部编版小学语文三年级上册说课稿汇编全套

1.会认10个生字，会写13个生字，能正确读写“打扮、服装”(一)揭示课题，激发兴趣(板书：大青树下的小学),生读题。(二)初读课文，整体感知第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝(注意蝴蝶都是虫字旁，理第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族(引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族)(三)精读课文，品味语言齐读句子，问学生体会到了什么?(学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族)我继续追问你从哪里可以看出?再抓住“有…,有…,有…,还有…。”让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有有。在顺势引导学生用“有…,有…,有…,还齐读句子，问学生体会到了什么?(学生可能会回答：大家都非常友好等)我继续追问从哪里可以看出?学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁?(各民族的小学生)让学生进一步理解，各个民齐读句子：问学生体会到了什么?从哪些词语体会到得?结合课齐读句子：问学生体会到了什么?从哪里体会到?呢?然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听?学生交流汇齐读句子：圈出描写窗外环境的词语(安静)从哪些地方可以看出窗外十分安静?(树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上)从哪里可以体会到“声音真好听”呢?(……好像都在听同学们读课文)同学们能不能读出窗外的安静呢?齐读句子，指名读。听?课堂练笔上学路上快乐上课时安静下课后?三、说过程(一)谈话激趣(二)自读课文，整体感知。(三)细读解疑，深入理解。(四)品读感悟，积累语言。课前预习自然段有几句话；每一句讲什么?这一自然段讲什么?”充分调动学声反问一一孙中山从容答问一—先生欣然解问一一同学提出疑问一(1)知识与技能目标(2)过程与方法目标(3)情感与价值目标1.(放古筝曲，让古筝曲萦绕课堂，创设意境。)我设计了这站在山坡上的杜牧会有何感受?从哪个字能读出诗人这种感受?再导(3)想象画面地读。到最佳的教学效果。我在30分钟的教学时间里，想教得面面俱到，2.为了呈现教学中好的一面，课堂上没有更多的时间留给学困5铺满金色巴掌的水泥道【说教材】掌的水泥道的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴【说教法】【说学法】【说教学程序】色什么?水泥道上怎么会铺满金色巴掌?并引导学生联系对梧桐树(1)自由读第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新发现?(2)有了新发现后，“我”有什么变化?(3)此时此刻，你有什么感受?(学生畅所欲言)(4)此时此刻，作者又有什么感受?(我第一次觉得，门前的水泥道真美啊!)1.学习本课后，你有什么感受?相互交流。2.教师小结：我们要走进大自然，善于留心观察身边事物变化，在(一)凸现教材特点：(二)把握教学重点，彰显教学目标(三)设置教学难点：二、说教法(一)情境创设法(二)朗读感悟法(一)品小诗，揭示课题，设悬念，亲近文本小诗写到彩色卡片上作为礼物)再以为这首小诗取个好听的名字为之后最想从这份礼物中知道一些什么?(由学生提出问题)再让学生1.由诗引发的问题：为什么说秋天的雨是一把钥匙?这里让学让我们去看看外面的世界是怎样的吧?学生又一次走进文本，认真地自读2——4自然段。样学生做到了读中有任务。这么多种颜色都给了谁呢?你最喜欢谁呢?找出喜欢的句子在小组里读一读，并在小组里评出读得比较好的用一些图片资源，让学生在画中看到了自己喜欢的事物，(那黄黄的机对学生说：五彩缤纷的世界远远不止这些颜色，我 (出示练习说话的格式)这样给了学生一个创作的平台。实，再通过图片，让学生亲临果园，勾起学生再读课文的欲望。冬?然后出示说话卡片，让学生练习说话，最后让学生在小组内分好工，进行以第一人称角色扮演读，学生在快乐的氛围(三)总结全文，积累拓展带个小朋友的是一首欢乐的歌。(出示小诗)学生读最后一句，这时7*听听，秋的声音(一)正确、流利、有感情地朗读这首诗。(三)尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。课前准备：教学课件(包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的等内容。)(一)图片导入，展开想象2.展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么?学生会感受到叶子的美或秋天来了(一叶知秋)等内容。3.接着欣赏秋天的美景图，(放背景音乐)让学生试着用学过个——(师出示词语“辽阔的音乐厅”,指名多个学生认读，齐读。)音。(板书：听听，秋的声音)。入，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠(二)初读课文，整体感知矍口矍声。(对于学生能够认真倾听提出表扬)其实不仅这些，书的发现之旅吧!地听一听吧!听听黄叶和树妈妈说些什么?蟋蟀会唱什么?而大雁指导。)(四)仿说秋声，编织秋韵里”。]黄叶(辽阔的音乐厅)蟋蟀大雁秋风(3)引发想象，激活创造性思维。鸟儿心中会想些什么?第三个是引发他们想象鸟儿唱完了歌又看了灯火一眼时，他可能会对灯火说些什么?从而完成文本的补充和再创造，同时也让学生更深刻地感悟到鸟儿内心的伤感和对大树的眷恋。(4)引导学生采用多种方式朗读课文，感悟真情。受到了鸟儿和大树之间的深厚友谊，打开了学生走进这篇文章的大想说，那么,你想对谁说呢?”这样设计，目的在于培养学生的评判(1)在阅读中独立认识6个生字，并积累有关的词语。(2)概括1～7小节的主要意思。(一)出示课题。(二)学习1～7小节，了解并学习概括红头是怎么跑到牛肚子(三)学习8～10小节描写红头的部分，知道旅行过程：一)了解红头的旅行路线：1、我们都很想知道红头在牛肚子里是怎么样旅行的呢?他到了二)体会红头在旅行中的心情，读好相关句子：2、青头是怎么指挥红头的呢?让我们先来读一读。识?红头什么?你能读懂吗?——历险。可爱的青头还安慰红头说这次经历是——(读课题)(四)出示课后作业：在牛肚子里旅行童话(科学)解救青头红头指挥鼓励牛嘴怎么样援助第二个胃第一个胃1.会认8个生字，会写12个生字，正确读写“窟窿”“吱吱呀2.引导学生体会关键词语和句子，积累语言。五、教学课时：2课时(三)爱心奉献，生活拓展。一、说教材14个词语。25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中教学重点正确读写5个生字。能正确背诵。教学难点(一)背诵本首诗《望天门山》,因为之前在诵读古诗中已读过，天门中()()江开，()()一片日边来。【学生分析】【设计理念】【教学目标】【教学流程及设计意图】介绍西山群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门(一)教学目标3.学会本课13个生字，掌握好生字构成的词语。(二)教学重点和难点(一)创设情境，初步感知1、情感性目标3、方法性目标本课的教学重点是学习作者抓事物特点的观察方法和先概括后要让学生和自已平时的练习联系起来，主动去发现汲取好的写作方《美丽的小兴安岭》这篇课文主要描写了小兴安岭的美丽和富根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下1.知识目标：会认10个生字，会写13个生字，能正确读写文中课文第2——5自然段按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”2.合作探究“夏天美”春天段的步骤(读、划、说、品),然后小组合作探究学习。学生用3.学生自学“秋天美”“冬天美”季节描写的景物优美的句子春天树木、积雪、小溪、小鹿树木抽出新的枝夏天树木、晨雾、阳光、野花树木长得葱葱茏秋天冬天春抽新枝春水涨夏枝叶密野花开花园秋叶飞舞果子熟宝库冬树积雪动物躲【教材分析】【教学目标】【教学重难点】【教学思路】【教学过程】能把这种感受读出来?指名读，指导读好“滴滴答答……丁丁冬②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起齐读第4自然段。乐?为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中?为什么父亲如此了解鸟的方方面面?……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投(1)出示句子。(2)幽深的树林是什么样的?(3)“喃喃道”是怎样地说?父亲为什么要这样轻，这样慢地说?(4)谁能学学父亲说话的语气，读读这句话?(5)师：父亲在幽深的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢?呢?4、演读课文设计(课件出示)在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做?如果你看见那个猎人该怎(一)整体感知，理清脉络。怎样的感情?作者通过哪件事写出对刺猬的喜爱之情?用简要的话(二)读读议议，体验感悟。(三)拓展练习，拓宽视野。通过信息发布会的形式，让学生介绍课前了解的动物独到的本对第二课时(生字教学)制定了以下目标。会读、写、运用7个字。(一)激趣定标(一)、识字互动(二)、写字互动(突出重点字的指导，培养良好写字习惯。)成。)1、这节课就要结束了，小朋友们都学会这7个生字了吗?(适时表扬)(1)有感情地朗读课文。(2)理解掌声前后英子的变化，抓重点词句体视到文字的背后蕴藏的情感，主动索取文字里的巨大财富,亲历情于“情”,扎根于“读”,抓住课文中提到的两次“掌声”为线索，(一)以情促疑，直奔重点。识了一位年龄和我们年龄相仿的好朋友是谁?(板书：英子)来，我那就是—一忧郁!(板书：忧郁)面对着这样一个不幸的孩子，你的2.自读自悟片段二：了解英子的开朗活泼。(板书：开朗)3.比较质疑。(板书课题：掌声)又有什么疑问呢?学生会被这个矛盾点吸引住，产生强烈的阅读期待：是什么改变了英子?掌声又有着怎样的内涵和力量?很自然地就(二)以情激情，多元感悟。(1)学生自主研读“掌声”段落。于，英子走上了讲台……此时此刻你仿佛看到了什么?“那一刻”英子的心里会是怎样?这里，我用了“情景再现法”,在教师深情语足前奏。D、引读唤情。师引入：是啊!此时的英子的心里紧张不安呀!那一刻——生读句子二就在英子忐忑不安的那一刻——生再读——悟!子什么?b、得到同学们的掌声，如果你是英子，你会想些什么?在和期待啊!(板书：爱)自然地升华课堂主题：爱!并将这暖暖爱意想把掌声献给谁?除了掌声，你还会选择什么方式表达爱?引导练自己的掌声献给别人。相互关爱，共同温暖!让世界充满爱!最后说还可以受到爱护鸟类等动物的教育。1.会认9个生字，会写13个生学。正确读写词语，摘抄描写灰2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物