《培养学生口头表达能力的班级活动》教学设计

《培养学生口头表达能力的班级活动》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：培养学生口头表达能力的班级活动

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过课堂讨论、角色扮演等的活动，提高学生的口头表达能力，使其能够清晰、准确、流畅地表达自己的观点和思想。

2.思维品质：通过问题解决、批判性思考等环节，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、分析问题并提出解决方案。

3.文化意识：通过讨论不同文化背景下的口头表达习惯，增强学生对文化差异的敏感性，提高其跨文化交际能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习等教学方式，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，使其能够在课堂上主动参与、积极学习。学情分析五年级二班共有40名学生，男生22名，女生18名。这个年龄段的学生已经具备了一定的口头表达能力，但存在一定的差异。大部分学生能够用普通话进行日常交流，但少数学生的发音不够标准，需要在课堂上加以指导和纠正。

在知识方面，学生们已经学习了汉语拼音、基本的汉字和词汇，对日常用语有一定的了解。然而，对于一些复杂的句子结构、修辞手法和表达技巧，学生们还未能熟练运用。此外，学生们对于不同文化背景下的口头表达习惯了解有限，需要通过课堂活动进行拓展。

在能力方面，大部分学生的口头表达能力尚可，但存在以下问题：一部分学生表达时缺乏条理性，思维跳跃；一部分学生表达时过于紧张，缺乏自信；还有一部分学生在表达时容易受到方言的影响，发音不够标准。这些问题需要在课堂上通过各种活动进行有针对性的训练和提高。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心，喜欢参与各种课堂活动。但同时，部分学生注意力容易分散，自我约束能力有待提高。此外，部分学生对于团队合作的学习方式还不够适应，需要老师在课堂上进行引导和培养。

在行为习惯方面，学生们总体上遵守课堂纪律，但部分学生在课堂发言时，容易激动、抢答，影响课堂秩序。针对这一问题，老师在课堂上需要制定相应的规则，引导学生有序发言。

综合以上分析，本节课需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计。在教学过程中，老师应关注学生的个体差异，因材施教，通过各种教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的口头表达能力。同时，老师还需要注重培养学生的团队合作精神、自主学习能力和文化意识，使其在全面发展的基础上，提高口头表达能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂开头，我会用简短的讲授引入本节课的主题，为学生提供一个清晰的学习框架。

（2）任务驱动法：通过设计各种口头表达任务，让学生在完成任务的过程中提高口头表达能力。

（3）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养他们的团队合作精神和口头表达能力。

（4）评价反馈法：在学生口头表达过程中，我会及时给予评价和反馈，指导他们不断改进表达方式。

2.设计具体的教学活动

（1）开场导入：用一个简短的演讲或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）口头表达任务：设计各种口头表达任务，如角色扮演、辩论、演讲等，让学生在完成任务的过程中提高口头表达能力。

（3）小组讨论：将学生分成小组，让他们就特定话题进行讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养团队合作精神。

（4）成果展示：鼓励学生将自己的口头表达成果进行展示，让其他学生进行评价和反馈。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：使用PPT展示课程内容和口头表达任务，使学生更加清晰地了解学习目标。

（2）视频：播放一些与口头表达相关的视频，如演讲比赛、访谈节目等，让学生从中学习优秀的口头表达能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、语音聊天室等，为学生提供一个线上练习口头表达的平台。

（4）评价表：设计一个评价表，让学生在课后对自己的口头表达能力进行自我评价和反思。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解培养学生口头表达能力的班级活动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习培养学生口头表达能力的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确培养学生口头表达能力教学目标和活动重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习口头表达能力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入培养学生口头表达能力的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的口头表达能力相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习活动打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解培养学生口头表达能力的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕口头表达能力的提升展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对培养学生口头表达能力知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决口头表达能力问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与口头表达能力相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合口头表达能力的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习口头表达能力的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的培养学生口头表达能力的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的培养学生口头表达能力的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）口头表达技巧相关书籍：推荐学生阅读《演讲与口才》、《高效能人士的七个习惯》等书籍，以提高口头表达能力。

（2）在线资源：提供一些在线学习平台，如中国大学MOOC、网易云课堂等，让学生自主学习相关的口头表达课程。

（3）演讲比赛视频：收集一些国内外演讲比赛的视频，如TED演讲、全国大学生演讲比赛等，让学生观看学习。

（4）口语训练软件：推荐学生使用一些口语训练软件，如HelloTalk、语言交换等，与其他母语人士进行口语练习。

2.拓展建议：

（1）组织学生参加学校的演讲比赛或辩论赛，提高他们的口头表达能力。

（2）鼓励学生加入口语角或语言学习社团，与其他同学一起进行口语练习。

（3）建议学生每天进行口语自练，可以录制自己的语音，然后自我评价和反思。

（4）引导学生关注日常生活中的口头表达，比如看新闻、听广播、参加课堂讨论等，培养他们的语言感知能力。

（5）鼓励学生多阅读一些优秀的文章或书籍，提高他们的阅读理解能力和词汇量，从而提升口头表达能力。

（6）建议学生在课堂上多参与讨论，勇于发表自己的观点，培养他们的自信心和勇气。

（7）教授学生一些实用的口头表达技巧，如如何开头、如何结尾、如何控制语速、如何运用修辞手法等。

（8）组织学生进行角色扮演或情景模拟，让他们在实际情境中运用口头表达能力。

（9）引导学生思考口头表达在实际生活中的应用，如求职面试、商务洽谈等，提高他们的实际应用能力。

（10）鼓励学生多参加一些实践活动，如志愿者服务、社会实践等，提高他们的综合素质和口头表达能力。内容逻辑关系1.重点知识点

①口头表达能力的定义和重要性

②提高口头表达能力的技巧和方法

③不同文化背景下的口头表达习惯

2.词

①清晰、准确、流畅

②逻辑思维、创新思维、批判性思维

③跨文化交际、团队合作、自主学习

3.句

①口头表达能力是沟通的重要工具，能够帮助我们更好地表达自己的思想和观点。

②提高口头表达能力需要不断练习和实践，掌握一定的技巧和方法。

③了解不同文化背景下的口头表达习惯，有助于我们在跨文化交际中更加得体和有效。

④团队合作和自主学习是提高口头表达能力的重要途径，能够帮助我们互相学习和成长。

⑤通过本节课的学习，我们将掌握提高口头表达能力的技巧和方法，提高我们的沟通能力和综合素质。作业布置与反馈1.作业布置

（1）口头表达练习：让学生选择一个话题，进行3分钟的口头表达练习，要求表达清晰、准确、流畅。

（2）小组讨论报告：以小组为单位，选择一个与口头表达相关的话题，进行小组讨论，并撰写一份500字左右的小组讨论报告。

（3）观看视频并撰写观后感：让学生观看一段与口头表达相关的视频，如TED演讲或全国大学生演讲比赛的视频，并撰写一篇观后感，字数不限。

2.作业反馈

（1）口头表达练习：

①作业提交：要求学生在下节课前提交口头表达练习视频或录音。

②作业批改：教师将对学生的口头表达练习进行批改，给出评分和评价。

③反馈建议：针对学生在口头表达中的问题，给出改进建议，如发音、语速、语调等。

（2）小组讨论报告：

①作业提交：要求学生在下节课前提交小组讨论报告。

②作业批改：教师将对小组讨论报告进行批改，给出评分和评价。

③反馈建议：针对小组讨论报告中的问题，给出改进建议，如论点阐述、逻辑结构、语言表达等。

（3）观看视频并撰写观后感：

①作业提交：要求学生在下节课前提交观后感。

②作业批改：教师将对观后感进行批改，给出评分和评价。

③反馈建议：针对观后感中的问题，给出改进建议，如观点表达、逻辑结构、语言表达等。重点题型整理1.题目：请简述口头表达能力的定义和重要性。

答案：口头表达能力是指一个人在口头交流中清晰、准确、流畅地表达自己思想和观点的能力。它的重要性体现在以下几个方面：

（1）能够更好地与他人沟通，表达自己的需求和想法。

（2）能够提升个人的自信心和自尊心，增强自我表达能力。

（3）能够提高个人的综合素质，为职业发展和人际交往打下基础。

2.题目：请列举三种提高口头表达能力的方法。

答案：提高口头表达能力的方法有很多，以下列举三种常见的方法：

（1）多进行口头练习，如朗读、复述、讲故事等，可以提高语言表达的流畅性和准确性。

（2）学习一些修辞手法和表达技巧，如比喻、排比、反问等，可以丰富语言表达的方式。

（3）多参加一些演讲比赛或辩论赛，可以提高语言表达的逻辑性和说服力。

3.题目：请举例说明在不同文化背景下的口头表达习惯。

答案：不同文化背景下的口头表达习惯有很多差异，以下列举几个常见的例子：

（1）在东方文化中，人们更注重礼貌和谦虚，因此在口头表达时会使用更多的敬语和谦辞。

（2）在西方文化中，人们更注重直接和坦率，因此在口头表达时会直接表达自己的观点和需求。

（3）在某些文化中，人们更注重沉默和倾听，因此在口头表达时会更多地保持沉默，给予对方更多的表达机会。

4.题目：请简述如何提高口头表达的逻辑性和说服力