习效果。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《笔算乘法（不进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算较大数字乘积的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算乘法的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解笔算乘法（不进位）的基本概念。笔算乘法是用手算的方法进行两个数字的乘积计算，而不进位指的是在计算过程中不需要将某一位的乘积进位到下一位。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示笔算乘法（不进位）在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法算式的对齐和每一位乘积的计算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与笔算乘法（不进位）相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示笔算乘法（不进位）的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“笔算乘法（不进位）在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了笔算乘法（不进位）的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对笔算乘法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握两位数乘以两位数不进位的计算方法，熟练运用笔算乘法进行计算。

-学生掌握了乘法算式中每一位数相乘后如何正确对齐的方法，提高了计算的准确性。

-学生通过学习，能够区分不进位乘法与进位乘法的不同，并能够在实际问题中灵活运用。

2.技能提升：

-学生的计算速度和准确性得到了显著提升，能够快速完成两位数乘以两位数的计算任务。

-学生通过分组讨论和实验操作，增强了观察能力、分析能力和解决问题的能力。

-学生在小组讨论中学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通能力和团队合作意识。

3.情感态度：

-学生对数学学习的兴趣得到了激发，对笔算乘法产生了好奇心，愿意主动探索数学问题。

-学生在课堂活动中积极参与，表现出较强的学习热情和自信心，有助于形成积极的学习态度。

4.应用拓展：

-学生能够将所学的笔算乘法知识应用到日常生活和数学问题解决中，如购物时计算总价、解决实际问题等。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行分析、推理，从而提高了解决问题的能力。

5.自主学习：

-学生在课后能够自主复习巩固所学知识，通过完成课后作业和自主探索，提高自主学习能力。

-学生在遇到问题时，能够主动查找资料、向同学请教，培养了自主解决问题的习惯。

6.个性化发展：

-针对不同学生的学习风格和能力水平，教师给予个性化指导，使学生在原有基础上得到提高。

-学生在课堂讨论、实验操作等环节中，能够发挥自己的特长，促进了个性化发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极回答问题、提出疑问等，将作为评价的一部分。

-观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对笔算乘法（不进位）知识的掌握情况。

-关注学生在课堂上的学习态度，如认真听讲、专注思考等。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组在讨论中的合作程度，如分工明确、讨论积极等。

-对各小组展示的讨论成果进行评价，关注学生对于笔算乘法（不进位）知识的应用和拓展。

-鼓励学生在展示环节中发表自己的观点，提高他们的表达能力和自信心。

3.随堂测试：

-设计与笔算乘法（不进位）相关的随堂测试题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。

-通过测试结果，分析学生的学习难点和不足，为后续教学提供参考。

-对测试成绩优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

4.课后作业：

-评价学生课后作业的完成情况，了解他们对课堂所学知识的巩固程度。

-关注学生在作业中遇到的问题，及时给予指导，帮助他们克服困难。

-鼓励学生完成作业后进行自我检查，培养他们自主学习的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面进行综合评价。

-对学生的优点给予肯定和鼓励，对不足之处提出改进建议。

-定期与学生进行交流，了解他们的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。

-及时将评价结果反馈给学生，帮助他们明确自己的学习目标，激发学习动力。教学反思与总结在本次教学过程中，我意识到自己在教学方法、策略和管理等方面还有待改进。在讲授笔算乘法（不进位）时，我发现部分学生对于乘法运算的理解还存在一定困难。为了更好地帮助学生掌握这一知识点，我尝试采用了多种教学方法，如案例分析、实验操作等，但效果并不如预期。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习需求，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

在教学过程中，我也发现部分学生在小组讨论和课堂互动中表现出较高的积极性，但在独立完成课后作业时却存在困难。这提醒我，在今后的教学中，要更加注重学生的自主学习能力的培养，引导他们养成良好的学习习惯。

此外，我还注意到部分学生在课堂上的注意力不够集中，容易分心。为了改善这一情况，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，创造一个良好的学习氛围。

针对教学中存在的问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.更加关注学生的学习需求，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

2.加强对课堂纪律的管理，创造一个良好的学习氛围。

3.注重学生自主学习能力的培养，引导他们养成良好的学习习惯。

4.针对学生的知识掌握和技能运用方面的不足，给予更多关注和指导。

5.在今后的教学中，继续尝试多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的效果，帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的学习能力和综合素质。重点题型整理题型一：

题目：计算34×25

解答：首先，将34和25分别写在竖式的两行上，然后从个位开始，将5乘以34的个位和十位，得到170。接着，将2乘以34的个位和十位，得到68。最后，将这两个结果相加，得到170+68=2380。所以，34×25=2380。

题型二：

题目：计算47×13

解答：首先，将47和13分别写在竖式的两行上，然后从个位开始，将3乘以47的个位和十位，得到141。接着，将1乘以47的个位和十位，得到47。最后，将这两个结果相加，得到141+47=188。所以，47×13=188。

题型三：

题目：计算56×72

解答：首先，将56和72分别写在竖式的两行上，然后从个位开始，将2乘以56的个位和十位，得到112。接着，将7乘以56的个位和十位，得到392。最后，将这两个结果相加，得到112+392=504。所以，56×72=504。

题型四：

题目：计算82×35

解答：首先，将82和35分别写在竖式的两行上，然后从个位开始，将5乘以82的个位和十位，得到410。接着，将3乘以82的个位和十位，得到246。最后，将这两个结果相加，得到410+246=656。所以，82×35=656。

题型五：

题目：计算91×48

解答：首先，将91和48分别写在竖式的两行上，然后从个位开始，将8乘以91的个位和十位，得到728。接着，将4乘以91的个位和十位，得到364。最后，将这两个结果相加，得到728+364=1092。所以，91×48=1092。内容逻辑关系-两位数乘以两位数不进位的计算方法

-乘法算式中每一位数相乘后的对齐方法

-不进位乘法与进位乘法的区别

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