网络环境下成人英语课程交互教学及绩效分析-2019年教育文档

网络环境下成人英语课程交互教学及绩效分析基金项目：2009年河北省教育厅课题（S090315）教学交互是学习者在学习的过程中，为主动完成当前知识的意义建构，而与学习环境之间发生的相互交流与相互作用。如果采用网络作为课程教学交互活动的媒介，就是网络课程的教学交互。与传统的课堂交互相比，网上交互能够更好地帮助学生培养高级思维技能。教学交互活动的重要性对于外语教学更是如此。但在远程教育的实践中交互教学还是一个薄弱环节，存在缺失。如何借助现代教育技术开发学习资源和提供学习支持服务以实现有效的远程英语教学中的交互是直接影响远程英语教学实践水平的关键问题。中央电大开发了适合远程学生自主学习的开放英语学习系统，它的主要特点就是增加或加大交互教学力度，落实平时学习过程。本研究紧密结合河北电大远程英语交互教学实践，以建构主义学习理论为依据，对使用学习系统和没有使用学习系统的网络交互教学模式进行对比调查、分析和总结，以期探索出网络环境下有效的公共英语交互教学途径，进一步提高教学质量。一、关于交互行为的调查及结果分析我们分别对河北电大开放教育专科08级会计，行政，法律等专业的60名非试点学生进行了一次关于交互教学问卷调查，回收问卷60份，回收率100%。在问卷调查中，93%的学生表示在远程学习中有孤独感。健康而良好的情感是人得以全面发展的基本条件。但在网络环境下师生处于准分离状态,由于师生之间情感交流缺失而致使学生普遍感到容易迷失方向，从而导致学生对学习失去了兴趣和信心。这就要求在远程教育中应该设计多方面的直接交互和间接交互来弥补情感缺失。在回答“网络实时交互活动对您的学习有帮助吗”一题中，有60%的学生选择了“很有帮助”，32%选择了“有些帮助”，仅有8%选择了“没有帮助”。这表明学生希望在自主学习时能和老师持续进行交互。远程学习者工学矛盾突出，英语底子又比较薄弱，在进行自主学习时，难免会碰到各种各样的问题。但在回答“有问题向谁求助”中，52%的学生向同学求助，向老师求助的学生所占比例仅为40%。这说明在远程教育中师生的准分离状态下师生交流交互的渠道不畅通，存在交互障碍。在问题“您通常采用什么方式与老师进行交流”中，选择“QQ”的学生占85%，选择“E￣mail”的占15%。这说明QQ和E￣mail比较受欢迎。在“网络环境下，平时作业的设计方面应怎样改进（多选）”问题中，48%的学生要求多一些互动设计，46%的学生要求利用电脑提交作业。这组数据表明，他们比较喜欢和他人交互的学习环境并喜欢利用网络互动。多媒体技术的介入带来了新的教学模式，因此教师首先必须效能感上均明显高于使用网络不方便的学习者。而《开放英语》课程学习系统本身是一个学习软件，需要安装在电脑上进行学习和上传形考作业。而形考分数比重比其他课程都大，达到50%，实行双及格制。也就是学习者必须做好形考作业，否则，这门课程就必须要重修。这就要求学习者必须有方便的网上学习条件。由于学习系统的人性化设计，学习者可以在自家，单位，也可以在网吧进行线上或线下学习。经调查得知，基于学习系统的学生主动创造上网条件并充分利用网络资源。上网条件和利用网络资源是和成绩成正比关系的。（二）远程学习者的学习时间对其绩效的影响远程学习者的主要问题就是工学矛盾，自我学习时间紧张。学习者每周能够用于上网学习的时间是影响其绩效的重要因素。而基于学习系统的《开放英语》课程要求一学期有18次的交互活动，评阅教师还要及时给出交互评价。这就要求学习者必须有足够的网上学习时间。根据调查，基于学习系统的学习者和没有使用的学习者的学习时间是有很大不同的。其学习成绩也有很大不同。本次研究中界定远程学习者的学习时间分为4个等级：2小时以内、2~4小时、4~6小时以及6小时以上。调查结果显示，基于学习系统的学生的学习时间远超过没有使用学习系统的远程学习者。没有使用学习系统的学生的平时成绩往往是流于形式，评分教师往往很主观地给个高分，平时成绩平均都在95分以上。而基于学习系统的学生的平时成绩都是电脑自动合成，成绩真实客观，平时成绩平均在88分。但由于基于学习系统的学生有学习时间保证，因而期末总成绩比没有用学习系统的高出7个百分点。总体而言，随着学习者学习时间的增多，远程学习的总体效果均有明显的提高。（三）远程学习者的交互方式和次数对其绩效的影响学习软件，电话、QQ、电子邮件等都是远程学习者在学习过程中遇到困难时采用的交互方式。交互方式和交互次数都会较大影响其绩效的。《开放英语》课程的学习系统由于设计科学，提供了便于师生之间的及时的迅速的交互平台。学习者交互的次数明显比没有运用此系统的次数增多，并引发了其他形式的交互交流，如电话、QQ、电子邮件等。经过调查得知，基于学习系统的交互次数为每周4次，而没有使用学习系统的交互次数几乎没有，及格率也明显高于没有使用学习系统的。交互较多的一是基础较差并有好学的精神的人，二是踏实认真的人。不管哪种，交互次数和成绩基本是成正比的，也就是交互次数多的及格率就越高，学到的真实的知识就越多。四、结语远程教育就是以网络为基本技术的开放教育，学生利用网络课程的学习过程实质上就是学生在网络环境中与媒体界面、学习资源、学习伙伴及教师等因素的相互作用来建构知识意义的过程[1]。因此，网络课程中教学交互是否持续和有效将直接决定着课程质量和学习效果。因此我们的开放教育的服务要到位，能让学习者更方便的与教育的提供者进行随时的让他们感到不陌生的没有拒绝的进行沟