八年级上册《芦花荡》教学设计

八年级上册《芦花荡》教学设计

【教学目的】

1、体会文章景物描写、人物对话的特色及其对绽开情

节、刻画人物性格、表达主题的作用。

2、领悟冀中抗日依据地人民酷爱生活、酷爱祖国的精

神。

【教学设计】

一■、导入

同学们，在我国当代文学史上，有一个著名的文学流派,

这就是“荷花淀”派。这个流派作品的内容大都反映了我们

河北白洋淀人民英勇艰苦的斗争生活。今日，我们就来学习

“荷花淀”派主要代表人物孙犁先生所写的一篇作品——

《芦花荡》。

作者介绍：

孙犁(1913—2002)现、当代作家。原名孙树

勋。河北安平人。保定育德中学毕业后流浪到北平，在图书

馆读书或去高校旁听，当过职员。1936年到安新县的小

学教书，了解到白洋淀一带劳动群众的生活。后任教于冀中

抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、《晋察冀日报》当

编辑。1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工作，

发表了著名的《荷花淀》、《芦花荡》等短篇小说。1945

年回冀中农村，1949年起主编《天津日报》的《文艺周

刊》。曾任中国作家协会理事、作协天津分会副主席等职。

1956年起因病辍笔。1977年以后，又写有不少散文

和评论以及少量小说。

孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、

隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇

作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花

淀派”的主要代表作。孙犁的小说以抗日斗争时期直至中华

人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动

地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。

这篇课文的体裁是小说，我们先来理清思路，再来品尝

语言。

二、研读探讨

1、快速阅读课文，理清小说的故事情节：

(1)这篇小说以“芦花荡”为题，实则讲的是发生在芦

花荡里的一则小故事。说说这则小故事是从哪里起先的，它

前面的几段文字起什么作用。

⑵本文讲了一个什么故事？请你给这则小故事的开

端、发展、高潮和结局四个部分各拟一个小标题。

提示：

⑴这则故事是从“一天夜里，……”起先的。它前面

的几段文字交代了故事发生的背景、环境和主子公，是小说

的序幕部分。

⑵队伍驻扎在苇塘里，里外交通全靠一个将进六十的

老头子，他特殊自信。一次，他护送两个女孩子进苇塘，被

鬼子发觉，其中一个女孩子受了伤，他发誓要为女孩报仇。

他引诱鬼子进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子，用竹

篙痛打鬼子。

2、下面我们着重来品尝这篇小说的语言：

提问：你觉得孙犁这篇小说哪些地方写得最精彩？

下面我们来品尝这篇小说的景物描写。

⑴“夜晚……目标好象就是天上”

借敌人的视角，写出了苇塘就是他们的葬身之地，他们

正落入“人民斗争的汪洋大海之中”，因而只能万分恐惊，

却又无可奈何的呆望着，为故事情节的结局埋下了伏笔。

提问：将“呆望着”改为“望着”好不好？为什么？

特殊生动地写出了鬼子兵特殊留意地看却有无法看清

的那种无可奈何的神情。

下面我们再来品尝一段景物描写。

⑵“这是冀中区的女孩子……她们长大成人了”

借女孩子的视角，写冀中农村的夏秋之景，抒写了人民

忍受苦难的艰辛，对家乡的眷恋，对胜利的渴望。

学生大声地自由地朗读这两段景物描写，读出其中的意

境。

提问：这两段景物描写的作用是什麽？

为人物活动供应背景，烘托人物形象，增加了小说的诗

意。(“诗体小说”)

3、下面我们来品尝人物的对话：

⑴提问：这一段写的是老头子护送女孩的过程中的一

段对话，表现了老头子对两个女孩子的什么感情？

这段对话表现了老头子对两个女孩子无限的宠爱和怜

爱。

(2)提问：将“多么俊的一个女孩子呀！”改为“好一

个靓女呀！”效果有什么不同？

“俊”字含有朴实清爽的泥土气息，这是孙犁作品的艺

术风格。

学生细致揣摩，同桌分角色朗读。

⑶提问：在老头子护送的过程中，他连续说了哪三句

类似的话？请同学们从课文中找一找。

“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”

“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”

“不怕。他打不着我们！”

(4)提问：这三个“不怕”的意思是否一样？

第一个“不怕”的意思是“可以”的意思，后面两个是

“不要害怕”的意思。

(5)提问：三个“不怕”各应用怎样的语气读？

前一个应当带着宠爱的语气，后两个“不怕”应当带着

冷静、自信、乐观的语气。

(6)提问：当小女孩意外的受伤后，老头子又说了哪些

话？表现了老头子什麽性格特征？

“我不能送你们进去了。”

“我没脸见人。”

表现了老艄公对工作细致负责，为不能完成任务而感到

深深的自责、内疚。

⑺提问：朗读这两句话应当怎样读？萎靡不振，自

责，内疚。⑻提问：老头子是不是就这样始终自责、内

疚下去？他又说了哪些话？“他们打伤了你，流了这么

多血，等明天我叫他们十个人流血！”(9)提问：朗读这

句话，重音应当落在哪里？

重音应落在“十个人”上。

学生反复朗读，品尝。

(10)提问：两个孩子并没有答言，老头子觉得受到轻视,

他又说了一■句什么话？这句话应当怎样读？

“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼,

打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”

应当突出“你们看吧”四个字。

学生朗读，揣摩。

(11)提问：当小女孩子表示怀疑的时候，老头子又怎麽

样？

老头子狠狠地说：“为什么不能……有热闹哩！”

(12)提问：去掉“狠狠地”可以吗？

不行以，去掉就不能写出老头子对敌人的痛恨，也不能

表现老头子过于自尊、自信的性格

“为什麽不能？”是一个什麽句式？改为陈述句好不

好？

不好，用反问句语气更加猛烈。

细致品尝朗读这一段对话。

(⑶提问：通过我们刚才品尝人物的对话，谁能给老头

子下一个鉴定？

机智，英勇，自信，对工作极端负责，富有爱心。

[[老师小结X

通过我们刚才的理清情节，品尝语言，我们明白了孙犁

小说最大的艺术特色有两个：一个是如诗如画的景物描写，

烘托了人物形象。另一个是简洁朴实的人物对话，展示了人

物显明的性格特征。

中心思想：通过写主子公夜送