2020年下册五年级数学下册全册教案

【教课内容】【教课目的】1.联合现实生活，经过详细察看活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的3.经过察看、操作等活动，培育学生的察看能力、着手能力，发展空间看法，初步【要点难点】【教课过程】师：同学们都喜爱玩积木吗下边我们来玩一个搭积木一个你喜爱的形状。谁来展现一下你的摆法师：经过方才的游戏，老师发现同学们愈来愈喜爱动脑筋了，大家研究出了这么多风师：方才老师发现好多小组都在踊跃试试多种不一样的摆放方法，这类研究精神特别好，有谁愿意到讲台上，向大家介绍一下你们小组集体的智慧成就(3)同学们真棒！想出了这么多种摆法，你们能试试着找到一个如何摆放的规律吗生议论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，而后余下的正面不可以看到这个正方体，它既能够与本来物体里这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗先摆好从正面看到的基本形状，余下的能够摆在本来物体的前边或后边.依据从一个面看到的图形复原出的立体图形有多种摆法.【教课内容】【教课目的】2.能依据从正面、側面、上边察看到的平面图形复原立体图形，进一步领会从三个方向察看便可以确立立体图形的形状，能依据给定的两个方向察看到的平面图形的形3.让学生主动参加察看、操作、交流等活动，进一步学习利用实物或图形进行直观【要点难点】【教课过程】给出一个实物图从正面看到的平面图形，让同学画不一样的摆放方法，指引学习复习（6）师：能够先依据正面图形搭出切合正面的形搭出切合上边的立体图形，最后依据左面图形确立最后的立体图形。依据从正面、左我们一同往返想一下，这节课我们要点研究了一个什么问题你有什么收获呢先摆出切合正面的立体图形，再摆出切合上边的立体图形，最后确立立体图形。依第三、四课时：《察看物体》（三）测试卷第一单元学习结束了，相信你会有许多2.用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上边看以以下图，起码需（）（）4.若干小方块堆在一同，从上边看到的形状是,从左面看到的形状（2）搭成这个立体图形最多要用()1.在下边的图形中左图是右侧哪一个立体图形从正面看到的呢()3.一个立体图形，从左面看形状是,从上边看形状是，【教课内容】【教课目的】【要点难点】【教课过程】 2.导入：在乘法算式中，两个因数相乘，获取的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，获取的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们便可以说教师板书：在整数除法中，假如商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的(2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数谁是谁的倍数教师：请同学们注意，为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自教师：在自然数中像这样的例子还有好多，我们每个同学都在心中想一个，想好了教师小结：像这样的例子举也举不完，那能不可以用比较简短的方式来表达因数与倍数你能从这些数中挑出两个数，说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数吗我们一同往返想一下，这节课我们要点研究了一个什么问题你有什么收获呢在整数除法中，假如商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除【教课内容】【教课目的】4.在解决问题的过程中,培育学生思想的有序性、条理性，增强学生的研究意识和求【要点难点】【教课过程】说出以下各式中谁是谁的因数谁是谁的倍数一个数的因数还不只一个，我们一同找找教师：这样写能够吗为何（不可以够，因为重复的因数只需写一个便可以了，所以不需要写两个6）我们找了这么多半的因数，你感觉如何找才不简单遗漏倍数最小是几最大的你能找到吗教师：这样写能够吗为何应当怎么改呢教师：表示一个数的倍数状况，除了用这类文字表达的方法外，还能够用教师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢（一个数的倍数的个数是无穷的，最小的倍数是它自己，没有最大的倍数）三、讲呢一个数的因数的个数是有限的，,最小的是1，最大的是它自己.一个数的倍数的个数是无穷的，最小的倍数是它自己，没有最大的倍数.【教课内容】【教课目的】【要点难点】师：同学们的眼神里闪现出吃惊的眼光。你们想知道老师为何不计算就能立刻判断出来【教课内容】【教课目的】【要点难点】【教课过程】(2)提示：①第一要考虑谁的特色（既是【教课内容】【教课目的】3.感觉知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培育和提【要点难点】【教课过程】小明的妈妈立刻就知道找回的钱不对。你知道她是怎么判断的吗(多媒体出示教材练习指引学生剖析：因为妈妈买的是马蹄莲和郁金香，马蹄莲10元/枝，所以它的总价，，实质上运用我们学过的数学知识能够解决好多1.阅读认识教材第13页练习三后边“生活中的数学”和“你知道吗”【教课内容】【教课目的】【要点难点】【教课过程】针对表格发问：什么数只有两个因数，这两个因数必定是什么数教师指引学生应当如何去判断一个数是质数仍是合数（依据因数的个数来判断）这节课，同学们又学到了什么新的本事【教课内容】【教课目的】【要点难点】【教课过程】着很多半学规律，今日老师就看谁仔细察看，在抽奖游戏中获取数学规律。同学们想要游戏规则以下：从盒子中随意取出两张卡片，假如两个数的和是奇数便可以领到精巧礼（2）总结规律：偶数+偶数=偶数（3）你能谈谈为何吗（偶数除以2余0,两个偶数相加的和除以2仍是余0。所以：游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数游戏规则以下：从盒子中随意取出两张卡片，假如两个数的和是奇数便可以领到精巧礼（3）你能谈谈为何吗（奇数除以2余1,两个奇数相加的和除以2正好余2。也就是没有余数了，所以：奇数+奇数=偶数）游戏三：如何改正游戏规则能获取奖品呢（3）你能谈谈为何吗（奇数除以2余1,偶数除以2余0,一个奇数加一个偶数的和我们还需要什么呀对，还需要进一步的“考证”，那么就请你再自己随意出几个数，考证一下这三种状况吧。考证后把你的结论跟小练一练：不用计算判断以下算式的结果是奇数仍是偶数吗话。数学知识就特别简单了.偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数2、学生能灵巧用这部分知识解决生活中的实质问题赢，体验数学和平时生活的亲密联3、经过合作交流等活动培育学生思想能力、说理能力，使学生感觉学习的快乐，使每1、学生课前整理（针对本单元特色，让学生独立建立知（2）思虑自己对本单元及有关知识的不足要提出疑惑的（3）小组内交流，再次激活知识记忆，并在小组内解决能解决的疑惑问题。老师建了我们班的班级群，想知道这个群的号码吗我老师要大家来猜一猜。谁猜对1因数与倍数个数：一个数的倍数是无穷的，最小的倍数是自己，无最大的（4）一个五位数，最高位是最小的奇数，百位上是最小的合数，个位是最小的质这些数中：①是偶数的有();②是奇数的有();③有因数3的是();④5的倍数有。（）（）（1）一个数的倍数必定比它的因数大。()（3）全部奇数都是质数。()（4）全部偶数都是合数。()讲堂小结：这节课你有哪些收获），3、用本节课的知识介绍一下自己。能够视（），)。①偶数有();③3的倍数有();⑤质数有();②奇数有();④5的倍数有();()。9．三个连续奇数的和是45，这三个)、()和()。)。),差是()。)。)和()。)+())+()+()+()=)+())+()+()+()=())+()=()+()和8是因数。()个第三单元长方体和正方体2.长方体和正方体的表面积【教课内容】【教课目的】【要点难点】【教课准备】【教课过程】1.讲话引入，回想从前学过哪些几何图形它们都是什么图形（由线段围成的平面图物体都据有必定的空间，它们都是立体图形。发问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体3.举例：在平时生活中你还见到过哪些长方体的物体长方体又拥有什么特色呢引出（1）请学生取出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现（长方（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面订交的地方有什么叙述：把两个面订交的（3）再请同学摸一摸三条棱订交的地方有什么（一个点）叙述：把三条棱订交的①长方体有几条棱②这些棱可分为几组③哪些棱的长度相等经过以上三个问题，分师：请你们依据必定的次序数一数，长方体有几个极点（1）请学生取出长方体学具，放在桌面上察看，最今日我们认识了长方体，知道了长方体的有关知识，谁愿意来说一说，这节课你有长方体的六个面都是长方形，特别状况下两个相对的面是正方形。相对的面完好相【教课内容】【教课目的】【要点难点】【教课准备】【教课过程】2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿几条棱能够分别分红几组订交于同1.想想。正方体拥有什么特色呢我们在研究时应当从哪方面去思虑（也应当从面、教师问：如何判断一个图形是不是正方体老师出示一个正方体教具。请学生议论：它是不是一个长方体【教课内容】【教课目的】【要点难点】【教课准备】【教课过程】2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特色。指出正方体的棱长，并说师生共同复习长方形的特色。请同学们沿着长方体纸盒的前面和上边订交的棱剪(2)请同学们取出准备好的正方体纸盒，分别标出“上、下、前、后、左、右”六个面，而后师生共同复习正方体的特色。让学生疏别沿着正方体的棱剪开。获取右边正方(3)察看长方体和正方体的的睁开图，看看哪些面的面积相等，长方体中每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系(1)在平时生活和生产中，常常需要计算哪些长方体或正方体的表面积理解剖析，做一个包装箱起码要用多少平方米的硬纸板，其实是求什么(这个长方体饭包装箱的表面积)先确立每个面的长和宽，再分别计算出每个面的面积，最后把每个面的面积合起来方法二：长方体的表面积=上、下两个面的面积+前、后两个面的(5)比较三种方法，你以为求长方体的表面积要点是找什么这三种方法你喜爱哪一种今日我们又学习了长方体和正方体的表面积，并掌握了长方休和正方体表面积的计算方法，经过学习，你能谈谈你的收获吗【教课内容】【教课目的】1.利用长方体和正方体的表面积计算方法，联合实质生活，求一些不是完好六个【要点难点】【教课过程】请大家试着解决下边的两个问题。(出示课件)(上下边不贴)，这张商标纸的面积起码需要多少平(3)“上下边不贴”说明什么(说明只需要计算4个面的面积，上下两个面不计算)发问：同学们，这节课我们学习了求一些不是完好六个面的长方体、正方体的表【教课内容】【教课目的】1.使学生娴熟地掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能灵巧地解决一些实质问【要点难点】掌握长方体和正方体表面积的计算方法,能灵巧地解决一些实质问题。【教课过程】4.一只无盖的长方形鱼缸，长米，宽米，深米，做这只鱼缸起码要用玻璃多少平方米（2）粉刷教室要粉刷几个面哪一个面不要粉刷还要注意什么这是一道计算组合图形的表面积的题，提示学生：两个图形重叠部分的面积不可以算让学生疏别计算出长方体的表面积和切后的两个正方体的表面积和，再比较它们的小结：截完后，增添了两个截面。所以，两个正方体的表面积大于本来长方体的表经过这节课的学习,你有什么收获还有什么【教课内容】【教课目的】【要点难点】【教课准备】“乌鸦喝水”课件，玻璃杯、水、沙子、木条【教课过程】（2）实考证明老师：石头真的占了水的空间吗我们再来做个实验考证一下。取两察看：电视机，影碟和手机，哪个所占的空间大教师：不一样的物体所占空间的大发问：体积与表面积的看法相同吗为何发问：如何比较这两个长方体体积的大小呢（要比（2）依据常用的长度单位和面积单位，想想常预计一下，大概能容纳几个同学教师：同学们，今日我们认识了体积和体积单位。它们在我们的生活中应用特别广泛。经过今日的学习，大家又有什么收获呢物体所占空间的大小叫做物体的体积。常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立【教课内容】【教课目的】【要点难点】【教课准备】【教课过程】2.如何计算一个物体的体积呢教师：请同学们想想，假如要知道较大物体的体积，我们能不可以用学说明学生拼摆长方体的款式特别多，这里只列举几个。察看：从这张表中，你发现小结：长方体的体积等于长方体所含体积单位的数目，所含体积单位的数目正好等（1）启迪。依据正方体与长方体的关系，联系长方体积公式，想想正方体的体2.在计算长方体和正方体的体积时，要注意哪些问题长方体的体积=长×宽×高【教课内容】【教课目的】1.进一步理解体积（容积）的意义，能较娴熟的运用体积（容积）计算公式解决问2.能解决体积（容积）计算的变式问题，提升运用知识的能力，领会转变思想在3.经历运用长方体和正方体体积公式解决问题的过程，累积解决长方体和正方【要点难点】灵巧运用长方体和正方体的体积解决实质问题，进一步加深对体积意义，成立体积【教课过程】师：前两节课我们学习了长方体和正方体的体积计算，谁能谈谈这两节课中我们都老师：看来，同学们对长方体和正方体的体积这块知识掌握的还不错，那么今日我们【教课内容】【教课目的】1.经过体积单位之间的进率的指导，使学生掌握体积单位之间的进率，并会进行名【要点难点】【教课准备】课件【教课过程】