Module11素能测评教学设计2024-2025学年英语外研版九年级上册

Module11素能测评教学设计2024-2025学年英语外研版九年级上册主备人备课成员教材分析Module11素能测评教学设计2024-2025学年英语外研版九年级上册，主要围绕“旅行”这一主题展开。通过学习本模块，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。本模块主要包括以下几个部分：

1.词汇短语：本模块introducesomenewwordsandphrasesrelatedtotravel,suchas"touristattraction,""culture,""tradition,"etc.

2.语法点：本模块主要复习过去时态的用法，并通过旅行相关的语境进行实践。

3.功能句型：本模块学习一些表达旅行计划、推荐旅游景点等功能的句型。

4.阅读理解：本模块提供两篇与旅行相关的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。

5.写作任务：本模块要求学生写一篇关于旅行计划的作文。

结合学生所在年级和课程主要内容，本节课将围绕旅行主题，通过各种教学活动，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在通过Module11的素能测评教学设计，培养学生的英语学科核心素养，具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、读懂和写出行程相关的英语表达，提高他们的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习关于旅行的词汇和阅读相关材料，使学生了解西方的旅游文化，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析旅行相关的阅读材料和完成写作任务，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

4.学习策略：本节课要求学生运用自主学习、合作学习和探究学习等学习策略，提高他们的学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇短语：本节课重点掌握与旅行相关的词汇和短语，如"touristattraction,""culture,""tradition,""scenicspot,""historicalsite,""souvenir,""localcuisine,""guidebook,""It'sworthvisiting,""I'drather,""Nomatterwhereyougo,""Aslongasyouenjoyyourself,""Whenitcomesto,""There'snobetterplacethan,""IfIwereyou,"等。

（2）语法点：过去时态的用法。学生需要掌握过去时态的构成（一般在动词原形后加-ed），以及在旅行相关语境中正确运用过去时态表达过去发生的事情。

（3）功能句型：本节课需掌握一些表达旅行计划、推荐旅游景点等功能的句型，例如"I'dliketovisit...,""Isuggestgoingto...,""Theguidebooksays...,""I'dratherdosomethingthan...,""Nomatterwhereyougo,youshould...,""Aslongasyouenjoyyourself,itdoesn'tmatter...,""Whenitcomesto...,Ithink...,""There'snobetterplacethan...,""IfIwereyou,Iwould..."等。

（4）阅读理解：学生需要通过阅读两篇与旅行相关的阅读材料，提高阅读理解能力，理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键信息，如地点、人物、事件等。

（5）写作任务：学生需能够根据给定的情景，写一篇关于旅行计划的作文，要求内容完整、语言流畅、逻辑清晰。

2.教学难点：

（1）词汇短语：对于一些旅行相关的词汇和短语，如"scenicspot,""historicalsite,""souvenir,""localcuisine,"学生可能不太熟悉，需要在教学中进行讲解和举例。

（2）语法点：过去时态的用法。学生可能对过去时态的构成和用法不够熟练，需要通过实例和练习进行巩固。

（3）功能句型：在实际运用中，学生可能不知道如何正确地使用表达旅行计划、推荐旅游景点等功能句型，需要通过模仿和练习来提高。

（4）阅读理解：学生可能存在阅读速度慢、理解能力不强等问题，需要通过阅读策略的指导和练习来提高阅读理解能力。

（5）写作任务：学生可能在写作过程中存在思路不清晰、语言表达不准确等问题，需要通过写作指导和修改来提高写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计各种与旅行相关的任务，如制定旅行计划、推荐旅游景点等，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和团队合作精神。

（2）情境教学法：通过模拟旅行情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在真实的环境中练习英语，提高他们的语言运用能力。

（3）差异教学法：根据学生的不同水平和需求，提供不同难度的任务和材料，让每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂的趣味性和互动性。

（2）网络教学：利用网络平台和教学软件，开展在线讨论、资源共享等活动，拓宽学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。

（3）互动式教学：通过问答、小组活动、游戏等互动方式，激发学生的思维和表达能力，促进师生之间的交流和互动。

（4）个性化评价：利用电子表格、学习管理系统等工具，对学生的学习过程和成果进行实时跟踪和评价，为学生提供个性化的反馈和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对旅行的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道旅行是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于旅行的图片或视频片段，让学生初步感受旅行的魅力或特点。

简短介绍旅行的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.旅行基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解旅行的基本概念、组成部分和意义。

过程：

讲解旅行的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍旅行的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.旅行案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解旅行的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的旅行案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解旅行的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用旅行解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与旅行相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对旅行的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调旅行的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括旅行的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调旅行在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用旅行。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于旅行的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）旅行文化：介绍世界各地的旅行文化，包括不同国家的风俗习惯、旅游景点、美食等。

（2）旅行故事：分享一些有趣的旅行故事，让学生了解旅行中的趣事和体验。

（3）旅行规划：提供一些旅行规划的技巧和方法，帮助学生更好地安排旅行行程。

（4）环境保护：讨论旅行对环境的影响，以及如何在不破坏环境的前提下享受旅行。

（5）旅行安全：提供一些旅行安全的小贴士，让学生了解如何保护自己和他人的安全。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，寻找与本节课内容相关的旅行信息，进行自主学习。

（2）组织一次班级旅行活动，让学生亲身体验旅行的乐趣，并应用所学知识。

（3）鼓励学生参加旅行相关的社团或俱乐部，与他人分享旅行经验，扩大视野。

（4）引导学生思考旅行的意义和价值，以及旅行对个人成长的影响，进行深层次的思考和讨论。

（5）鼓励学生利用旅行作为一个机会，学习新语言和文化，提高跨文化交流能力。重点题型整理1.名词性从句：

题型1：选择题

例1：Whichplaceisworthvisitingaccordingtothepassage?

A.TheGreatWall

B.TheForbiddenCity

C.TheSummerPalace

D.Alloftheabove

答案：D

题型2：填空题

例2：Ifyouareinterestedinhistory,youshouldvisit______.

答案：thehistoricalsites

题型3：翻译题

例3：将下列句子翻译成英语：

“我想去长城看看，因为它是中国的一大奇迹。”

答案：IwanttovisittheGreatWallbecauseitisoneofthewondersofChina.

2.过去时态：

题型1：选择题

例1：WhatdidtheguidebooksayabouttheSummerPalace?

A.It'sabeautifulpalace.

B.It'saplacewithalonghistory.

C.It'sworthvisiting.

D.Alloftheabove

答案：D

题型2：填空题

例2：We______(visit)theSummerPalacelastweekandhadagreattime.

答案：visited

题型3：改写题

例3：改写下列句子，使用过去时态：

“他们明天去颐和园。”

答案：TheywenttotheSummerPalacetomorrow.

3.情态动词：

题型1：选择题

例1：Whichsentenceiscorrect?

A.IcangoshoppingifIwantto.

B.IcangoshoppingifIdoesn'twantto.

C.IcangoshoppingunlessIwantto.

D.IcangoshoppingunlessIdoesn'twantto.

答案：A

题型2：填空题

例2：Completethefollowingsentencewiththecorrectmodalverb:

“_______youfinishyourhomework,youcangoouttoplay.”

答案：If

题型3：改写题

例3：改写下列句子，使用情态动词：

“你可以去颐和园玩。”

答案：YoucangototheSummerPalaceforavisit.

4.定语从句：

题型1：选择题

例1：Whichsentenceiscorrect?

A.Isawamanwithacamera.

B.Isawacamerawithaman.

C.Isawamanwhohadacamera.

D.Isawacamerawhohadaman.

答案：A

题型2：填空题

例2：Completethefollowingsentencewiththecorrectrelativepronoun:

“Thewoman_______(yousaw)yesterdayismymother.”

答案：whom

题型3：改写题

例3：改写下列句子，使用定语从句：

“我昨天看见了一个女人。”

答案：Isawawomanyesterday.

5.状语从句：

题型1：选择题

例1：Whichsentenceiscorrect?

A.Iwillgotothesupermarketifit'sopen.

B.Iwillgotothesupermarketifitopens.

C.Iwillgotothesupermarketunlessit'sopen.

D.Iwillgotothesupermarketunlessitopens.

答案：A

题型2：填空题

例2：Completethefollowingsentencewiththecorrectsubordinateconjunction:

“We_______(go)tothemoviesunlesswefinishourwork.”

答案：won'tgo

题型3：改写题

例3：改写下列句子，使用状语从句：

“除非我们完成工