2024秋三年级英语上册 Module 10 Unit 2 Point to her nose教案 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module10Unit2Pointtohernose教案外研版（三起）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学英语三年级上册Module10Unit2"Pointtohernose"教学

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2024年秋学期第10周星期三下午第2节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言能力目标：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够用英语描述他人的面部特征。

2.文化意识目标：通过学习本课内容，学生能够了解西方文化中关于面部特征的描述方式，增强对不同文化的认知和理解。

3.思维品质目标：通过小组合作和互动交流，学生能够提高逻辑思维和发散思维能力，学会从不同角度思考问题。

4.学习能力目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、处理信息的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇教学：本节课的重点词汇包括nose,mouth,eye,ear等面部特征的单词。教师需要引导学生通过观察图片，理解单词的含义，并能运用到实际情景中。

（2）句型教学：本节课的重点句型为"Pointtohernose/mouth/eye/ear."学生需要掌握并能正确使用该句型进行指点和描述。

（3）听力理解：本节课的听力材料涉及到人物面部特征的描述，学生需要能够理解并准确回答相关问题。

（4）口语表达：学生需要能够在课堂上用英语描述他人的面部特征，提高口语表达能力。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，面部特征的单词可能比较难以记忆，教师需要通过生动形象的教学手段，帮助学生记忆。

（2）句型应用：学生可能对于如何正确使用句型进行描述有所困惑，教师需要通过实例演示和练习，让学生充分理解并掌握句型的使用。

（3）听力理解：对于听力材料中的细节信息，学生可能难以捕捉，教师需要通过重复播放、分段听写等方式，帮助学生提高听力理解能力。

（4）口语表达：部分学生可能存在害羞、自信心不足等问题，不愿意在课堂上进行口语表达。教师需要通过鼓励、激励的方式，激发学生的开口欲望，提高口语表达能力。

针对以上重点和难点，教师需要有针对性地进行教学设计，通过图片、视频、游戏、练习等多种教学手段，帮助学生理解和掌握知识点，突破难点。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统

-学生用的英语课本和练习册

-教师用的教学指导书和教学资源包

-白板和记号笔

-学生座位表

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas

-英语学习的在线平台，如Starfall或Duolingo

3.信息化资源：

-教学PPT和配套活动卡片

-面部特征的图片和插图

-录音材料，包括标准的英语发音和慢速发音

-在线视频，展示如何用英语描述面部特征

4.教学手段：

-互动游戏，如“SimonSays”和“GuessWho?”

-分组讨论和角色扮演活动

-听力练习，包括填空和选择题

-口语练习，如小组对话和全班问答

-视觉辅助工具，如彩色图片和海报教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module10Unit2Pointtohernose》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用英语描述他人面部特征的情况？”比如，当你在公园看到一个朋友，你想告诉他：“我看到你的鼻子变得不一样了。”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述面部特征的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的基本概念。本节课的主要内容是如何用英语描述面部特征，如nose,mouth,eye,ear等。这些词汇在日常生活交流中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用英语描述他人面部特征的情景，以及它如何帮助我们进行有效沟通。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的准确使用和句型的正确构造。对于如何描述不同面部特征的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与描述面部特征相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何用英语描述他人面部特征的基本步骤。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中运用描述面部特征的英语知识”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如：“你认为描述面部特征的英语知识在哪些场景中非常有用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了如何用英语描述面部特征的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇知识点：

-学生需要掌握词汇nose,mouth,eye,ear等面部特征的单词。这些单词是本节课的核心词汇，需要通过图片、实物等方式进行教学，帮助学生理解和记忆。

-学生还需要掌握动词pointto，意为“指向”。在课堂上，教师可以通过示范和练习，让学生掌握这个动词的正确用法。

2.句型知识点：

-学生需要掌握句型"Pointtohernose/mouth/eye/ear."这个句型是本节课的重点句型，需要通过实例演示、分组练习等方式，让学生熟练掌握并能够正确使用。

-句型中的代词her需要学生理解其指代意义，即指代前文提到的女性人物。教师可以通过举例和练习，帮助学生理解和使用代词her。

3.听力知识点：

-学生需要能够听懂并理解听力材料中的面部特征描述。教师可以通过重复播放、分段听写等方式，帮助学生提高听力理解能力。

-学生需要能够根据听力材料中的信息，准确回答相关问题。教师可以通过提问和讨论，检查学生的听力理解情况。

4.口语知识点：

-学生需要能够在课堂上用英语描述他人的面部特征。教师可以通过分组讨论、角色扮演等方式，提供机会让学生练习口语表达。

-学生需要能够正确使用句型"Pointtohernose/mouth/eye/ear."进行口语表达。教师可以通过示范、练习等方式，帮助学生掌握句型的正确用法。

5.文化知识点：

-学生需要了解西方文化中关于面部特征的描述方式。教师可以通过介绍和讨论，帮助学生了解和尊重不同文化背景下的表达方式。典型例题讲解1.题型一：词汇填空

例题：请根据图片，用英语填写下面句子中的空格。

图片展示了一个女孩，她的____是蓝色的。

答案：eyes

说明：此题型旨在让学生通过观察图片，运用已学的词汇进行描述。教师可以提供不同的人物图片，让学生练习使用不同的面部特征词汇。

2.题型二：句型转换

例题：请将下面的句子进行转换，使用正确的句型。

她有一个小鼻子。

转换为：____asmallnose.

答案：Shehas

说明：此题型旨在让学生掌握句型"Pointtohernose/mouth/eye/ear."的正确用法。教师可以提供不同的句子，让学生练习句型的转换。

3.题型三：听力理解

例题：请根据听力材料，回答下面的问题。

问题：听力材料中描述了人物的哪些面部特征？

答案：听力材料中描述了人物的眼睛、鼻子和嘴巴。

说明：此题型旨在提高学生的听力理解能力。教师可以播放听力材料，让学生根据所听到的信息回答问题。

4.题型四：口语表达

例题：请根据下面的提示，用英语进行口语表达。

提示：请描述你朋友的面部特征。

答案：Myfriendhasbigeyes,asmallnose,andanicesmile.

说明：此题型旨在提高学生的口语表达能力。教师可以提供不同的提示，让学生练习用英语描述他人的面部特征。

5.题型五：文化理解

例题：请根据下面的句子，回答下面的问题。

句子：在西方文化中，当人们描述他人的面部特征时，他们通常会使用"Pointtohernose/mouth/eye/ear."这个句型。

问题：为什么在西方文化中，人们会使用这个句型来描述他人的面部特征？

答案：在西方文化中，人们使用这个句型来描述他人的面部特征是因为它简洁明了，能够准确传达信息。

说明：此题型旨在提高学生的文化理解能力。教师可以提供不同的句子，让学生了解和尊重不同文化背景下的表达方式。教学反思与总结在教授《Module10Unit2Pointtohernose》这一章节的过程中，我深刻体会到了教学是一门艺术，需要不断探索和实践。回顾整个教学过程，我在教学方法、策略、管理等方面既有收获也有不足。

首先，我在教学中注重了学生的参与和互动。通过分组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中学习和运用英语。这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，也促进了他们对知识的掌握和运用。例如，在分组讨论面部特征的描述时，学生们积极地交流和分享，提高了他们的口语表达能力和团队合作能力。

其次，我在教学中注重了学生的个体差异。通过观察和了解每个学生的学习情况，给予他们个性化的指导和帮助。这种教学策略不仅帮助了学习困难的学生，也提高了优秀学生的学习效果。例如，在讲解句型"Pointtohernose/mouth/eye/ear."时，我针对不同程度的学生进行了不同的讲解和练习，确保每