写作：论证要合理教案 人教版

写作：论证要合理教案人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自人教版写作教学单元，着重于“论证要合理”的教案。该内容涉及教材中关于议论文写作的章节，强调学生需运用已学过的逻辑推理和论据组织知识，使文章论点明确，论证合理。具体包括：1.引导学生回顾已学习的论证方法，如比喻论证、例证等；2.分析优秀范文中的论证结构，理解论据与论点之间的逻辑关系；3.通过课堂讨论与练习，使学生能自主构建合理论证。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过基本的议论文写作，对论点、论据、论证有初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步巩固和提升论证技巧，使他们在实际写作中能更好地运用所学知识，提高文章的说服力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.逻辑思维能力：通过分析、比较、评价不同论证方法，提高学生的逻辑推理和论证能力，使其能够独立构建合理的论证结构；2.语言表达能力：引导学生运用恰当的词语、句式和修辞手法，使论证更具说服力和文采；3.批判性思维：培养学生对论据的敏感度，学会从多角度审视问题，对他人观点进行合理质疑和评价；4.文化素养：通过阅读和分析优秀范文，使学生了解不同文化背景下的论证特点和价值观，提升文化素养。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在议论文写作过程中全面发展。三、学情分析本节课针对的是人教版中学高年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在前期学习过程中已经掌握了议论文的基本结构，了解论点、论据、论证之间的关系。然而，对于论证的深入分析和运用尚显不足，对于不同论证方法的理解和运用程度参差不齐。

2.能力层面：学生在逻辑思维能力方面表现不一，部分学生能较好地进行逻辑推理，但仍有部分学生在论证过程中存在逻辑混乱、论据不足等问题。此外，语言表达能力有待提高，尤其是在论证过程中的词汇、句式和修辞手法的运用。

3.素质层面：学生具备一定的批判性思维，但在实际操作中，部分学生容易受到固有观念的影响，难以从多角度审视问题。此外，文化素养方面，学生对优秀范文的理解和鉴赏能力有限，需要进一步引导和培养。

（1）学生层次：

-优秀层次：这部分学生基础扎实，逻辑思维能力强，能熟练运用不同论证方法，语言表达清晰，具备较高的批判性思维和文化素养。

-中等层次：这部分学生基础较好，但在论证过程中存在一定程度的逻辑问题，语言表达能力尚可，需要加强论证方法的训练和指导。

-基础层次：这部分学生基础薄弱，对议论文写作感到困难，逻辑思维能力、语言表达能力均需提高，对优秀范文的鉴赏能力有限。

（2）知识方面：

-学生对论证方法的理解和运用程度不一，部分学生对比喻论证、例证等方法掌握较好，但仍有部分学生对此模糊不清。

-学生对论证结构的认识有待提高，部分学生能够构建合理的论证结构，但部分学生论证结构混乱，导致文章说服力不强。

（3）能力方面：

-逻辑思维能力：优秀层次的学生能较好地进行逻辑推理，中等层次和基础层次的学生在这方面表现较弱。

-语言表达能力：学生普遍存在词汇、句式和修辞手法运用不熟练的问题，需要加强训练。

-批判性思维：学生具备一定的批判性思维，但容易受到固有观念的影响，需要引导和培养。

（4）素质方面：

-文化素养：学生对优秀范文的理解和鉴赏能力有限，需要通过阅读和分析提升文化素养。

-行为习惯：部分学生课堂参与度不高，课堂讨论和练习时积极性不足，影响课程学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：针对学生层次不同，对论证方法、结构及逻辑推理进行系统讲解，使基础层次的学生能掌握基本概念，中等层次的学生能深化理解，优秀层次的学生能进一步提升。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，激发批判性思维，培养学生合作精神和语言表达能力。通过讨论优秀范文，提高学生对文化素养的认识。

（3）案例法：选取典型范文进行分析，引导学生从实际案例中学习论证方法，提高论证能力。同时，鼓励学生从生活中寻找案例，增强论证的针对性和说服力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等展示论证方法、结构及优秀范文，使抽象的理论具体化，便于学生理解和记忆。同时，通过展示优秀范文，提高学生的审美鉴赏能力。

（2）教学软件：运用教学软件开展课堂互动，如投票、答题、讨论等功能，激发学生参与课堂的积极性，提高课堂效率。

（3）网络资源：引导学生利用网络查找相关资料，拓展知识面，培养学生自主学习和信息检索能力。同时，教师可推荐优秀文章和评论，供学生课外阅读和学习。

结合教学内容和学生特点，采用以上教学方法和手段，旨在激发学生学习兴趣，提高写作能力，培养学科核心素养。在实际教学过程中，教师还需根据课堂实际情况灵活调整，确保教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“论证要合理”的预习资料，包括PPT、范文视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“论证方法”和“论证结构”，设计具有启发性的问题，如“你认为哪种论证方法最有说服力？”和“举例说明优秀范文中的论证结构是如何构建的？”

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，了解不同的论证方法及其应用。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和对论证方法的偏好。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触论证方法，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对论证方法的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活案例的视频，引出本节课的主题“论证要合理”，并激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解论证的合理性、逻辑结构，结合范文分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析范文中的论证结构，并进行角色扮演，模拟论证过程。

-解答疑问：针对学生在讨论和练习中的疑问，进行个别解答和集体指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题，如“如何使论证更合理？”

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，扮演不同角色进行论证练习。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与全班讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解论证的要点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握论证技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解论证的合理性，掌握论证技巧。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，要求学生运用合理的论证方法。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站和视频，鼓励学生进一步学习和探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，巩固课堂学习的论证技巧。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自我拓展学习。

-反思总结：对自己的写作过程和作品进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自我评价和改进能力。

作用与目的：

-巩固课堂学习，提高学生的写作技能。

-拓宽知识视野，培养学生的批判性思维和创新能力。

-通过反思总结，帮助学生自我提升，形成持续学习的习惯。六、教学资源拓展-优秀议论文范文：推荐一些经典和现代的议论文范文，如《论毅力》、《劝学》等，让学生通过阅读和分析，学习不同的论证方法和表达技巧。

-论证方法相关书籍：推荐一些关于论证方法的书籍，如《论证的艺术》、《逻辑与论证》等，帮助学生深入理解各种论证方法。

-网络资源：提供一些优质的网络资源，如教育网站、学术论文等，供学生参考和学习。

-论文数据库：向学生介绍一些学术论文数据库，如CNKI、万方等，让学生能够接触到更多高质量的议论文，拓宽视野。

2.拓展建议：

-阅读优秀范文：鼓励学生阅读推荐的优秀议论文范文，学习其中的论证方法和语言表达，并尝试模仿写作。

-研究论证方法：推荐学生阅读相关书籍，深入研究各种论证方法，提高自己的论证能力。

-参考网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如学术论文、教育网站等，拓宽知识面。

-查阅论文数据库：指导学生如何使用论文数据库，查阅相关议论文，提高自己的学术素养。

-实践写作：鼓励学生多写作练习，尝试运用不同的论证方法，提高自己的写作能力。

-参与学术讨论：鼓励学生参加学术讨论，如学术沙龙、学术竞赛等，锻炼自己的批判性思维和表达能力。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式了解学生对论证方法、论证结构、逻辑推理等知识点的掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现学生对知识点理解上的误区和盲点，并针对性地进行解答和澄清。

-观察：教师将在课堂活动中观察学生的参与程度、合作态度、论证练习的表现等，评估学生在实际操作中对论证技能的应用情况，以及学生在小组讨论中的互动和沟通能力。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以检测学生对本节课重点内容的即时记忆和理解程度，以及学生在实际写作中运用论证方法的正确性和有效性。

-及时反馈：在课堂评价过程中，教师将及时给予学生反馈，对于学生的正确理解和应用给予肯定，对于学生的错误和不足提供指导和建议，帮助学生及时调整学习策略。

2.作业评价：

-批改与点评：教师将对学生的写作作业进行认真批改，关注论证方法的运用、论证结构的合理性、语言的准确性和表达的流畅性等方面，给予详细的书面点评。

-反馈学习效果：通过作业评价，教师将向学生反馈学习效果，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生针对不足进行自我反思和改进。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师将注重激励性语言的运用，鼓励学生保持学习的积极性和主动性，激发学生对写作的热情和自信心。

-个性化指导：针对不同层次的学生，教师将提供个性化的指导和建议，帮助优秀生挑战更高难度的写作任务，支持基础薄弱的学生逐步提高写作能力。

教学评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，及时发现和解决教学过程中出现的问题，以及激励学生持续进步。通过课堂评价和作业评价的结合，教师能够确保教学目标的达成，并促进学生的全面发展。八、板书设计1.重点知识点：

①论证方法：比喻论证、例证、因果论证、对比论证

②论证结构：引言、论点、论据、结论

③逻辑推理：演绎推理、归纳推理、类比推理

2.重点词句：

①论证方法：比喻论证-通过比喻进行论证；例证-通过实例进行论证；因果论证-通过因果关系进行论证；对比论证-通过对比进行论证。

②论证结构：引言-引入话题，提出论点；论点-明确表达观点；论据-提供支持观点的理由或证据；结论-总结观点，得出结论。

③逻辑推理：演绎推理-从一般到特