2024八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains教学设计（新版）人教新目标版

2024八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析《2024八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教学设计（新版）》是人教新目标版英语教材中的一个单元。本单元的主题是“愚公移山”，通过讲述一个老人坚持不懈地努力移山的故事，引导学生学习并掌握一般过去时态的运用。同时，本单元还涉及到形容词比较级、短语"trytodo"和"trydoing"的用法，以及如何运用这些知识来描述过去的事情和人物特征。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计一系列有趣且富有挑战性的活动，帮助学生更好地理解和运用所学知识。例如，通过角色扮演、小组讨论和写作练习等方式，让学生在实际语境中运用一般过去时态和形容词比较级。同时，我还会利用多媒体资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强他们对故事情节的理解和记忆。

在教学过程中，我会注重引导学生通过观察、思考和交流，自主发现和总结语言规律，培养他们的独立思考能力和合作精神。同时，我还会根据学生的不同水平，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上积极参与并取得进步。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过听、说、读、写的实践活动，运用所学知识描述过去的事件和人物特征。在文化意识方面，学生通过学习愚公移山的故事，了解中国传统文化中的毅力和坚持，培养对中华文化的认同感。在思维品质方面，学生通过分析故事情节，发展逻辑思维和批判性思维，能够发现问题、解决问题。在学习能力方面，学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高英语学习的效果。通过本节课的学习，学生将能够提升自身的核心素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析考虑到2024年八年级学生的具体情况和特点，本学情分析将从学生的知识基础、能力水平、学习习惯和心理特点四个方面进行详细描述。

1.知识基础

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如现在时态、一般疑问句等。在此基础上，他们已经学习了简单的过去时态，并能够运用一些基本的形容词来描述人物和物品。然而，对于复杂的一般过去时态的运用、形容词比较级的用法以及如何运用这些知识来描述具体的过去事件和人物特征，部分学生可能还存在理解上的困难。

2.能力水平

学生的英语听说能力有了一定的基础，能够进行简单的日常交流。但在理解和运用较为复杂的英语句子和表达方式方面，部分学生还显不足。阅读和写作能力方面，学生能够完成一些简单的阅读理解任务和写作练习，但对于理解较长、较复杂的文本和进行有深度的写作仍有一定挑战。

3.学习习惯

大部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和自主学习的习惯。在课堂互动中，部分学生倾向于保持沉默，不愿意主动表达自己的观点。此外，学生的课外阅读和英语学习资源相对有限，这也在一定程度上影响了他们的学习效果。

4.心理特点

八年级学生正值青春期，独立意识和自我意识逐渐增强。他们对于自己感兴趣的话题能够表现出积极的学习态度，但在面对自己不感兴趣或者认为难以掌握的知识时，容易产生抵触情绪，学习积极性下降。此外，由于课业压力增大，部分学生可能存在一定的焦虑情绪，这也会影响到他们的学习效果。

结合以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.针对学生的知识基础，教师需要通过复习和练习，帮助学生巩固过去时态和形容词的基本用法，为他们提供足够的语言输入和实践机会。

2.考虑到学生的能力水平，教师应设计具有挑战性但又不超出学生能力范围的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高他们的语言运用能力。

3.针对学生的学习习惯，教师需要积极引导学生转变学习方式，鼓励他们主动参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和合作精神。

4.针对学生的心理特点，教师应以鼓励和表扬为主，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信心，同时适当调整教学节奏，减轻学生的学习压力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，并适应2024年八年级学生的学情特点，我将采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。

讲授法：在课堂上，我将以生动有趣的方式讲授愚公移山的故事，以及与之相关的一般过去时态和形容词比较级的语法知识。通过讲解和举例，让学生理解和掌握这些知识。

讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对愚公移山故事的理解和感悟，以及如何运用一般过去时态和形容词比较级来描述过去的事件和人物特征。通过讨论，培养学生的语言表达能力和合作精神。

案例研究：分析愚公移山故事中的具体情节，让学生通过观察和思考，发现和总结语言规律，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

项目导向学习：设计一项关于描述历史人物或事件的写作任务，要求学生运用所学知识进行创作。通过完成项目，培养学生的自主学习能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，如愚公、邻居等，通过表演来再现故事情节，提高学生的语言表达和交际能力。

实验：设计一个简单的实验，让学生亲身体验坚持和努力的重要性，如尝试移动一些重物。通过实验，引导学生理解愚公移山的意义，培养他们的实践能力。

游戏：设计一个与课程内容相关的游戏，如语法接龙，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了增强教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作多媒体PPT，展示愚公移山的故事情节、语法知识和相关例句，以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的视觉体验。

视频：播放与愚公移山故事相关的视频片段，让学生更直观地理解故事情节，提高他们的视听感知能力。

在线工具：利用在线工具，如语法检查工具，帮助学生及时发现和纠正自己在写作中的错误，提高他们的自主学习能力。

此外，我还将提供丰富的纸质和电子学习资源，如课外阅读材料、在线文章等，以拓展学生的知识视野，激发他们的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要完成一个看似不可能的任务，但坚持不懈地努力去实现的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索愚公移山的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态和形容词比较级的基本概念。一般过去时态是用来描述过去发生的事情，而形容词比较级用来比较两个人或事物的特征。

2.案例分析：接下来，我们来看愚公移山的故事。这个故事展示了一般过去时态和形容词比较级在实际中的应用，以及它如何帮助我们描述过去的事件和人物特征。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态和形容词比较级这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与愚公移山故事相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示坚持和努力的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“一般过去时态和形容词比较级在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了愚公移山的一般过去时态和形容词比较级的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生将能够熟练运用一般过去时态描述过去发生的事件，并能正确使用形容词比较级来表达人物特征。这将有助于他们在写作和口语交流中更准确地表达过去的情况和人物描述。

2.文化意识：通过学习愚公移山的故事，学生将更深入地了解中国传统文化中的毅力和坚持。他们将能够认识到坚持不懈的努力可以战胜困难，并将其应用于自己的学习和生活中。

3.思维品质：通过分析故事情节和参与小组讨论，学生的逻辑思维和批判性思维能力将得到锻炼和提高。他们将学会从不同角度思考问题，提出自己的观点，并能够分析和评价他人的观点。

4.学习能力：学生在课堂上的积极参与和小组讨论将培养他们的自主学习能力和合作精神。他们将学会如何利用资源自主地获取知识，并与同伴共同解决问题。

5.行为习惯：通过本节课的实践活动和讨论，学生将培养积极的学习态度和习惯。他们将更加主动地参与课堂活动，积极表达自己的观点，并与他人进行交流和合作。

具体到本节课的内容，学生将能够：

-正确运用一般过去时态描述过去的事件，如“Theoldmantriedtomovethemountains.”

-使用形容词比较级来表达人物特征，如“Theoldmanwasdeterminedandhardworking.”

-分析愚公移山故事中的情节和人物，并提出自己的观点和想法。

-通过小组讨论和实践活动，与他人合作解决问题，并能够展示和分享自己的成果。

学生将在本节课的学习中取得明显的进步，并为后续的学习打下坚实的基础。他们将通过实践活动和讨论，将所学知识应用到实际生活中，提高自己的综合语言运用能力。同时，他们也将培养积极的学习态度和习惯，为未来的学习和生活做好准备。典型例题讲解1.题目：用一般过去时态描述愚公移山的故事。

答案：Theoldmantriedtomovethemountains.Heworkedhardeveryday.Finally,hesucceededinmovingthemountains.

2.题目：使用形容词比较级描述愚公和邻居的特征。

答案：Theoldmanwasdeterminedandhardworking.Hewasmoredeterminedandhardworkingthanhisneighbors.

3.题目：用一般过去时态描述愚公如何努力工作。

答案：Theoldmanworkedhardeveryday.Hedugtheearthandcarriedthestones.Heneverstoppedworking.

4.题目：使用形容词比较级描述愚公的毅力和邻居的毅力。

答案：Theoldmanwasverydeterminedandhardworking.Hisneighborswerealsodeterminedandhardworking,buttheoldmanwasmoredeterminedandhardworkingthanthem.

5.题目：用一般过去时态描述愚公最终成功移山的情景。

答案：Aftermanyyearsofhardwork,theoldmanfinallysucceededinmovingthemountains.Hewasveryhappyandproudofhisachievement.教学反思与改进在教学《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》这一章节后，我认为有必要进行教学反思和改进。通过反思，我发现在教学过程中存在一些可以改进的地方。以下是我对教学效果的评估和未来教学计划的改进措施。

首先，在课堂导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，但部分学生仍然显得有些被动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论和角色扮演，以鼓励学生主动参与课堂活动。

其次，在讲授新课时，我注重了理论介绍和案例分析，但部分学生在理解和运用一般过去时态和形容词比较级时仍存在困难。为了更好地帮助学生掌握这些知识点，我计划增加更多的实例和练习，通过实际操作和应用来加深学生对知识点的理解和记忆。

此外，在实践活动环节，我设计了分组讨论和实验操作，但有些学生似乎没有完全投入到讨论和实验中。为了提高学生的参与度和学习效果，我计划在未来的教学中更加关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和反馈，以帮助他们更好地参与课堂活动并取得进步。

最后，在小组讨论环节，我发现一些学生在分享讨论成果时显得有些紧张和不自信。为了培养学生的自信心和表达能力，我计划在未来的教学中更多地鼓励学生进行自我展示和表达，如通过口头报告和小组展示等方式，以提高学生的公共演讲能力和自信心。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在今天的课程中，我们学习了《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains》。通过愚公移山的故事，我们了解了如何运用一般过去时态描述过去发生的事件，以及如何使用形容词比较级来表达人物特征。我们通过角色扮演、实验操作和小组讨论等方式，深入理解了这些知识点，并能够运用到实际情境中。

当堂检测：

1.请用一般过去时态描述愚公移山的故事。

答案：Theoldmantriedtomovethemountains.Heworkedhardeveryday.Fin