2024-2025学年高中化学上学期第11周教学设计（有机合成）

2024-2025学年高中化学上学期第11周教学设计（有机合成）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中化学——有机合成

2.教学年级和班级：高中化学一班

3.授课时间：2024-2025学年上学期第11周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.知识与技能：使学生掌握有机合成的基本概念、原理和方法，了解有机合成在化学领域及日常生活中的应用。

2.过程与方法：培养学生运用观察、实验、分析、推理等方法进行科学探究的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对有机合成化学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，强化学生的社会责任感和使命感。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）有机合成的基本概念：掌握有机合成的主体反应类型（如加成反应、消除反应、取代反应等），理解有机合成目标分子的构建过程。

（2）有机合成的原理：理解有机合成中的碳原子成键特性，掌握有机分子中原子间的相互影响，了解有机合成中的立体化学。

（3）有机合成的方法：熟悉有机合成的常用方法，如从简单的有机物合成复杂有机物，从天然产物中提取目标分子等。

（4）有机合成在化学领域及日常生活中的应用：了解有机合成在药物、材料、食品等方面的应用。

2.教学难点：

（1）有机合成反应机理的理解：有机合成反应机理往往复杂，涉及到多种中间体，学生难以理解。例如，取代反应中，反应物分子如何转化为中间体，再转化为最终产物，这个过程的理解对学生来说是一个难点。

（2）有机合成中的立体化学：有机合成中的立体化学对学生的空间想象力有较高的要求，学生难以理解。例如，手性碳原子的判断，立体异构体的书写等。

（3）有机合成实验操作技能：有机合成实验往往需要使用一些特殊的试剂和设备，学生对实验操作流程、安全注意事项等方面的掌握不足，容易导致实验失败或安全事故。

（4）有机合成在实际应用中的联系：学生难以将所学的有机合成知识与实际应用联系起来，例如，药物合成的具体步骤，材料合成的原理等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中化学》上册教材，以及与有机合成相关的学习资料，如课后习题、参考书籍等。

2.辅助材料：准备与有机合成相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如有机合成反应机理的动画演示、有机分子的立体结构模型等，以帮助学生更直观地理解有机合成的概念和原理。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的试剂、仪器和设备，如有机溶剂、催化剂、反应管等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备实验操作台、显微镜等，以便学生进行实验操作和观察。

5.网络资源：提前准备好可能需要的网络资源，如在线化学数据库、有机合成相关的学术文章、教学课件等，以便在教学过程中随时调用。

6.教学软件：确保教学过程中需要使用的教学软件或应用程序（如多媒体演示软件、在线测试系统等）已经安装并能够正常使用。

7.安全措施：如果本节课涉及实验，需要制定实验安全规程，确保实验过程中学生的人身安全和实验室的安全。

8.教学反馈：准备学生反馈表格或问卷，以便在教学过程中收集学生的学习情况和反馈意见，为后续教学提供参考。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如有机合成的基本概念和原理相关的PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕有机合成的基本概念和原理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“有机合成是什么？有哪些基本反应类型？请举例说明。”

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有机合成的基本概念和原理。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解有机合成的基本概念和原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的有机合成实验案例或视频等方式，引出有机合成的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解有机合成的基本概念、原理和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握有机合成的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、实验等活动，体验有机合成的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有机合成的基本概念和原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握有机合成的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解有机合成的基本概念和原理，掌握有机合成的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与有机合成相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的有机合成知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够理解有机合成的基本概念、原理和方法，如加成反应、消除反应、取代反应等。

-学生能够掌握有机分子中原子间的相互影响，了解有机合成中的立体化学。

-学生能够运用观察、实验、分析、推理等方法进行科学探究，解决实际问题。

2.过程与方法：

-学生通过观察实验现象，培养观察能力和实验操作能力。

-学生通过分析有机合成反应机理，培养分析能力和推理能力。

-学生通过实验操作，培养动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对有机合成化学产生兴趣，热爱科学，追求真理。

-学生意识到有机合成在化学领域及日常生活中的重要性，增强社会责任感和使命感。

4.学习效果评估：

-课后作业完成情况：通过批改课后作业，观察学生对有机合成知识点的掌握程度，如概念理解、反应类型识别等。

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如提问、讨论、实验操作等，评估学生的学习积极性和合作能力。

-实验报告：评估学生在实验中的操作技能、数据分析能力和解决问题的能力。

-学生自我评价：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，评估学生的自我评估能力和持续学习的能力。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.有机合成基本概念：强调有机合成的主体反应类型（如加成反应、消除反应、取代反应等），以及有机合成目标分子的构建过程。

2.有机合成原理：回顾有机合成中的碳原子成键特性，原子间的相互影响，以及立体化学的概念。

3.有机合成方法：总结有机合成的常用方法，如从简单的有机物合成复杂有机物，从天然产物中提取目标分子等。

4.有机合成应用：强调有机合成在药物、材料、食品等方面的应用，引导学生认识到有机合成在实际生活中的重要性。

当堂检测：

1.概念理解：请写出有机合成中的三种主要反应类型，并简要说明它们的区别。

2.原理掌握：请简述有机合成中碳原子成键特性，以及原子间的相互影响。

3.方法应用：请列举三种有机合成的常用方法，并说明它们在实际中的应用。

4.应用理解：请举例说明有机合成在药物、材料、食品等方面的应用。

5.综合应用：请设计一个简单的有机合成路线，从一种简单的有机物合成一种复杂的有机物。

答案：

1.概念理解：有机合成中的三种主要反应类型包括加成反应、消除反应和取代反应。加成反应是指有机分子中的一个原子或原子团与其他分子中的原子或原子团相结合，形成新化合物的过程；消除反应是指有机分子中一个原子或原子团被消除，形成新的化合物的过程；取代反应是指有机分子中的一个原子或原子团被其他原子或原子团取代的过程。

2.原理掌握：有机合成中碳原子成键特性是指碳原子可以形成四个共价键，原子间的相互影响是指在有机合成中，原子间的电子云相互作用会影响化合物的结构和性质。

3.方法应用：有机合成的常用方法包括：从简单的有机物合成复杂有机物，如通过逐步加成反应合成大分子；从天然产物中提取目标分子，如通过萃取和结晶等方法提取植物中的有效成分；通过催化反应合成目标分子，如使用催化剂加速化学反应。

4.应用理解：有机合成在药物、材料、食品等方面的应用包括：在药物合成中，有机合成用于制备药物分子，如抗生素、抗癌药物等；在材料合成中，有机合成用于制备高分子材料，如塑料、橡胶等；在食品工业中，有机合成用于制备食品添加剂，如防腐剂、香料等。

5.综合应用：设计一个简单的有机合成路线，从一种简单的有机物（如苯）合成一种复杂的有机物（如苯并芘）：

步骤1：苯与卤代烃在催化剂存在下进行取代反应，生成苯基卤代烃。

步骤2：苯基卤代烃在碱性条件下与另一个卤代烃进行消除反应，生成二苯基取代物。

步骤3：二苯基取代物在催化剂存在下与甲醛进行加成反应，生成苯并芘。八、板书设计1.有机合成基本概念：

-有机合成：通过化学反应将简单的有机物转化为复杂有机物。

-反应类型：加成反应、消除反应、取代反应等。

2.有机合成原理：

-碳原子成键特性：碳原子可以形成四个共价键。

-原子间的相互影响：原子间的电子云相互作用影响化合物的结构和性质。

-立体化学：有机合成中的立体异构现象。

3.有机合成方法：

-从简单到复杂：通过逐步加成反应合成大分子。

-从天然产物中提取：通过萃取和结晶等方法提取植物中的有效成分。

-催化反应：使用催化剂加速化学反应。

4.有机合成应用：

-药物合成：制备药物分子，如抗生素、抗癌药物等。

-材料合成：制备高分子材料，如塑料、橡胶等。

-食品工业：制备食品添加剂，如防腐剂、香料等。

5.课堂小结：

-强调有机合成基本概念、原理和方法。

-总结有机合成在实际生活中的应用。

-强调有机合成的重要性，激发学生学习兴趣。教学反思与总结今天上课，我教授了有机合成这个概念，通过观察学生的反应，我感觉到他们对这个概念的理解并不深刻。我意识到，在教学过程中，我需要更加注重学生的参与和互动，让他们在实践中更好地理解这个概念。

在讲解有机合成的基本概念时，我采用了讲授法，详细讲解了加成反应、消除反应、取代反应等基本概念，并结合实例帮助学生理解。但是，我发现学生在理解立体化学这个概念时有些困难。我需要更加深入地讲解立体化学的原理，并通过实验让学生更好地理解这个概念。

在讲解有机合成的原理时，我强调了碳原子成键特性和原子间的相互影响，但是学生对这个概念的理解仍然不够深入。我需要采用更加生动的教学方法，如通过动画演示或模型展示，帮助学生更好地理解这个概念。

在讲解有机合成的方法时，我列举了从简单到复杂、从天然产物中提取和催化反应等方法，但是学生对这些方法的掌握程度并不高。我需要设计更多的实践活动，如实验和小组讨论，让学生在实践中更好地理解这些方法。

在讲解有机合成的应用时，我强调了有机合成在药物、材料、食品等方面的应用，但是学生对这些应用的理解仍然不够深刻。我需要设计更多的案例，如通过具体药物或材料的合成过程，让学生更好地理解这些应用。典型例题讲解1.例题一：

题目：请解释有机合成中的加成反应。

答案：加成反应是指有机分子中的一个原子或原子团与其他分子中的原子或原子团相结合，形成新化合物的过程。例如，卤代烃与氢氰酸的加成反应，生成加成产物。

2.例题二：

题目：请简述有机合成中的取代反应。

答案：取代反应是指有机分子中的一个原子或原子团被其他原子或原子团取代的过程。例如，卤代烃与有机金属试剂的取代反应，生成取代产物。

3.例题三：

题目：请解释有机合成中的消除反应。

答案：消除反应是指