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文档简介

课程与教学论（海南师范大学）教学过程是师生之间围绕知识所展开的特殊交往活动答：对教学评价具有导向、激励功能答：对教学过程就是教师教的过程答：错教学是教师教与学生学的有机统一答：对教学主要是教师的讲授答：错课程与教学是相互割裂的关系答：错卢梭的自然主义思想主张教育顺其自然，不应干预答：错教学媒体有利于个性化教学和教学互动答：对环境是学生发展的重要因素答：对学生学习的间接经验以一定的直接经验为基础答：对教学过程中教师和学生都是主体纯在，师生之间只有通过交往，人的主体性才能确认、生成和发展。因此教学过程是一种师生交往的过程。这种观点是教学过程内涵的答：交往说《课程与教学的基本原理》奠定了现代课程理论的基础。这本书是泰勒总结了"八年研究"成果，于1949年出版的答：泰勒特朗普制把大班上课，小组讨论，个人自学结合在一起，试图兼容班级授课，分组教学与个人教学的优点答：特朗普制教育过程的主要矛盾是答：教与学的矛盾"教学过程最优化"的思想是巴班斯基提出来的答：巴班斯基在非指导性教学中，教师的身份是答：促进者在教育的诸多职能中，最基本的职能是答：人才培养20世纪五六十年代，西方世界出现了颇有影响的"三大新教论流派，"即"发展性教学论"、"发现性教学论"与答：范例教学论教师的根本任务是答：教书育人"以某区域为例，说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。"（《地理标准》）在目标水平上处于结果性目标的答：应用水平教育就是经验的改造和改组，课程就是教育性经验，而经验不是思想出来的，而是与社会生活实践密切联系的，是在做中学到的，也就是从活动中学到的。这是实用主义课程理论的主张。答：实用主义在教育发展史上，教育学成为一门独立的学科，是以夸美纽斯的《大教学论》的出版为标志答：夸美纽斯检验教育理论正确与否的标准是答：教育实践根据学校培养目标和教学要求，组织学生进入实践，进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是答：实习法"有意义学习"概念的提出者答：奥苏泊尔《什么知识最有价值》是谁著的答：斯宾塞我国中小学课堂中主要的教学组织形式是答：班级授课制"知之者不如好之者，好之者不如乐之者，"这一论述强调的学习动机类型是答：内部动机教师劳动具有下列特点答：复杂性；创造性；长期性；组织活动作为班主任，在教育工作中要充分了解学生的哪些方面答：学生思想；学生品德；学生现有水平；儿童中心行动产生的条件通常包括下哪些因素答：环境因素；信息因素；问题明确性智慧技能包括哪几个亚类答：辨别；概念；规则；高级规则杜威的实用主义教育思想主要涉及的观点有答：教育即生活；学校即社会；做中学；儿童中心班主任的工作任务体现为答：教书；育人；班级管理；教育性根据评价的作用和性质，把评价分为答：形成性评价；总结性评价按活动性质说把教学方法分为答：以教师活动为主的教学方法；以学生活动为主的教学方法课程与教学

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