2024-2025学年高中语文 第3单元 因声求气 吟咏诗韵 17 苏幕遮教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵17苏幕遮教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第3单元因声求气吟咏诗韵17苏幕遮教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课程基本信息1.课程名称：新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第3单元“因声求气吟咏诗韵”

2.教学年级和班级：高中二年级3班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.审美鉴赏：通过分析《苏幕遮》的声韵特点，培养学生对古典诗词韵律的审美鉴赏能力，理解“因声求气”的创作技巧。

2.文化理解：使学生了解《苏幕遮》背后的文化内涵，理解古代文人的生活情境，增强对中国传统文化的认识。

3.创造性思维：鼓励学生发挥想象，通过吟咏实践，创作自己的诗歌，提升创新思维和表达能力。

4.批判性思维：通过对比分析，《苏幕遮》与其他作品的异同，培养学生的批判性思维，提高文学鉴赏水平。学习者分析1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过《诗经》、《楚辞》等古代诗歌，对古代诗歌的基本形式、韵律、意象等有一定了解。同时，学生通过对古诗文的鉴赏学习，已经掌握了基本的文学鉴赏方法。

2.学习兴趣与能力：学生对于古代文学尤其是古代诗歌有较高的兴趣，部分学生对古文诗词有较强的理解能力和感悟力。在学习过程中，部分学生喜欢通过朗读、背诵来感受诗歌的韵律美，而有的学生则更喜欢从文化、历史角度分析诗歌。

3.学习风格：学生在学习风格上表现出一定的差异，有的学生偏重理性分析，喜欢从技巧、结构等方面剖析作品；有的学生则偏重感性体验，喜欢通过情感共鸣来理解诗歌。

4.困难和挑战：在理解《苏幕遮》的意境和情感方面，学生可能会遇到难题。特别是对于“因声求气”这一创作技巧的理解和应用，学生可能觉得较为抽象，难以把握。此外，学生可能对《苏幕遮》所涉及的历史文化背景知识不够熟悉，影响了对诗歌深层含义的理解。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解《苏幕遮》的创作背景、诗句含义、韵律特点等，使学生掌握诗歌的基本知识。

b.互动式教学：教师引导学生参与课堂讨论，分享对《苏幕遮》的理解和感悟，激发学生的思考和创造力。

c.吟咏实践：教师组织学生进行吟咏活动，让学生亲身体验诗歌的韵律美，提高审美鉴赏能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体课件展示《苏幕遮》的文本、图片、视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、讨论等，提高课堂活力和教学效果。

c.网络资源：教师引导学生利用网络资源，如古籍、学术论文等，深入了解《苏幕遮》的文化内涵。

d.吟咏软件：教师推荐学生使用吟咏软件，辅助学生进行诗歌吟咏实践，提高诗歌鉴赏能力。

e.小组合作：教师组织学生进行小组合作，共同分析《苏幕遮》的创作技巧、意境特点等，培养学生的团队协作能力。

f.写作练习：教师布置写作任务，让学生结合《苏幕遮》的创作技巧，创作自己的诗歌，提高学生的表达能力。

g.课后作业：教师布置课后作业，要求学生总结《苏幕遮》的学习心得，加深对诗歌内容的理解。

h.评价与反馈：教师对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《苏幕遮》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《苏幕遮》的基本内容和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《苏幕遮》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《苏幕遮》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《苏幕遮》的创作背景、诗句含义、韵律特点等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、吟咏实践等活动，让学生在实践中掌握“因声求气”的创作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、吟咏实践等活动，体验“因声求气”的创作过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《苏幕遮》的基本内容和创作技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“因声求气”的创作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《苏幕遮》的基本内容和创作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《苏幕遮》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《苏幕遮》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《苏幕遮》知识点和创作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确理解《苏幕遮》的创作背景、诗句含义、韵律特点等基本知识。

-学生能够掌握“因声求气”的创作技巧，并能够运用到自己的诗歌创作中。

-学生能够分析《苏幕遮》的意境特点，理解作者的情感表达。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习，培养了独立思考和自主学习能力。

-学生通过小组讨论、吟咏实践等活动，提升了团队合作和沟通能力。

-学生通过实践活动，锻炼了动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对古代诗歌产生了更浓厚的兴趣，提高了对传统文化的认识和尊重。

-学生在学习过程中，培养了审美情感，提升了文学素养。

-学生通过学习《苏幕遮》，增强了对中国古代文学的自豪感和传承意识。

4.创新与实践：

-学生在理解《苏幕遮》的基础上，能够创新性地进行诗歌创作，展示个性化的审美观。

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，提升文学艺术的实践能力。

5.综合素养：

-学生的语文核心素养得到了全面提升，包括审美鉴赏、文化理解、创造性思维、批判性思维等方面。

-学生通过学习《苏幕遮》，培养了良好的学习习惯和批判性思维，提高了自己的综合素养。典型例题讲解1.题型一：《苏幕遮》中“因声求气”的创作技巧是如何体现的？

答案：《苏幕遮》中“因声求气”的创作技巧主要体现在诗歌的韵律和节奏上。例如，“碧云天，黄叶地，北雁南飞”这一句，通过“碧”、“黄”、“北”、“南”等字的声音变化，营造出一种悠远、深沉的气氛。再如，“夕阳山外山”一句，通过“山外山”的重复，加强了诗歌的节奏感，使读者能够更好地感受到诗歌的音乐美。

2.题型二：《苏幕遮》的意境特点是什么？请举例说明。

答案：《苏幕遮》的意境特点是清幽、深远。例如，“碧云天，黄叶地，北雁南飞”这一句，通过“碧云”、“黄叶”、“北雁”等意象的描绘，营造出一种清幽的意境。再如，“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村”一句，通过“斜阳”、“寒鸦”、“流水”、“孤村”等意象的描绘，营造出一种深远的意境。

3.题型三：《苏幕遮》中的“斜阳”象征着什么？请结合诗句进行分析。

答案：《苏幕遮》中的“斜阳”象征着孤独、凄凉。例如，“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村”这一句，通过“斜阳”、“寒鸦”、“流水”、“孤村”等意象的描绘，表现了作者内心的孤独和凄凉。再如，“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”一句，通过“斜阳”、“墟落”、“牛羊”、“归”等意象的描绘，也表现了作者内心的孤独和凄凉。

4.题型四：《苏幕遮》中作者是如何表达离愁别绪的？请举例说明。

答案：《苏幕遮》中作者是通过对比手法来表达离愁别绪的。例如，“碧云天，黄叶地，北雁南飞”这一句，通过“碧云”、“黄叶”、“北雁”等意象的描绘，表现了作者内心的离愁别绪。再如，“斜阳外，寒鸦数点，流水绕孤村”一句，通过“斜阳”、“寒鸦”、“流水”、“孤村”等意象的描绘，也表现了作者内心的离愁别绪。

5.题型五：《苏幕遮》中的“碧云”和“黄叶”分别象征着什么？请结合诗句进行分析。

答案：《苏幕遮》中的“碧云”象征着思念，而“黄叶”象征着离愁。例如，“碧云天，黄叶地，北雁南飞”这一句，通过“碧云”、“黄叶”、“北雁”等意象的描绘，表现了作者对远方亲人的思念之情。再如，“碧云天，黄叶地，北雁南飞”这一句，通过“碧云”、“黄叶”、“北雁”等意象的描绘，也表现了作者对离别的哀愁之情。反思改进措施（一）教学特色创新

1.吟咏实践：通过组织学生进行吟咏活动，让学生亲身体验诗歌的韵律美，提高审美鉴赏能力。

2.小组合作：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高教学效果和效率。

（二）存在主要问题

1.学生自主学习能力培养不足：学生在自主学习过程中，可能缺乏足够的引导和支持，导致学习效果不理想。

2.课堂活动组织不够充分：课堂活动中，可能存在组织不够充分、学生参与度不高的问题，影响教学效果。

3.教学评价方式单一：当前的教学评价主要依赖于考试成绩，可能无法全面反映学生的学习成果和能力。

（三）改进措施

1.加强自主学习指导：在自主学习过程中，教师应提供更多的指导和支持，帮助学生制定学习计划，解决学习中的问题。

2.优化课堂活动组织：教师应设计更加丰富的课堂活动，提高学生的参与度和兴趣，确保课堂活动的有效性和趣味性。

3.多元化教学评价：教师应采用多元化的评价方式，如作业完成情况、课堂表现、小组合作等，全面评估学生的学习成果和能力。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

-教学内容概述：介绍《苏幕遮》的作者、创作背景、主要内容等基本信息。

-重点知识梳理：整理《苏幕遮》的韵律特点、“因声求气”的创作技巧、意境特点等核心知识点。

2.结构清晰，条理分明：

-诗歌概述：作者、背景、内容。

-韵律特点：声韵、节奏、音乐美。

-创作技巧：“因声求气”的运用。

-意境特点：清幽、深远。

-情感表达：离愁别绪、孤独凄凉。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

-标题：《苏幕遮》教学板书。

-内容：诗歌概述、韵律特点、创作技巧、意境特点、情感表达。

-关键词：作者、背景、内容、声韵、节奏、音乐美、因声求气、清幽、深远、离愁别绪、孤独凄凉。

4.艺术性和趣味性：

-设计美观：字体、颜色、布局。

-互动环节：引导学生参与板书制作，如填写关键词、标注重点等。

-举例说明：选取《苏幕遮》中的经典诗句，进行赏析和解读。课堂-提问：通过提问的方式，了解学生对《苏幕遮》的基本内容和创作技巧的掌握情况，及时发现并解决学生存在的问题。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，了解学生的学习兴趣和主动性，及时给予鼓励和支持。

-测试：设计相关的测试题目，检验学生对《苏幕遮》的掌握程度，及时发现学生的不足之处并进行针对性辅导。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，了解学生的学习效果和掌握情况，及时发现并解决学生的问题。

-点评：对学生的作业进行详细的点评，给予学生鼓励和指导，帮助学生发现问题并进行改进。

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