中考语文复习专题教学设计：记叙文阅读 苏教版

中考语文复习专题教学设计：记叙文阅读苏教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于苏教版初中语文九年级下册的第五单元，主题是“记叙文阅读”。本节课主要围绕以下三篇文章进行复习和教学：《孔乙己》、《范进中举》和《我的叔叔于勒》。

首先，我们将对这三篇文章的主要内容进行回顾，包括故事情节、人物形象、语言风格等。接着，我们将重点分析每篇文章中的关键情节和人物形象，深入理解作者的写作意图和表达手法。

然后，我们将进行阅读理解的训练，通过解答相关的习题，帮助学生提高对记叙文的理解和分析能力。最后，我们将进行课堂讨论和互动，鼓励学生分享自己的阅读感悟和思考，提高他们的表达和交流能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要从以下四个方面展开：

1.语言能力：通过复习和教学《孔乙己》、《范进中举》和《我的叔叔于勒》这三篇记叙文，提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章内容，把握作者的写作手法和语言特点。同时，通过课堂讨论和互动，培养学生的表达和交流能力，使他们能够用清晰、准确的语言表达自己的思想和观点。

2.思维能力：通过分析每篇文章中的关键情节和人物形象，引导学生深入思考，理解作者的写作意图和表达手法。通过解答相关的习题，锻炼学生的逻辑思维和分析能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习这三篇记叙文，使学生了解和感受到中国传统文化中的故事情节和人物形象，提高他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过对比不同文章中的文化元素，让学生认识到文化差异，增强他们的文化敏感性和包容性。

4.价值观：通过学习这三篇记叙文，引导学生从中汲取正能量，培养正确的价值观和人生观。例如，《孔乙己》中展现了对贫困和弱势群体的关爱和同情，《范进中举》中体现了对勤奋和努力的赞赏和鼓励，《我的叔叔于勒》中表达了对家庭和亲情的珍视和尊重。通过这些文章的学习，使学生能够树立正确的价值观，培养良好的人格品质。学情分析在开展苏教版初中语文九年级下册第五单元“记叙文阅读”的教学前，对学生的学情进行分析是至关重要的。本节课的学情分析将从以下几个方面展开：

1.学生层次：根据学生的学习水平和能力，我们将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生在记叙文阅读方面存在一定的困难，对文章内容和表达手法的理解不够深入；提高层的学生具有一定的阅读理解能力，但在分析文章深层含义和进行批判性思考方面仍有待提高；优秀层的学生在阅读理解、分析思考等方面表现出色，具备较强的语文素养。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解文章的大意和表面意义。然而，在分析文章深层含义、把握作者写作手法和批判性思考方面，学生的能力仍有待提高。此外，学生的文化素养和价值观也需要进一步培养和引导。

3.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，愿意主动参与讨论和互动。然而，部分学生存在一定的阅读障碍，对复杂句子和文段的理解不够准确，影响了他们的阅读速度和理解深度。此外，部分学生在思考和表达方面存在一定的自信心不足，需要教师的鼓励和引导。

4.对课程学习的影响：针对学生层次的不同，教师需要制定不同的教学策略和目标。对于基础层的学生，重点是帮助他们理解文章内容，提高阅读理解能力；对于提高层的学生，则需要引导他们深入分析文章，培养批判性思维；对于优秀层的学生，则可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的思考和研究。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法是实现教学目标的重要手段。为了提高本节课的教学效果，我根据教学内容和学生特点，选择了以下几种教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，对《孔乙己》、《范进中举》和《我的叔叔于勒》这三篇记叙文的主要内容、人物形象、语言风格等进行详细的解读，帮助学生深入理解文章。

2.讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，让学生针对文章中的关键情节、人物形象等问题进行交流和探讨，促进学生思维能力的提升。

3.案例分析法：选取典型的阅读理解题目，让学生进行分析解答，通过案例分析提高学生的阅读理解能力。

4.互动式教学法：教师提问，学生回答，通过问答的形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。

教学手段是实现教学方法的物质基础。为了提高教学效果和效率，我将充分利用多媒体设备和教学软件等现代化教学手段：

1.多媒体教学：通过课件、视频等形式，直观地展示文章内容，形象地呈现人物形象，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，发布学习任务，分享学习资源，方便学生进行课前预习和课后复习。

3.数据分析软件：运用数据分析软件，对学生的阅读理解题目答案进行分析，为教师提供有针对性的教学反馈。

4.线上讨论区：设置线上讨论区，让学生在课后继续进行讨论和交流，巩固学习成果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的记叙文阅读学习内容，《孔乙己》、《范进中举》和《我的叔叔于勒》这三篇文章的主要内容、人物形象、语言风格等，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习记叙文阅读内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课记叙文阅读的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习记叙文阅读的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入记叙文阅读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的记叙文阅读内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的记叙文阅读课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解记叙文阅读的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出记叙文阅读的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕记叙文阅读问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验记叙文阅读知识的应用，提高实践能力。

在记叙文阅读新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调记叙文阅读的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对记叙文阅读知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决阅读问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与记叙文阅读相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合记叙文阅读内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习记叙文阅读的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的记叙文阅读内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的记叙文阅读内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解记叙文的阅读和理解，我提供了以下几篇拓展阅读材料：

《白鹿原》：陈忠实著，人民文学出版社出版。这是一部史诗般的农村题材小说，通过讲述两个家族的恩怨情仇，展现了中国农村社会的变迁。

《活着》：余华著，作家出版社出版。这是一部描写普通农民生活的长篇小说，通过主人公福贵的人生经历，反映了人性的坚韧和生命的顽强。

《平凡的世界》：路遥著，人民文学出版社出版。这是一部现实主义长篇小说，通过讲述一个普通家庭的奋斗历程，展现了中国改革开放时期的社会变迁和人们的精神风貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

阅读上述拓展材料，了解作品背景、作者简介、创作背景等，深入理解作品的主题思想和艺术特色。

分析拓展材料中的记叙文写作手法，如人物塑造、情节安排、语言风格等，与本节课所学内容进行对比和总结。

思考拓展材料中的记叙文对社会现象和人性特点的描绘，探讨其对社会现实和人们生活的启示和影响。

撰写阅读心得和感悟，分享自己的思考和体会，与同学和老师进行交流和讨论，互相学习和借鉴。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《骆驼祥子》、《茶馆》、《雷雨》等经典文学作品，了解作品中的记叙文写作手法，分析人物形象、情节安排和语言风格。

2.视频资源：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等古典名著改编的电视剧或电影，观看并分析其中的记叙文元素，如人物塑造、情节安排和语言风格。

拓展要求：

1.自主阅读上述阅读材料，深入理解作品的主题思想和艺术特色，分析记叙文写作手法。

2.观看上述视频资源，关注其中的记叙文元素，如人物塑造、情节安排和语言风格，思考其对作品的理解和表现。

3.撰写阅读心得和感悟，分享自己的思考和体会，与同学和老师进行交流和讨论，互相学习和借鉴。

4.针对拓展内容中的难点和疑问，主动向教师请教，寻求指导和帮助。

5.结合本节课所学内容，思考如何将记叙文写作手法应用于自己的写作实践中，提高自己的写作水平。

教师指导：

1.在课后，教师可为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

2.鼓励学生在阅读和观看过程中，积极思考和提问，培养自己的思维能力和批判性思维。

3.教师可组织学生进行小组讨论或写作实践，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.教师应关注学生的学习进度和问题，及时给予反馈和指导，帮助学生提高记叙文阅读和写作能力。板书设计①重点知识点：

1.《孔乙己》：人物形象、故事情节、语言风格

2.《范进中举》：人物形象、故事情节、语言风格

3.《我的叔叔于勒》：人物形象、故事情节、语言风格

②关键词、句：

1.人物形象：孔乙己的善良与不幸、范进的执着与悲哀、于勒的贪婪与虚伪

2.故事情节：孔乙己的悲惨遭遇、范进的科举之路、于勒的家庭纠葛

③艺术性和趣味性：

1.人物形象：用漫画或简笔画的形式展现人物特点，如孔乙己的驼背、范进的眼镜、于勒的奢华饰品

2.故事情节：用时间轴或流程图的形式展现故事发展，如孔乙己的命运轨迹、范进的科举历程、于勒的家庭变迁

3.语言风格：用色彩或字体变化展现不同文章的语言特点，如《孔乙己》的朴实、《范进中举》的讽刺、《我的叔叔于勒》的夸张教学反思与改进本节课的教学内容为苏教版初中语文九年级下册的第五单元“记叙文阅读”，主要涉及《孔乙己》、《范进中举》和《我的叔叔于勒》三篇经典文学作品。在教学过程中，我注重培养学生的阅读理解能力、思维能力和文化素养，同时也关注了学生的行为习惯和价值观的培养。

首先，在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法、案例分析法和互动式教学法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。在教学手段上，我充分利用了多媒体设备和教学软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，对于复杂句子和文段的理解不够准确。此外，部分学生在思考和表达方面还存在自信心不足，需要更多的鼓励和引导。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.加强对学生的阅读指导，通过提供阅读技巧和方法，帮助他们提高阅读理解能力。

2.设计更多的互动环节，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，提高他们的自信心和表达能力。

3.针对学生的不同层次，制定针对性的教学计划，为不同层次的学生提供适宜的学习资源和指导。课堂课堂评价：

1.通过提问：在课堂上，我会通过提问的方式，了解学生对《孔乙己》、《范进中举》和《我的叔叔于勒》这三篇记叙文的理解和掌握情况。我会针对文章的主要内容、人物形象、语言风格等方面提出问题，观察学生的反应和回答，以便及时发现问题并进行解决。

2.观察：在课堂上，我会密切观察学生的行为和反应，以便了解他们对课堂内容的兴趣和理解程度。我会注意学生的参与度、注意力集中程度以及他们在小组讨论中的表现，以便及时发现问题并进行解决。

3.测试：在课堂上，我会进行一些小测试，以了解学生对课堂内容的掌握情况。我会设计一些选择题、填空题和简答题，以便了解学生对文章的主要内容、人物形象