1 古诗二首（第一课时）（教学设计）2023-2024学年部编版语文二年级下册

1古诗二首（第一课时）（教学设计）2023-2024学年部编版语文二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《古诗二首》是2023-2024学年部编版语文二年级下册的一篇课文，包含了《静夜思》和《春晓》两首脍炙人口的古代诗歌。这一单元的学习目标是通过对比阅读，让学生感受古诗的意境美，理解诗句的意义，并能正确、流利、有感情地朗读。同时，引导学生领悟古诗的表现手法，体会作者的情感，激发学生对古诗的热爱。本节课为第一课时，重点学习《静夜思》。

教学内容主要包括：1.学习《静夜思》的诗意、诗句和诗歌手法；2.对比阅读《春晓》，体会两首诗的异同；3.进行朗读训练，让学生能够正确、流利、有感情地朗读《静夜思》；4.引导学生发挥想象，体会古诗所描绘的画面，感悟古诗的意境美；5.进行课堂小结，总结本节课的学习内容。

教学过程中，我将采用问题驱动、对比阅读、情境创设等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。同时，注重个体差异，关注学生的学习过程，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的阅读理解、文化素养、审美创造和思维发展四个方面进行。

首先，通过对比阅读《静夜思》和《春晓》，学生能够提升对古诗的理解能力，把握诗句的意义和诗歌手法，从而提高阅读理解能力。

其次，通过学习《静夜思》，学生能够感受到古诗的意境美，理解作者的情感表达，从而提升对中华优秀传统文化的认识和理解，培养文化素养。

再次，通过朗读训练，学生能够提升自己的口头表达能力，同时也能更好地体会古诗的韵律美，激发对古诗的热爱，从而提高审美创造能力。

最后，通过问题驱动和对比阅读，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。学情分析本节课的对象是二年级的学生，他们已经有一定的阅读基础，对古诗也有一定的接触和认识。但学生在理解古诗的意境和情感表达方面还有一定的难度，需要通过对比阅读和情境创设等方法来帮助他们更好地理解。

在知识方面，学生已经掌握了基本的字词读写能力，对古诗的韵律和节奏有一定的感知。但学生对古诗的深层次意义和诗歌手法还需要进一步的学习和引导。

在能力方面，学生已经能够进行基本的阅读和朗读，但他们在理解和表达古诗的意境和情感方面还需要提高。同时，学生的批判性思维和创造性思维还需要进一步的培养和锻炼。

在素质方面，学生具有强烈的好奇心和探索欲望，对古诗充满了好奇和兴趣。他们对古诗的学习不仅仅是知识的积累，更是对美的追求和欣赏。但学生在自主学习和合作学习方面还需要进一步的引导和培养。

在学习行为习惯方面，学生具有不同程度的注意力不集中、容易分心的问题。这对课堂纪律和教学效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要采取一些有效的教学策略来吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过对比阅读和情境创设，让学生身临其境地感受古诗的意境美，提高学生的阅读理解和审美创造能力。

（2）问题驱动法：通过设置问题，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

（3）对比教学法：通过对比《静夜思》和《春晓》，让学生发现两首诗的异同，提高学生的比较分析和综合概括能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示古诗的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂互动、讨论和答题，提高学生的参与度和积极性。

（3）分组合作：采用分组合作的方式，让学生在小组内进行讨论、分享和总结，培养学生的团队协作和沟通能力。

（4）课堂练习：设计相关的课堂练习题，让学生在课堂上进行练习和反馈，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。

（5）在线教学平台：利用在线教学平台，进行课后拓展和复习，帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗二首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗二首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗二首》教学目标和《古诗二首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗二首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗二首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗二首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《古诗二首》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗二首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗二首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗二首》重点，强调《古诗二首》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗二首》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗二首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古诗二首》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《古诗二首》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗二首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古诗二首》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《古诗二首》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古诗二首》内容，强调《古诗二首》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古诗二首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《静夜思》和《春晓》两首古诗的意境美，正确地朗读和背诵这两首诗。同时，学生能够掌握对比阅读的方法，理解古诗的基本表现手法和情感表达。

2.能力提升：通过朗读训练，学生的口头表达能力得到提升，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。通过小组讨论和实践活动，学生的合作沟通能力和问题解决能力得到锻炼。

3.素养培养：学生对古诗的兴趣和热爱得到提升，对中华优秀传统文化的认识和理解进一步加深。通过对比阅读和情境创设，学生的审美创造能力和批判性思维得到培养。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度有所提高，能够更好地参与到课堂讨论和互动中。同时，学生通过课后作业的完成，培养了自主学习和复习的习惯。

5.情感态度：学生对古诗的学习不仅仅是知识的积累，更是对美的追求和欣赏。通过学习古诗，学生能够培养自己的情感共鸣和审美情趣，提升对文学艺术的欣赏能力。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

本节课我们学习了《静夜思》和《春晓》两首古诗。通过对比阅读和情境创设，学生能够理解两首诗的意境美，感受到作者的情感表达。学生通过朗读训练，提升了口头表达能力，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。在小组讨论和实践中，学生的合作沟通能力和问题解决能力得到了锻炼。通过学习，学生对古诗的兴趣和热爱得到了提升，对中华优秀传统文化的认识和理解进一步加深。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）下列哪个选项是《静夜思》的作者？

A.李白B.白居易C.王之涣D.杜甫

（2）下列哪个选项是《春晓》的作者？

A.孟浩然B.王之涣C.李白D.杜甫

2.填空题：

（1）《静夜思》的作者是_______，生活在_______朝。

（2）《春晓》的作者是_______，生活在_______朝。

3.简答题：

请简要描述《静夜思》和《春晓》两首诗的意境美。

4.应用题：

请运用对比阅读的方法，分析《静夜思》和《春晓》两首诗的异同。

七、课堂小结，当堂检测

（一）课堂小结

在本节课中，我们学习了《古诗二首》的内容，通过对比阅读和情境创设，学生能够理解两首古诗的意境美和情感表达。学生通过朗读训练，提升了口头表达能力，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。在小组讨论和实践中，学生的合作沟通能力和问题解决能力得到了锻炼。通过学习，学生对古诗的兴趣和热爱得到了提升，对中华优秀传统文化的认识和理解进一步加深。

（二）当堂检测

1.选择题：

（1）《静夜思》的作者是_______。

A.李白B.白居易C.王之涣D.杜甫

（2）《春晓》的作者是_______。

A.孟浩然B.王之涣C.李白D.杜甫

2.填空题：

（1）《静夜思》的作者是_______，生活在_______朝。

（2）《春晓》的作者是_______，生活在_______朝。

3.简答题：

请简要描述《静夜思》和《春晓》两首诗的意境美。

4.应用题：

请运用对比阅读的方法，分析《静夜思》和《春晓》两首诗的异同。板书设计①《古诗二首》的标题，突出本节课的学习内容。

②《静夜思》和《春晓》两首诗的标题，突出本节课的主要学习对象。

③《静夜思》的诗意、诗句和诗歌手法，突出本节课的重点知识点。

④《春晓》的诗意、诗句和诗歌手法，突出本节课的重点知识点。

⑤对比阅读的方法，突出本节课的学习方法。

⑥朗读训练的方法，突出本节课的学习方法。

⑦情境创设的方法，突出本节课的学习方法。

八、板书设计

①《古诗二首》的标题，突出本节课的学习内容。

②《静夜思》和《春晓》两首诗的标题，突出本节课的主要学习对象。

③《静夜思》的诗意、诗句和诗歌手法，突出本节课的重点知识点。

④《春晓》的诗意、诗句和诗歌手法，突出本节课的重点知识点。

⑤对比阅读的方法，突出本节课的学习方法。

⑥朗读训练的方法，突出本节课的学习方法。

⑦情境创设的方法，突出本节课的学习方法。

⑧课后作业的布置，突出本节课的学习要求。

九、课后作业

①背诵并正确朗读《静夜思》和《春晓》。

②运用对比阅读的方法，分析《静夜思》和《春晓》的异同。

③结合自己的生活经验，谈谈对《静夜思》和《春晓》的理解和感悟。

④预习下一节课的内容，准备参加课堂讨论。

⑤完成课后练习题，巩固本节课的学习内容。典型例题讲解1.例题一：请用自己的话描述《静夜思》的意境美。

答案：这首诗描绘了一个寂静的夜晚，诗人独自坐在窗前，思念远方的家乡。月光洒在窗台上，诗人看着月亮，想起了家乡的亲人，感受到深深的思念之情。这首诗的意境美在于诗人通过简洁的语言，描绘了一个宁静的夜晚，引发读者的共鸣，感受到诗人对家乡的思念之情。

2.例题二：请用自己的话描述《春晓》的意境美。

答案：《春晓》这首诗描绘了一个春天的早晨，诗人醒来，听到鸟儿的欢叫声，感受到春天的气息。诗人走出门外，看到花朵盛开，感受到春天的美丽。这首诗的意境美在于诗人通过生动的语言，描绘了一个春天的早晨，引发读者的共鸣，感受到春天的美丽和生机。

3.例题三：请用自己的话描述《静夜思》中“疑是地上霜”这句诗的意境美。

答案：这句诗描绘了诗人深夜醒来，看到窗外的月光，误以为地上覆盖着霜。这句诗的意境美在于诗人通过细腻的观察，描绘了一个宁静的夜晚，引发读者的共鸣，感受到诗人对家乡的思念之情。

4.例题四：请用自己的话描述《春晓》中“夜来风雨声，花落知多少”这句诗的意境美。

答案：这句诗描绘了一个春天的夜晚，诗人听到风雨声，感受到春天的气息。同时，诗人也感叹春天的短暂，花开花落，不知经历了多少个春天。这句诗的意境美在于诗人通过生动的语言，描绘了一个春天的夜晚，引发读者的共鸣，感受到春天的美丽和生机。

5.例题五：请用自己的话描述《静夜思》和《春晓》两首诗的意境美，并分析它们的异同。

答案：《静夜思》和《春晓》两首诗都描绘了春天的美景，但它们的风格和意境有所不同。《静夜思》通过宁静的夜晚，表达了对家乡的思念之情，意境优美而深沉。而《春晓》通过生动的描绘，表达了对春天的赞美和感慨，意境明快而生动。两首诗的异同在于，《静夜思》更注重情感的表达，而《春晓》更注重对春天的描绘。教学反思与总结本节课教学《古诗二首》，通过对比阅读和情境创设，学生能够理解两首古诗的意境美和情感表达。通过朗读训练，学生的口头表达能力得到提升，能够正确、流利、有感情地朗读古诗。在小组讨论和实践中，学生的合作沟通能力和问题解决能力得到了锻炼。通过学习，学生对古诗的兴趣和热爱得到了提升，对中华优秀传统文化的认识和理解进一步加深。

教学反思方面，我认为本节课的教学方法是有效的。通过对比阅读和情境创设，学生能够深入理解古诗的意境美和情感表达。朗读训练也有效地提升了学生的口头表达能力。同时，小组讨论和实践环节也有效地锻炼了学生的合作沟通能力和问题解决能力。

然而，在教学管理方面，我发现学生在课堂上的注意力集中程度仍有待提高。有些学生在小组讨论中容易分心，影响了学习效果。因此，我认为在今后的教学中，我需要采取一些更有效的措施来提高学