Unit 10 Touch your head Part AB（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit10TouchyourheadPartAB（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自湘少版英语三年级上册Unit10Touchyourhead，PartAB。主要内容包括学习关于身体部位的单词，如head,eyes,nose,mouth等，并能够运用所学单词进行简单的日常交流。同时，学生将通过听、说、读、写的练习，掌握这些单词的正确发音和用法。通过本节课的学习，学生将能够更好地描述自己的头部部位，提高他们的英语语言运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够提高他们的英语听、说、读、写能力，特别是在描述身体部位方面的语言运用。同时，学生将能够理解和尊重不同的文化背景，培养他们的跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生将能够提升他们的思维品质，如观察力、思维敏捷性和创新思维。此外，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高他们的学习能力，培养他们的学习兴趣和积极性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了前几个单元的英语单词和简单的句子，对英语的基本语法和发音规则有了一定的了解。他们已经能够使用一些简单的英语单词和句子进行自我介绍和日常交流。此外，学生在生活中也对头部部位有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的事物充满好奇，对于通过游戏和互动活动学习英语较为感兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的观察力和模仿力，能够通过观察和模仿来学习新知识。在学习风格上，学生们喜欢通过直观的图片和实物来学习，喜欢参与互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的单词和句型，对于一些学生来说，记忆单词和正确发音可能会有一定的困难。此外，学生可能在运用所学知识进行实际交流时，感到紧张和不自信。另外，学生可能对于如何在实际情景中恰当运用所学知识进行交流还存在一定的困惑。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，以便进行PPT演示和教学活动。

2.课程平台：使用的英语教材和配套练习册。

3.信息化资源：教学PPT，包含本节课的重点单词和句型，以及相关的图片和图表。

4.教学手段：通过PPT展示、实物展示、小组讨论、角色扮演等教学手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit10Touchyourhead课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit10Touchyourhead知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit10Touchyourhead课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit10Touchyourhead课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit10Touchyourhead知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述身体部位的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述身体部位的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Unit10Touchyourhead知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述身体部位的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit10Touchyourhead知识点，掌握描述身体部位的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit10Touchyourhead课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit10Touchyourhead课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit10Touchyourhead知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.单词学习：学生需要学习和掌握与头部部位相关的单词，如head,eyes,nose,mouth等。教师可以通过展示实物或图片，帮助学生理解和记忆这些单词。

2.句型练习：学生需要学习和练习如何用英语描述自己的头部部位。教师可以设计一些简单的句型练习，如“Touchyourhead.”、“Canyoutouchyoureyes?”等，帮助学生熟练掌握这些句型。

3.听力理解：学生需要通过听力练习，提高对英语口语的理解能力。教师可以选择一些与头部部位相关的听力材料，如音频故事或对话，让学生听后回答相关问题。

4.口语表达：学生需要通过口语练习，提高自己的英语口语表达能力。教师可以组织一些小组讨论或角色扮演活动，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。

5.书写能力：学生需要通过书写练习，提高自己的英语书写能力。教师可以布置一些与头部部位相关的书写作业，如写一篇关于自己头部的短文。

6.文化意识：学生需要通过学习，了解和尊重不同的文化背景。教师可以介绍一些与头部部位相关的文化知识，如不同文化中对头部部位的认知和习俗。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.词汇理解题

题型：根据课文内容，选择正确的头部部位单词。

A.earB.armC.eyeD.leg

答案：C.eye

补充说明：此题考查学生对课文中新学单词的识别能力。在课堂上，教师应确保学生能够正确发音并理解每个单词的含义。

2.句型转换题

题型：将给出的句子转换为命令句形式。

原句：Shecantouchhernose.

命令句：_________________________

答案：Touchyournose.

补充说明：此题旨在让学生掌握如何将陈述句转换为命令句。教师应指导学生识别句子中的主语和动词，并练习使用正确的动词形式。

3.听力理解题

题型：听录音，选择正确的答案。

录音内容：Woman:Canyoutouchyourears?

Man:Yes,Ican.

问题：Whatcanhetouch?

A.HiseyesB.HisearsC.HismouthD.Hisnose

答案：B.Hisears

补充说明：此题训练学生的听力技巧和信息提取能力。教师应提供清晰的录音材料，并确保学生能够理解并准确回答问题。

4.口语表达题

题型：角色扮演，模拟对话。

场景：在医院，医生检查病人的头部。

Doctor:Canyoutouchyourhead?

Patient:Yes,Ican.

问题：Whatisthedoctoraskingthepatienttodo?

答案：Thedoctorisaskingthepatienttotouchherhead.

补充说明：此题旨在提高学生的口语表达能力和情景交际能力。教师应鼓励学生使用正确的语法和词汇进行角色扮演。

5.写作练习题

题型：写一篇短文，描述一个人的头部。

Example:Myfriendhaslonghair.Shehasbigeyesandasmallnose.Hermouthisalwayssmiling.

答案：略

补充说明：此题考查学生的写作能力。教师应提供写作指导和示例，帮助学生学会如何清晰、连贯地描述对象。八、板书设计①头部部位单词

-head

-eyes

-nose

-mouth

②句型练习

-Touchyourhead.

-Canyoutouchyoureyes?

-Icantouchmynose.

-Shecantouchhermouth.

③听力理解练习

-Listenandrepeat.

-Canyoutouchyourears?

-Yes,Ican.

④口语表达练习

-Roleplay:DoctorandPatient

-Doctor:Canyoutouchyourhead?

-Patient:Yes,Ican.

⑤写作练习

-Describeaperson'shead.

-Example:Myfriendhaslonghair.Shehasbigeyesandasmallnose.Hermouthisalwayssmiling.

板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.艺术性与趣味性相结合：在板书设计中，融入艺术性和趣味性元素，如使用生动的图片和色彩鲜艳的字体，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.情景模拟教学：通过情景模拟教学，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情景中运用所学知识，提高学生的口语表达能力和情景交际能力。

3.信息技术应用：利用信息技术手段，如在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控，以及课后作业的提交和反馈，提高教学效果和学生的学习效率。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂活动中，部分学生参与度不足，可能是因为缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学方法单一：在教学过程中，过于依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法，如实践活动法和合作学习法，可能影响学生的学习效果。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要依赖考试成绩，可能无法全面反映学生的学习效果和能力。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过增加互动环节和小组活动，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和自信心。

2.多样化教学方法：在教学过程中，结合讲授法、实践活动法和合作学习法等多种教学方法，提高学生的学习效果和能力。

3.全面评价方式：采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组合作等，全面反映学生的学习效果和能力，促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及回答问题的准确性，评价学生的课堂表现。对于积极参与的学生给予鼓励和肯定，对于表现不够积极的学生，给予适当的指导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与程度、合作能力以及讨论成果的质量。对于表现优秀的小组给予表