2024年高考语文同源多练《劝学》（教师版）

目录同源多练《劝学》 1同源多练：挖空练习 1思维导图 3文言实词（假绝兴）一段式辨析 3同源多练：古诗文训练 4【文言文部分】 4【诗词鉴赏部分】 6同源多练：现代文阅读 7【信息类文本部分】 7【散文部分】 11【小说部分】 12小说情节思维导图 17同源多练：语言文字运用 18同源多练：写作训练 19 同源多练《劝学》同源多练：挖空练习劝学《荀子》君子曰：学不可以已（）。青，取之于（）蓝，而（）青于（）蓝；冰，水为（）之，而（）寒于水。木直中（）绳。輮（）以为（）轮，其曲（）中规（）。虽有槁暴，不复挺者，图片使之然也（）。故（）木受绳则直，金就（）砺（）则利，君子博学而日（）参省（）乎（）己，则知（）明而（）行无过矣。吾尝终日而（）思矣，不如须臾之（）所学也；吾尝（）跂（）而（）望矣，不如登高之（）博见也。登高而招，臂非加长也，而（）见者远；顺风而（）呼，声非加疾（）也，而闻者彰。假（）舆马者，非利足（）也，而致（）千里；假舟楫者，非能水（）也，而绝（）江河，君子生（）非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴（）焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉（）。故不积跬步，无以至千里（）；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾（），功在不舍。锲而舍之，朽木不折（）；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强（），上（）食埃土，下（）饮黄泉，用（）心一（）也。蟹六跪而（）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（）。参考答案：君子曰：学不可以已（停止）。青，取之于（从）蓝，而（表转折，然而、却）青于（比）蓝；冰，水为（凝结）之，而（却）寒于水。木直中（合乎）绳。图片（同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲）以为（把它做成）轮，其曲（弯度）中规（圆规）。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样）。故（所以）木受绳则直，金就（接近、靠近）砺（磨刀石）则利，君子博学而日（每天）参省（检查、省察）乎（相当于“于”）己，则知（同“智”，见识）明而（并且，而且）行无过矣。吾尝终日而（表修饰）思矣，不如须臾之（取独）所学也；吾尝（曾经）跂（踮起脚后跟）而（表修饰，一说表承接）望矣，不如登高之（取独）博见也。登高而招，臂非加长也，而（但是，却）见者远；顺风而（表修饰）呼，声非加疾（劲疾）也，而闻者彰。假（借助）舆马者，非利足（善于奔走）也，而致（到达）千里；假舟楫者，非能水（游泳）也，而绝（横渡）江河，君子生（同“性”，天性）非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴（起）焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉（积累善行，形成良好的品德，就会得到最高的智慧，具备圣人的思想境界）。故不积跬步，无以至千里（所以，不积累每一小步，就不能远达千里）；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾（一天的行程），功在不舍。锲而舍之，朽木不折（拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也不能刻断）；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强（蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨），上（向上）食埃土，下（往下）饮黄泉，用心一（专一）也。蟹六跪而（表并列，可不译）二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也（没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故）。思维导图文言实词（假绝兴）一段式辨析假

苏武送匈奴使留汉者归国，与副将张胜及假（）吏惠等募士百余人俱行，途遇险滩，假（）舟渡，至匈奴，方知匈奴使假（）也。州官闻知，急令属下捕之，属下求假（），州官不许，乃往。苏武送匈奴使留汉者归国，与副将张胜及假（临时充任）吏惠等募士百余人俱行，途遇险滩，假（借助）舟渡，至匈奴，方知匈奴使假（假的）也。州官闻知，急令属下捕之，属下求假（假期），州官不许，乃往绝晋人有美玉，邻人觊觎，屡盗而不得，为绝（ ）邻人之念，晋人遂率妻子至桃源绝（ ）境，途遇江河，假舟揖而绝（），后至无人处，而闻妙声，目力所绝（），亦无所见，其子仰望，见一大鹏，绝（ ）云气，图南飞。妻子皆以为妙，遂居于此。晋人有美玉，邻人觊觎，屡盗而不得，为绝（断绝）邻人之念，晋人遂率妻子至桃源绝（与世隔绝）境，途遇江河，假舟揖而绝（横渡），后至无人处，而闻妙声，目力所绝（尽），亦无所见，其子仰望，见一大鹏，绝（直上穿过）云气，图南飞。妻子皆以为妙，遂居于此。

兴刘邦兴（ ）兵伐秦，后刘邦王，大汉兴（ ）。政通人和，兴（ ）教育，人才兴（ ）焉。

刘邦兴（发动）兵伐秦，后刘邦王，大汉兴（兴盛）。政通人和，兴（兴办）教育，人才兴（兴起）焉。同源多练：古诗文训练【文言文部分】阅读下面的文言文，完成下面小题。文本一：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（节选自荀子《劝学》）文本二：学必本于书。一卷之书，初视之，若甚约也。后先相参，彼此相稽，本末精粗，相为发明，其所关涉，已不胜其众矣。一编一简，有脱遗失次者，非考之于他书，则所承误而不知，同字而异诂，同辞而异义，书有隶古，音有楚夏，非博极群书，则一卷之书，殆不可遽通。此学者所以贵夫博也。自先秦、两汉讫于唐、五代以来，更历大乱，书之存者既寡，学者于其仅存之中，又卤莽焉以自便，其怠惰因循，曰“吾惧博之溺心也”，岂不陋哉！故善学者通一经而足，藏书者虽盈万卷犹有憾焉。而近世浅士，乃谓藏书如斗草，徒以多寡相为胜负，何益于学。昭武朱公敬之，粹于学而笃于行，尊所闻，行所知，亦无负于为儒矣。然每悒然自以为歉，益务藏书，以栖于架、藏于椟为未足，又筑楼于第中，以示尊阁传后之意，而移书属予记之。予闻故时藏书，如韩魏公“万籍堂”、欧阳充公“六一堂”、司马温公“读书堂”，皆实万卷，然未能绝过诸家也，其最擅名者，回宋宣献、李邯郸、吕汲公、王仲至，或承平时已丧，或遇乱散轶，士大夫所共叹也。朱公齿发尚壮，方为世显用，且澹然无财利声色之奉，傥网罗不倦，万卷岂足道哉。予闻是楼，南则道人三峰，北则石鼓山，东南则白渚山，烟岚云岫，洲渚林薄，更相映发，朝莫万态。公不以登览之胜名之，独以藏书见志，记亦详于此、略于彼者，盖朱公本志也。（节选自陆游《万卷楼记》）1．下列各组句子中，加点词的意义相同的一组是（）A．亦无负于为儒矣苍山负雪B．以栖于架、藏于椟为未足青，取之于蓝，而青于蓝C．其最擅名者其皆出于此乎D．方为世显用方其破荆州2．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A．荀子以“假舆马者”“假舟楫者”设喻，用以说明君子的天性同一般人并没什么差别，只是君子善于借助外物。B．陆游认为，初读一本书会觉得简单，然而经过对不同书本的查考，常会有新的发现，也能纠正一些沿袭的谬误。C．许多求学之人会以“书读得太多就会迷失本心”为借口来掩饰自己的怠惰守旧，在陆游看来，这是十分浅陋的。D．朱敬之致力于藏书，在家中建起藏书楼后还特地赠书给陆游，请他写文章记录，并打算将陆游的文章传给后代。3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（2）故善学者通一经而足，藏书者虽盈万卷犹有憾焉。4．两则文本都论及“学”，其论述的侧重点有何不同？请简要说明。【诗词鉴赏部分】阅读下面这首宋诗，完成14~15题。【2017年高考课标Ⅰ卷】礼部贡院阅进士就试欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。5．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（）（5分）A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。6．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）【答案】5．BE6．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；（2分）②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；（2分）③强化作者充满希望的喜悦之情。（2分）【解析】5．B项“重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法错误，此句重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之声。E项“表示选材工作要依靠其他考官来完成”是谦逊之辞。全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国家选出真正的人才的责任感和使命感。6．“下笔春蚕食叶声”，先点出其修辞手法，比喻：把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音；再表述其作用、效果：描写了考场上考生们紧张严肃答题的场景，也显示出来考生才华横溢，答题速度快。借此强化作者的喜悦之情。附：冬夜读书示子聿[宋]陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。劝学颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。同源多练：现代文阅读【信息类文本部分】阅读下面的文字，完成各题。材料一：近日，一篇题为“我半年工资，养不起一个暑假里的孩子”的文章在微信朋友圈刷屏，引发众多家长热议。数学课200元一节，新概念英语2000多元一期，钢琴课450元一节……各种培训班账单被家长无奈地称为“碎钞机”。相关调查显示，在参与投票的348位网友中，超过三成网友表示孩子暑期补课花费已经超过万元。其中南京一位初中生家长表示，女儿光数学就上了3种不同类型的课程，还上了钢琴课等，花了好几万元。一位家长补充说，这些花费仅是上补习课的费用，如果加上购买辅导资料、课外书，外出旅游或者各种游学夏令营的费用，1万元是远远不够的。到底是什么原因导致学生暑期疯狂补课呢？21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，首先是家长和学生被升学压力裹挟，为了进好学校，大家都很焦虑。家长普遍抱有这样的心态：班上成绩好的学生都在补，那其他学生还能不补吗？（摘编自《扬子晚报》）材料二：中国教育学会统计数据显示，我国中小学课外辅导行业已经成长为一个体量巨大的市场，2016年行业市场规模超过8000亿元，参加学生规模超过1．37亿人次（同年我国中小学在校学生人数约为1．82亿），辅导机构教师规模700万至850万人。而根据新浪数据中心此前联合某教育机构发布的《2017全国中小学生课外培训调查报告》，在为补习“埋单”的家庭中，一半以上中小学生每年参加课外辅导的花费为2000～10000元，更有13．7%的家庭每年为教育培训花费2万元以上。作为校内教学的有益补充，民办教育培训机构近些年越来越多地承载起学生对于教育多样化、个性化和分众化的需要，也正是这个原因，近年来民办教育培训行业风生水起，被受众需要的同时，也得到了资本市场的青睐。“要引起注意的是，在整个民办教育培训行业中，近95%的市场份额被众多中小型机构占据，几家大的教育培训机构所占份额不超过整个市场份额的5%。相对而言，对小机构的监管更难。”北京师范大学中国教育政策研究院教授薛二勇分析，“还有一个数字让人忧虑，据不完全统计，民办教育培训机构中，证照齐全的比例不到20%，这给行业带来了巨大的风险，直接表现为：机构违法违规成本低、教学质量无保障、价格机制混乱，聘用的教师无资质、专业水平参差不齐、流动率过高，教学无保障，等等。”“在新修订的民办教育促进法施行之前，民办教育培训机构虽然叫培训机构，听起来属教育范畴，但一定程度上已脱离了教育行政部门的管理，大量机构为公司性质，在工商部门注册。尽管有少量经过了教育行政部门的前置审批，教育行政部门对其监管力度也还不够。”杨念鲁介绍。（摘编自《人民日报》）材料三：郑州外国语学校校长王中立表示：“学生家长过度关注孩子成绩，通过校外补课的形式片面追求成绩，这影响了孩子健康快乐成长。教育的发展，必须以人的可持续发展为目标，追求‘绿色升学率’。”“减负是全社会的问题，应多方联动解决。”四川青神中学副校长王晓梅认为，学校应坚决执行为学生减负的相关政策规定，改变“唯分数论”的评价模式，完善学生综合素质评价机制，推进课堂和课程改革，向课堂要质量。社会上的“文凭歧视”现象愈演愈烈，不断为学生沉重的学业负担推波助澜。不管待聘岗位对人才类型有何特殊要求，为数不少的用人单位都要求岗位申请者的本科出身必须是“985”或“211”大学，否则一概不予录用。这种失范行为给基础教育和高等教育带来了极大的负面影响，几乎每一所大学都号称以综合性研究型大学为办学目标，对基础教育不择手段地索取高分学生。当学校、家长和孩子都盯着全国这一百多所大学的有限席位时，其竞争之惨烈、后果之严重着实难以想象。既然社会的发展需要不同类型的人才，社会就有责任与教育理性沟通，为教育营造良好的生态环境，给教育以正确导向。（摘编自《中小学减负政策执行力反思与出路》）7．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．根据材料二第一段提供的数据可知，在我国中小学生的日常学习生活中，课外辅导是非常受重视的。B．校外培训的效果和质量难以保证，最主要的原因是教师专业水平参差不齐。C．民办教育培训行业发展不规范，存在机制层面的原因，即教育行政部门与工商部门的管理边界模糊。D．尽管民办教育培训行业在发展过程中诸多“顽疾”并发，难题与挑战共存，但其仍然有存在的价值。8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A．家长们把孩子的教育看作是一个堆砌时间与金钱的“游戏”，而不尊重教育规律，这样只能适得其反，孩子必定无所成就。B．家长们面对难以承受的负担，怨声载道，表明他们未来对待课外培训，会更加理性，对孩子学业的要求，会更加宽松。C．中小学生学业负担过重的问题得不到有效解决，不仅会影响学生的身心健康、制约其全面发展，而且会催生出众多社会问题。D．要真正实现“人的全面发展”的教育目标，切实减轻学生负担，需要学校、社会、家庭形成合力，更需要孩子们自己争取。9．请针对假期“补课热”的负面影响，提出几条建议。7．B8．C9．①家长应理智对待课外辅导，量力而行；②学校应坚决执行为学生减负的相关政策规定，完善学生综合素质评价机制；③教育行政部门和工商部门应明确职责，加强行业的监管与治理；④高校应对生源选拔制度进行联合改革，改变“唯分数论”的选拔模式；⑤社会应避免“文凭歧视”，特别是用人单位要不拘一格选用人才。【解析】7．本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项”，B项，“……最主要的原因是教师专业水平参差不齐”错误。结合文本内容“机构违法违规成本低、教学质量无保障……专业水平参差不齐……”分析可知，教师专业水平参差不齐只是校外培训的效果和质量难以保证的原因之一，并非最主要的原因。故选B。8．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是”，要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，A项，“孩子必定无所成就”说法绝对；B项，“家长们面对难以承受的负担怨声载道”夸大事实；还有，结合文本内容“家长普遍抱有这样的心态：班上成绩好的学生都在补，那其他学生还能不补吗”分析可知，“更加理性”“更加宽松”错误。D项，结合文本内容分析，“更需要孩子们自己争取”无中生有。故选C。9．本题考查学生筛选整合文中信息，概括归纳文中内容要点能力。解答此类题，首先要明确题目要求，比如本题，要求针对假期“补课热”的负面影响，提出几条建议。然后通读文本，筛选出文本中有关假期“补课热”的负面影响，根据相关内容进行分析概括，回答问题。结合材料一分析可知，家长应该理智对待课外辅导，量力而行；结合“学校应坚决执行……改变‘唯分数论’……向课堂要质量”分析可知，学校应坚决执行为学生减负的相关政策规定，完善学生综合素质评价机制；结合“但一定程度上已脱离了教育行政部门的管理……对其监管力度也还不够”分析可知，教育行政部门和工商部门应明确职责，加强行业的监管与治理；结合“社会上的‘文凭歧视’现象愈演愈烈……”分析可知，社会应避免“文凭歧视”，特别是用人单位要不拘一格选用人才；等等。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。【散文部分】阅读下则文章，完成1－2题。（6分）读书人是幸福人谢冕①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，它们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。②

一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自感知的那一些关于自身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他认识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。③

更为重要的是，读书人加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。⑤

一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起反面效果的。但我们所指读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感到读书幸福，是从喜爱读书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变成情趣高雅而趋避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。⑤_______________________________________________________。10．下列对文章相关内容的理解与分析，错误的一项是（）（2分）A．第①段中，“那些失去或不能阅读的人”“丧失”的是除了现实世界之外更为浩瀚更为丰富的世界。B．“更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”这句话在文中结构上起承上启下的作用。C．在第⑤段横线上补写一个呼应开头的结尾，这句话可写为：所以，我说，读书人是幸福人。D．“一个人一旦与书结缘，他极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。”这句话中“极大可能”应该删去，删去后结论更明确、具体，更令人信服。

11．第④段加横线的句子论述了什么道理？请进行赏析说明（2分）10．本题A、B、C三项理解与分析是正确的。D项有误，因为下文作者是这样说的：“说‘极大可能’，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起反面效果的。”如果删去“极大可能”，表述就过于绝对、武断，与实际不符，不能提现语言的准确性、严密性。故选D项。11．道理论证（引用论证）。读书使人向善避恶（读书使人向善，读书使人避恶）。【小说部分】（原创）阅读下面一篇小说，完成下列问题劝学张福献老同学陈明来了，他来到办公室后，就愁眉苦脸，唉声叹气地坐了下来。我给他沏了一杯茶，递给他一根烟，给他点燃，然后，就直接切入了正题。“老陈，许久不见了。哪阵香风把你吹来了？”我跟他打趣起来。“嗨，别提啦。我儿子陈亮不肯上学读书了，无论怎么劝他都不行？这不，我就来找你了，看看你有什么好办法不？”他又唉声叹气起来。陈亮是我们学校的学生，他的情况我太了解了。他的成绩不太好，本来他就厌学，上海疫情期间，他又宅在家里，上了一段时间的网课。他天天在家玩手机，尝到了贪玩的甜头。恰巧，班里有个同学也不想上学了，两个人商量了一下，就准备一起退学。“老陈，我给你讲一个故事吧。”我在他的身边坐了下来。“小时候，我的堂哥也是不肯好好学习，每到周日，叔叔让他在家里读书，他却不好好地用功，整日坐在门前的枣树下，口里喃喃有词：‘杏花开后桃花开，爹去集上买肉来；猪肉油多狗肉香，胜似学堂把骂挨。’或者是，‘村东撒网，村西捕鱼；河里摸虾，塘边捉蟹。’或者是，“炊烟袅袅，星光点点；月亮升起来，太阳落下山；爹爹下地回家来，妈妈厨房做晚餐。”我哥简直是个顺口溜天才。“叔叔气得不行，拿着棍子要揍他，他吓得东躲西藏，最后，他钻进了我的屋里，把门反锁上，不肯出来。叔叔没办法，只好由着他的性子，让他退了学。几年以后，他到了成家的时候，因为没有文化，女孩子们都不愿意嫁给他。这时，他才后悔起来，抱怨我叔：‘当初你怎么不狠狠地揍我一顿呢？如果我考上大学的话，怎么会沦落到今天这种地步呢？’”老陈不语，默默地啜了一口茶水。我又给他讲了第二个故事。我的另一个堂哥因为厌学也不想上学了，我大伯就说：“行啊，明天你把粪坑里的粪掏了，用板车送到地里去，后天就不让你上学去了。”堂哥喜出望外，整整一天他都在忙着往地里运送粪肥。黄昏时分，掏了一天大粪的他，又累又乏；粪坑里臭气熏天，实在令人难以忍受；他连晚饭都没吃，就钻进被窝睡着了。第二天清晨，天刚麻麻亮，大伯就喊醒了他，让他去田里干活，可浑身酸痛的他再也不愿意去了。大伯问他：“是上学好，还是干活好？”他这才恍然大悟了：“爹，我以后再也不想退学了。”后来，他考上了大学。现在，他在市里上班，已经是市教体局的副局长了。“老陈，这劝学的事呢，不能硬逼孩子，得动脑筋，用智慧去解决问题。”老陈心悦诚服地点了点头。我又给他讲了一个故事。我的表哥和表嫂谈恋爱时，表嫂托关系进了公社的供销系统，成了一名合同工。表哥心里就有点发怵，害怕表嫂把他甩了，毕竟他只是公社里的一名普通社员。他闷闷不乐地找到了我娘，说出了自己的心里话。恰巧，那年国家恢复了高考，我娘告诉他：“她当上了合同工，你就不会去上学读书吗？万一你考上了中专，或者大学，还愁这门婚事成不了？”表哥醍醐灌顶般地明白过来，他发奋努力了三个多月，凭着他的基础扎实和勤奋聪明，他真的考入了一所中等师范学校。毕业后，他在教育系统当了一辈子的老师，如今，他已从镇教委退休了。表哥终于如愿以偿，和表嫂开开心心地过了一辈子，现在，他膝下的儿女都已成家立业了。表哥备考时，他沉迷于学习，达到了忘我的境界。一天午休时，他忽然从床上跳了下来，迷迷糊糊地嚷着：“这道题我解出来了！”结果把脚上的大脚趾头给摔冒血了。他成了我们学习的榜样，这件事也成了爹娘教育我们好好学习的经典。“兴趣是学生的最好老师。只要学生愿意去学，就没有学不会的学生。“总之，还是得让孩子好好学习，不能让他中途退学呵！”他点了点头，似乎颇受启发，脸上也容光焕发起来。离开办公室时，他已不再愁眉苦脸了，似乎是已经胸有成竹了。三天后，他把陈亮送回了班里，还专门请我去吉祥酒店吃了一顿饭。酒酣耳热之际，我笑着问他：“你用什么办法摆平了陈亮？”他却笑而不答，搞得我心里像猫抓挠似的不舒服。瞧这个调皮的老陈哟！他可真是一肚子坏水哪——他还和我们小时候一起玩耍时一模一样。于是，老陈是如何劝学成功的，就成了悬在我脑际的一个解不开的谜。11.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是()A．小说以第一人称叙事，属于有限视角，“我”参与其中，既利于评论抒情，又增强了故事的真实性，所以说“我”就是作者本人。B．第一个故事中“我的堂哥”是个顺口溜天才，到了成家的时候因为没文化没有姑娘，如果当时叔叔狠狠揍他一顿，他肯定能考上大学。C．小说人物形象的塑造既有直接描写，又有侧面烘托，本文通过神态描写、语言描写、动作描写等直接塑造了老陈关爱儿子、注重教育的父亲形象。D．本文语言平实生动，富有讽刺意味，这和安东·巴甫洛维奇·契诃夫的《装在套子里的人》的语言风格是一样的，都有利于“劝学”主题的表达。12.小说中“我”讲了三个故事，这三个故事能否颠倒顺序，请回答并说明理由。13.小说以“老陈是如何劝学成功的，就成了悬在我脑际的一个解不开的谜”结尾，有何表达效果，请结合全文进行回答。【答案】C【解析】A项，“我是作者本人”错，B项“肯定能考上大学”错，D项“富有讽刺意味”错。12.小说中“我”讲了三个故事，这三个故事能否颠倒顺序，请回答并说明理由。【解析】本题考查的是赏析小说情节的能力。第一个故事中我的叔叔“拿着棍子要揍他”，这种教育方法简单粗暴，是最不可取的教育手段，第二个故事中我大伯让堂哥“他去田里干活”，这是“劳其筋骨”的劳动教育，对“另一个堂哥”有一定的心灵触动，但没有真正触动“另一个堂哥”的心灵，第三个故事中，我娘对表哥说的话，激发了表哥学习的斗志，表哥的学习主动性被充分调动起来，教育方式更佳。三个故事层层递进，有利于表达主题。由此可以，三个故事不能颠倒。【答案】三个故事不能颠倒。因为三个故事在“劝学”的教育方式上是层层递进的，不仅增强了小说的故事性，增强了故事张力，而且有利于在层层递进中表现“劝学”主题：教育不能依靠体罚或劳动教育来实现，只有充分调动学习的主动性，才能达到最好的效果。如果颠倒后，不仅是叙事顺序被打乱，更重要的是会导致叙事逻辑混乱，不利于主题表达。13.小说以“老陈是如何劝学成功的，就成了悬在我脑际的一个解不开的谜”结尾，有何表达效果，请结合全文进行回答。【答案】一是以“谜”结尾，留下悬念，打破读者的心理预期，给读者留下想象的空间；二是引发读者关注社会上“厌学”现象，进而思考如何进行“劝学”，避免了小说的道德说教；三是丰满了人物形象，让老陈这个人物从“扁平”性格变得立体圆形。小说情节思维导图同源多练：语言文字运用14．品味下面一副对联上联的意蕴，联系《劝学》一文的内容，写出下联。上联：孔子论语，勤学必温故知新下联：_________________________15．下面是甲、乙两位同学关于“自主学习”的问答。请仿照画线句子的形式，在横线上填入恰当的句子。甲同学：你可以说说“自主学习”有哪些要点吗？乙同学：好的。我认为自主学习有四个要点，就是能学、想学、会学、坚持学。“能学”是指学习者有一定的知识基础，并且具备基本的学习能力；“想学”是指学习者主观上有学习动机，并且愿意付诸行动；“会学”是指①__________；“坚持学”是指②___________。16．某语文老师在教《劝学》期间，发现一生在学习上浅尝辄止，心浮气躁。假设你是这位语文老师，请你试着对该学生进行劝导。要求：①内容联系课文《劝学》；②语气委婉得体；③50字左右。17．“微博”,即微博客的简称。你可以通过这种方式抒发感慨,还可以迅速更新信息,实现即时分享。请以鼓励“学习”为主旨,写一条“微博”发给你的朋友。要求主旨鲜明,句式整齐,运用两种以上修辞手法,不超过50字。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________18．下面一段文字存在观点错误，请对其进行反驳。要求观点正确，联系实际，反驳有力，语言表达正确，不超过85字。同学们，你们正是学知识的年龄，只要学习搞好了，你们的前途就有了保障；反之，有何前途可言？14．（示例）荀子劝学，博学则青出于蓝【详解】本题考查撰写对联的能力．实际上是考查考生运用语言的能力。解答此类题型时，首先要注意题目要求，其次是要领悟对联的含义及对联的拟写规律及样式。解答此题，应首先分析上联的特点：“论语”既指孔子谈论学习之语录，又指与孔子有关的著作，同时“温故知新”的名言又是孔子提出的学习方法。这样，结合题目要求联系《劝学》一文的内容，就能对出下联。另外注意下联主要从内容上与上联对应。参考答案为：荀子劝学，博学则青出于蓝。15①学习者掌握一定的学习方法，并且不断总结学习经验②学习者有较强的学习意志，并且能持之以恒【详解】本题考查本题考查仿用句式的能力，具体而言考查“选用、仿用、变换句式”和“正确运用常见的修辞手法”。解答仿写类题目，要从形式和内容两方面入手。由画线句子可知，仿写的语句必须采用“学习者……，并且……”的句式，并且内容要体现“会学”与“坚持学”。“会学”可从学习方法、经验等方面说；“坚持学”可从学习的意志品质方面说。16．示例：努力啊，同学！学习要有锲而不舍的精神，“锲而不舍，金石可镂”；如果学习浅尝辄止，不深入内心，就可能出现“朽木不折”的糟糕状态啊！【详解】本题考查学生语言表达得体、准确的能力。本题要求以老师的省份对学生进行劝导，解答本题注意审题，题目要求：①内容联系课文《劝学》，针对学生在学习上浅尝辄止，心浮气躁，联系课文内容，文中讲浅尝辄止的句子有“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，讲心浮气躁的句子有“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”；②语气委婉，即批评学生不能太直接，要含蓄地指出学生的缺点，让学生易于接受，不至于产生抵触情绪，那么，就要做到不直接指出缺点，引用刚刚学过的《劝学》的句子进行委婉劝导。语言得体，就是要符合语文老师的身份，作为老师，要有文采，还要对学生具有教育意义。17．心似平原走马,易放难收；学如逆水行舟,不进则退。抓住美好时光,与知识偕行!【详解】此题考核语言的简明、连贯、得体能力，要求写一则微博，微博的内容和形式比较自由,只要能围绕“学习”的中心,用劝导性的语句,符合修辞手法和字数的要求即可。18．示例：学习好固然是美好前途的重要条件，但不是唯一条件。如果只是拥有好的学习成绩而没有高尚的道德和健康的体魄，他照样是一个废人，对国家、社会和家庭有百害而无一益，有什么前途可言？【详解】这是一道考核逻辑推理的题目，注意抓住语段中推理错误，或表述绝对的句子，同时注意题目的要求是仿照给出的例句填写，此题注意抓住语段中表述绝对的句子“只要学习搞好了，你们的前途就有了保障”绝对；“学习搞好”时“前途光明”的必要条件，不是充分条件。同源多练：写作训练2022年北京卷

古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于700字。【文题解读】“学习今说”：说什么、怎么说一、瞻前而顾后的写作意义。十八岁成人考大学，写这么一篇文章，意义何在。“学习今说”，说什么呢？要说人尽皆知、正确无比、无需证明的“公理”吗？学不可以已、学贵有恒、学而不思则罔、学然后知不足、学海无涯苦做舟。此类道理，从小就得师长教导，不可谓不熟悉，再说何益。高考作文可视为十八岁的别样成人礼，是承前启后的大总结、深思考、再出发。“学习今说”的题目，既是对自己十余年读书生涯“学习观”与“方法论”的回视，也是对五千年学习历程的深情回望，更有对未来终生学习的沉静思索。这道题蕴含着浓厚理性色彩，主张学生本本分分、实实在在审视“学习问题”。在写作形式上，则规规范范地提醒论点论据论证，并不在字数上硬性拔高，颇为人性化。二、硬文字、硬思想的写作冀望。“说”的文体，在教材中有《马说》《师说》《爱莲说》《捕蛇者说》《少年中国说》等，初高中皆有学习，且这些文章长短有异、写法不同。特别是韩愈柳宗元的经典古文，倡导卓然独立的为文风致和思想特质，“文必秦汉”的古文传承、不平则鸣的耿直风骨，都体现了汉语言文学的硬骨头、硬思想。“学习今说”的写作，应该对其有一定的继承，不能等而下之地写成软文、弱文、空文、泛文。考生要对古代学习观有综合审视之力，批判接受；也要对今日学习有综合思量，对诸多畸变的学习样态有所认知，并且表现出应有的思想清亮和立场明晰。这应当是出题者美好的冀望，但愿考生莫辜负。三、看似贴心的写作支架。从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。考生在写作前，可对此进行细致梳理，看能否列出思维导图和写作提纲。当然，此处“学习者”，非单指学生、考生，也非单指青少年；应该包括农人、匠人、技人等等在内的所有人。以下简单提纲，乃挂一漏万地初步梳理。学习的目的，科举考试，光耀门楣，之前则是游走诸国，封妻荫子；普通人则学技艺，成工匠，一技傍身，行行出状元。今日也有考学，更有考证达人、斜杠青年。从务虚层面，则可说丰富内心，充盈精神。学习的价值，如上所述有两方面，有获利的功利，也有提升自我的精神满足。学习，有对未知世界的热情探索，以及对能力范围的不懈开拓。学习的内容，古代四书五经，以及某个门类的专门技艺。今日则涵盖文理，跨越学科，在极大细化的基础上有所个性化选择。职业的细分，则让学习更趋精细，一个人在知识面前的渺小感与日俱增。学习的方法，古代似乎多死记硬背，但也有“读万卷书，行万里路”的智言；今日学习方法更趋多样，学校体制化集体学习、十数年进阶学习、网络载体学习等。学习的途径，古有小范围私塾，仅有公私制下的多样化学校。学习的评价标准，古代科举取士，今日分数标杆，在此基础上也有对多重指标评价的呼唤。可是，这些拉拉杂杂的思考，怎么组织成一篇议论文呢？一些常识性的基础知识，恐怕写作价值不大，比如私塾与现代学校，四书五经与学科细化，八股取士与考学求职。其写作价值，应该体现在对今日学习诸多不正之风、不当之举的观察、分析和解答上。——试看《马说》《师说》《捕蛇者说》，针对人才淹没、师道泯灭、苛政如