写作：如何突出中心教案 人教版

写作：如何突出中心教案人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容选自人教版中学语文写作教学部分，具体章节为“写作：如何突出中心”。教学内容围绕如何使文章的中心思想明确、突出，使学生掌握通过选材、构思和表达等手段强化文章中心的技巧。其中包括：1.回顾已学的课文，分析中心思想的表达方法；2.讨论如何围绕一个主题进行选材；3.学习如何通过文章的开头、结尾和过渡段来强化中心。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的课程中学习了文章的基本结构和写作方法，对如何组织文章有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步理解如何通过具体写作手法使文章中心更加鲜明，结合他们已掌握的词汇、语法和句型知识，提升写作的深度和表达力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言建构与运用：通过学习如何突出文章中心，使学生能够准确、鲜明地表达个人思想，提高语言表达能力和文章写作水平；2.思维发展与提升：引导学生学会运用逻辑思维和分析方法，对文章主题进行深入探讨，培养批判性和创造性思维能力；3.文化传承与理解：通过分析优秀文章，让学生体会中华民族语言文字的魅力，增强文化自信，培养传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。这些目标与新教材要求相符，有助于提升学生的语文学科核心素养。重点难点及解决办法重点：1.学会围绕中心选材和构思；2.掌握文章开头、结尾和过渡段的表达技巧。

难点：1.如何将中心思想贯穿全文；2.运用恰当的写作手法强化中心。

解决办法及突破策略：

1.选材构思：通过分析教材中的典型例文，引导学生学习如何选取与中心密切相关的素材，运用思维导图等工具进行文章构思，使文章结构清晰。

2.表达技巧：教授学生运用修辞手法、设置悬念等策略，增强文章开头、结尾和过渡段的表达效果，使中心更加突出。

3.贯穿全文：组织课堂讨论，让学生互相评价、修改文章，关注中心思想的连贯性和一致性，以提高全文的内在联系。

4.写作实践：布置相关写作任务，鼓励学生在实践中运用所学技巧，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用笔记本电脑或平板。

2.软件资源：PPT教学课件、Word文档写作模板、思维导图软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、电子课本、在线作业提交系统。

4.信息化资源：电子教案、教学视频、课文朗读音频、写作素材库。

5.教学手段：讲授、小组讨论、同伴互评、写作练习、案例分析法、实时反馈指导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“写作：如何突出中心”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章中心不明确的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使文章中心更加突出的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何突出文章中心的基本方法。突出中心是写作的核心技巧，它能帮助读者更快地理解文章主旨，提升文章的价值和说服力。

2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的例文。这个案例展示了如何通过选材、构思和表达等手段使文章中心更加鲜明。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调选材构思和表达技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比不同文章的优劣来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与突出文章中心相关的实际问题。

2.写作实践：为了加深理解，我们将进行一个简短的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学方法来强化文章中心。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用突出中心的技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何突出文章中心的基本方法、重要性和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.文章中心思想的定义与作用

-定义：文章中心思想是文章的核心，是作者要传达给读者的主要观点或感悟。

-作用：明确中心思想有助于文章结构的合理安排，使文章内容更加连贯、有逻辑性。

2.突出文章中心的常用方法

-选材：围绕中心选取典型、有力的素材，避免无关或冗余内容。

-构思：运用思维导图等工具，对文章结构进行合理规划，确保中心思想贯穿全文。

-表达：通过开头、结尾和过渡段等部分，运用修辞手法、设置悬念等策略强化中心。

3.文章开头、结尾和过渡段的表达技巧

-开头：运用悬念、引人入胜的描述、设问等手法吸引读者，揭示中心。

-结尾：总结全文，强调中心，或以反问、省略等手法引发读者思考。

-过渡段：确保段落之间的自然衔接，使文章内容紧密联系，强化中心思想。

4.优秀文章案例分析

-分析教材中的典型例文，了解作者如何选材、构思和表达以突出中心。

-从中学习写作技巧，借鉴优秀的表达方法，提高自己的写作水平。

5.写作实践与反思

-实践：运用所学方法进行写作练习，尝试突出文章中心。

-反思：评价自己文章的中心明确程度，总结经验教训，不断改进。

6.同伴互评与教师反馈

-同伴互评：学习他人的优点，发现彼此的不足，相互促进，共同提高。

-教师反馈：针对学生写作中的问题，给予指导性建议，帮助学生突破难点。

7.文章中心与标题、段落的关系

-标题：准确、简洁地反映文章中心，吸引读者注意。

-段落：合理安排段落结构，使各段落主题明确，支持文章中心。

8.日常生活中的写作实践

-结合生活实际，学会观察、思考，提高写作素材的选取能力。

-将所学技巧应用于日记、周记、读后感等日常写作中，不断提高写作水平。教学反思与总结在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有一些收获，也发现了一些问题。在教学方法上，我发现通过案例分析、小组讨论等互动性较强的活动，学生们对如何突出文章中心的技巧有了更深刻的理解。尤其是在写作实践环节，同学们能够将所学知识运用到实际中，这一点让我感到很欣慰。

然而，我也注意到，在讲授过程中，部分学生对一些难点知识点的掌握还不够牢固。例如，在文章开头、结尾和过渡段的表达技巧方面，部分学生仍然存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，对难点知识进行更加细致的讲解和指导。

在教学管理方面，我发现小组讨论的效率有待提高。有些小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，导致讨论成果不够理想。为此，我计划在接下来的教学中，加强对小组讨论的引导和监督，提高讨论效果。

在教学总结方面，本节课学生对文章中心的定义、突出中心的常用方法等方面的知识有了更全面的了解。在技能方面，学生们通过写作实践，提高了自己的写作水平，尤其是文章结构的安排和表达技巧的运用。在情感态度方面，同学们对写作产生了更浓厚的兴趣，这无疑是非常可喜的。

然而，教学中仍存在一些不足。为了改善这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.针对难点知识，设计更具针对性的练习题，帮助学生巩固所学。

2.在小组讨论环节，加强对学生的引导，鼓励他们积极参与，提高讨论效果。

3.增加课堂互动，关注学生的反馈，及时调整教学节奏和策略。

4.对学生的写作作品进行更详细的批改和指导，提高他们的写作能力。课后作业1.请结合本节课学习的知识，选取一个你感兴趣的话题，写一篇短文，要求中心明确，开头、结尾和过渡段恰当。

答案示例：以“友谊的重要性”为话题，写一篇短文。

2.分析教材中的一篇课文，归纳出作者如何通过选材、构思和表达来突出文章中心。

答案示例：《背影》一文中，作者通过选取父亲送行的场景，以细腻的描绘和真挚的情感表达，突出了父爱的伟大。

3.从你以前的写作中挑选一篇你认为中心不够明确的作品，进行修改，强化文章中心。

答案示例：修改一篇关于环保的作文，通过增加具体事例和论证观点，使文章中心更加突出。

4.列举三种可以用来强化文章中心的开头、结尾和过渡段的表达技巧，并结合具体文章举例说明。

答案示例：

-开头：设问法。《草原》一文开头设问：“你见过什么样的草原？”引发读者思考。

-结尾：总结法。《我的老师》一文结尾总结：“这就是我的老师，她教会了我如何面对困难。”强调中心思想。

-过渡段：对比法。《论读书》一文中