写作：学写游记教案 人教版

写作：学写游记教案人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）写作：学写游记教案人教版教学内容本节课的教学内容来自人教版语文教材八年级上册第六单元的第23课《故宫博物院》。本节课的主要内容是学习游记的写作技巧，通过对故宫博物院的历史背景、建筑特点、文化内涵等方面的了解，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力和审美情趣。

教学重点：了解故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵；学习游记的写作技巧，能够写出内容丰富、条理清晰、富有文化底蕴的游记。

教学难点：如何将游览过程中的所见所闻生动有趣地表达出来，如何合理安排游记的结构和内容。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

1.审美鉴赏与创造：通过了解故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵，培养学生对古典建筑艺术的审美鉴赏能力，并能够运用自己的想象力和创造力，将游览过程中的所见所闻生动有趣地表达出来。

2.文化传承与理解：通过学习游记的写作技巧，使学生能够更好地理解和传承中国传统文化，特别是对于具有代表性的历史文化遗产，如故宫博物院，能够有所了解和认识。

3.思维发展与提升：在写作过程中，培养学生观察、思考和表达的能力，引导学生学会如何合理安排游记的结构和内容，从而提升学生的逻辑思维和创新思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的写作技巧，如观察、描述、表达等。同时，他们对我国的历史文化有一定的了解，能够理解并欣赏古代建筑的艺术美。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于富有文化底蕴的内容往往比较感兴趣，尤其是在游览过一些名胜古迹后，他们更愿意通过写作来表达自己的感受和见解。在学习能力方面，八年级的学生已经具备了较高的思维分析能力和创作能力，他们能够独立思考，发现问题，并提出自己的见解。在学习风格上，学生们喜欢实践性、探究性的学习方式，希望能够通过亲身体验来提高自己的写作水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学写游记的过程中，学生们可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：首先，如何将游览过程中的所见所闻生动有趣地表达出来，这需要学生具备较强的观察力和想象力；其次，如何合理安排游记的结构和内容，使文章条理清晰、层次分明，这需要学生具备较高的逻辑思维能力；最后，如何在游记中融入自己的情感和见解，使文章更具个性化和独特性，这需要学生具备一定的创新思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版语文教材八年级上册第六单元的第23课《故宫博物院》以及游记写作的相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括故宫博物院的图片、图表、视频等。可以收集一些经典的故宫摄影作品，以及故宫博物院的历史背景、建筑特点和文化内涵的介绍资料。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合写作和讨论的环境。可以设置分组讨论区，提供一些舒适的座椅和书写工具，以便学生们在讨论和写作时能够舒适地进行。

5.写作素材：为了帮助学生更好地进行游记写作，可以准备一些写作素材，如故宫博物院的景点介绍、游客的评价和感受等。这些素材可以帮助学生丰富自己的写作内容，提高文章的生动性和趣味性。

6.写作指导资料：准备一些关于游记写作的指导资料，如写作技巧、结构安排、语言表达等方面的参考资料。这些资料可以帮助学生明确游记写作的要求和标准，提高写作质量。

7.展示平台：确保教学过程中有合适的展示平台，如黑板、投影仪等，以便学生和教师能够清晰地展示和分享写作成果。

8.评价标准：制定合理的评价标准，包括内容丰富、条理清晰、富有文化底蕴等方面，以便对学生的写作进行准确评价。

9.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常使用。

10.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，包括教材解析、教学设计参考、教学反思等，以便进行教学设计和调整。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《故宫博物院》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有游览过故宫博物院？你们对这座古代宫殿有什么印象和感受？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故宫博物院的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解游记的基本概念。游记是旅游者对旅行经历的记录和描述，包括景点的观察、体验和感受。游记写作是一种观察、思考和表达的过程，通过游记可以分享旅行经历和感受，也可以提高写作能力和审美情趣。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了游记写作在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达旅行经历和感受。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调游记的观察和思考这两个重点。对于表达和结构安排这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与游记写作相关的实际问题，如如何观察景点、如何表达旅行感受等。

2.写作练习：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示游记写作的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何写好游记”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为游记写作中最重要的是什么？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了游记的基本概念、写作技巧和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对游记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-故宫博物院官方网站：学生可以访问故宫博物院官方网站，了解故宫博物院的更多历史背景、建筑特点和文化内涵。网站上有丰富的图片、图表和文字资料，可以帮助学生更全面地了解故宫。

-故宫博物院导览图：学生可以通过故宫博物院的导览图，了解故宫的各个景点和布局。导览图上通常会有详细的介绍和说明，有助于学生更好地规划游览路线和了解景点。

-旅游攻略和游记：学生可以阅读一些旅游攻略和游记，了解其他游客对故宫博物院的评价和感受。这些攻略和游记通常会提供一些实用的游览建议和心得体会，对学生的游记写作有启发作用。

-相关文学作品：学生可以阅读一些与故宫博物院相关的文学作品，如小说、诗歌等。通过阅读这些作品，学生可以更深入地了解故宫的历史和文化，并从中汲取灵感。

2.拓展建议：

-参观故宫博物院：如果有条件，学生可以亲自参观故宫博物院，亲身体验这座古代宫殿的韵味。在游览过程中，学生可以注意观察故宫的建筑特点、文物藏品和文化内涵，并尝试用自己的语言记录下来。

-开展实地考察活动：教师可以组织学生进行实地考察活动，如参观其他历史文化遗产或名胜古迹。通过实地考察，学生可以更好地理解游记写作的技巧和方法。

-创作自己的游记：学生可以结合自己的旅游经历，创作自己的游记。在写作过程中，学生可以尝试运用本节课所学的写作技巧，如观察、描述、表达等，将自己的旅行经历生动有趣地表达出来。

-参与写作交流活动：学生可以参加写作交流活动，与其他同学分享自己的游记作品，互相借鉴和学习。通过参与交流活动，学生可以不断提高自己的写作水平和审美鉴赏能力。

-利用网络资源进行自主学习：学生可以利用网络资源，如在线课程、教育平台等，进行自主学习。通过观看教学视频、阅读相关资料，学生可以进一步拓宽知识面，提高自己的学习效果。

-开展小组合作学习：学生可以组成小组，共同完成一个与故宫博物院相关的课题研究。每个小组成员可以负责一部分内容，如历史背景、建筑特点、文物藏品等，最后将研究成果进行展示和分享。教学反思今天上的这节课，让我有了很多思考。我意识到，教学不仅仅是一种知识的传递，更是一种引导学生探索、思考和创造的过程。

在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，这是一个好的开始。但在新课讲授过程中，我发现自己在讲解理论知识时有些过于枯燥，可能导致学生产生了厌倦感。下次我需要在讲解理论时，更多地结合具体案例和实际操作，让学生在实践中理解和掌握知识。

在实践活动环节，我原本计划让学生进行实地考察，但由于天气原因未能成行。这个突发情况让我意识到，教学中需要有更强的应变能力。我立即调整了教学计划，让学生通过观看视频和讨论来替代实地考察，虽然效果不如预期，但学生们还是从中获得了一些收获。

在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何写好游记都有自己的见解和想法。他们的讨论让我意识到，学生们是有着独立思考能力的，而我需要做的就是提供一个平台，让他们能够自由地表达和交流。

这节课虽然有些遗憾，但也让我有了很多收获。我认识到，作为一名教师，我需要不断地反思和改进，以更好地适应学生的需求，激发他们的学习兴趣，帮助他们实现自我成长。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括以下内容：

-完成一篇关于故宫博物院的游记写作，要求内容丰富、条理清晰、富有文化底蕴。

-选择一个与故宫博物院相关的文化现象或历史事件，进行深入研究，并撰写一篇研究报告。

-观看一部与故宫博物院相关的纪录片或电影，并撰写一篇观后感，表达自己的观点和感受。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，关注以下几个方面：

-游记写作的内容是否丰富，是否能够充分展示故宫博物院的特色和文化底蕴。

-游记写作的结构是否清晰，是否能够合理安排文章的各个部分，使得文章层次分明。

-游记写作的语言表达是否准确，是否能够生动有趣地描述故宫博物院的景象和感受。

-研究报告的研究是否深入，是否能够全面地了解所选择的文化现象或历史事件，并提出自己的见解。

-观后感的观点是否鲜明，是否能够清晰地表达自己的感受和思考，并与所观看的纪录片或电影内容进行有效结合。

3.对于存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-如果游记写作内容不够丰富，可以建议学生多查阅相关资料，增加对故宫博物院的了解，并尝试从不同的角度进行描述。

-如果游记写作结构不够清晰，可以建议学生先制定一个写作提纲，明确文章的主题和各个部分的内容，并按照提纲进行写作。

-如果游记写作语言表达不够准确，可以建议学生多进行语言练习，尝试运用生动的语言和形象的描绘来表达自己的感受和所见所闻。

-如果研究报告的研究不够深入，可以建议学生多查阅相关书籍和文献，深入了解所选择的文化现象或历史事件，并尝试提出独到的见解。

-如果观后感观点不够鲜明，可以建议学生多进行思考和分析，尝试从所观看的纪录片或电影中提取关键信息，并形成自己的观点和感受。重点题型整理1.请简述游记的定义及其特点。

答案：游记是旅游者对旅行经历的记录和描述，包括景点的观察、体验和感受。游记的特点包括：具有时间和空间的连续性，能够记录旅行过程中的所见所闻；内容丰富多样，包括对景点的描述、对旅行的感受和思考；语言表达生动有趣，能够吸引读者的兴趣。

2.请举例说明游记中如何进行观察和描述。

答案：游记中的观察和描述可以通过以下方式进行：

-观察景点的建筑特点、历史文化背景等，如故宫博物院的建筑风格、历史文化等；

-描述景点的景色、氛围和感受，如故宫博物院的宏伟壮观、宁静庄严的氛围；

-使用比喻、拟人等修辞手法，如将故宫博物院的宫殿比作一座座雄伟的城堡；

-运用细节描写，如故宫博物院的石狮、栏杆等细节。

3.请简述游记的结构安排。

答案：游记的结构安排通常包括以下几个部分：

-引言：介绍旅行的时间、地点、目的等，引起读者的兴趣；

-正文：描述旅行过程中的所见所闻，可以分为多个段落，每个段落介绍一个景点或一个事件；

-结尾：总结旅行感受和收获，对景点进行评价或提出自己的见解。

4.请举例说明如何运用语言表达使游记更加生动有趣。

答案：使游记更加生动有趣的语言表达可以通过以下方式进行：

-使用生动形象的描绘，如将故宫博物院的宫殿比作一座座雄伟的城堡；

-运用比喻、拟人等修辞手法，如将故宫博物院的石狮比作忠诚的卫士；

-使用幽默诙谐的语言，如描述故宫博物院的游客如织，人们摩肩接踵，热闹非凡；

-运用细节描写，如故宫博物院的石狮、栏杆等细节。

5.请举例说明如何通过游记表达自己的感受和思考。

答案：通过游记表达自己的感受和思考可以通过以下方式进行：

-描述景点的景色、氛围和感受，如故宫博物院的宏伟壮观、宁静庄严的氛围；

-运用比喻、拟人等修辞手法，如将故宫博物院的石狮比作忠诚的卫士；

-分享自己的旅行经历和感受，如故宫博物院的游览带给自己的震撼和感动；

-提出自己的见解和思考，如故宫博物院的保护和管理对文化遗产的重要性。

九、重点题型整理

1.请简述游记的定义及其特点。

答案：游记是旅游者对旅行经历的记录和描述，包括景点的观察、体验和感受。游记的特点包括：具有时间和空间的连续性，能够记录旅行过程中的所见所闻；内容丰富多样，包括对景点的描述、对旅行的感受和思考；语言表达生动有趣，能够吸引读者的兴趣。

2.请举例说明游记中如何进行观察和描述。

答案：游记中的观察和描述可以通过以下方式进行：

-观察景点的建筑特点、历史文化背景等，如