数学四班级上册教案：商是一位数的除法

———数学四班级上册教案：商是一位数的除法人教版数学四班级上册教案：商是一位数的除法1：教材第76页例3、：使学生学会“四舍”的试商方法，正确地计算除数是两位数，商是一位数的除法，培养学生的逻辑思维本领和计算本领。：重点：掌握“四舍”的试商方法。难点：运用“四舍”的试商方法正确地进行笔算。：一、创设情境，引入新课1.（）里最大能填几？20×（）＜8530×（）＜16070×（）＜30060×（）＜4502.说说商是几，再计算。老师指名板演，其余学生在练习本上计算，然后集体订正。3.三位数除以整十数（商是一位数）同学们都能很快地说出商是几，假如三位数除以一个不是整十的数你能很快说出商是几吗？会笔算吗？二、自主探究，学习新知出示例3、1.教学例3第（1）题。（1）要求84元可以买多少个笔袋，怎样列式？84÷21=（板书）（2）怎样笔算呢？组织学生独立试算，并在小组中相互沟通试商的方法。引导学生口述，除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应当试商几？商写在哪一位上？试商4、由于除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84、由于21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。（3）在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地叙述例3第（1）题的计算过程。2.教材第76页“做一做”第1题。老师指名板演，余者练习，再集体订正。3.教学例3第（2）题。（1）指名读题，列式。430÷62=（板书）（2）把62看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看。显现了什么问题？怎么解决呢？小组讨论，研究解决问题的方法。（3）学生汇报计算过程，老师板书：4.教材第76页“做一做”第2题。老师指名板演，余者练习，再集体订正。5.归纳小结。师：请同学们认真察看除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相乘，假如商大了，就要改商小一点的再算。三、实践应用1.教材“练习十四”第1题。学生独立练习，老师指名汇报，再集体订正。2.教材“练习十四”第2题。依据试商情况，很快说出准确的商。想一想，议一议。3.教材“练习十四”第3题。小组分工完成，再交换检查，学生汇报结果后集体订正。4.教材“练习十四”第4题。读懂题意，找出隐含的条件“一年是12个月”，学生独立列式计算，集体订正。四、课堂小结这节课你有什么收获？：1.从学生实际启程。数学和学生实际生活紧密结合，从学生实际已有的认知结构启程，来设计课堂教学。学生已经学习了除数是整十数的除法，在此基础上引导，让学生本身发现探究三位数除以两位数的计算方法。2.重视学生自动学习。学生在老师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得了解决问题的多种方法。在此基础上老师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。人教版数学四班级上册教案：商是一位数的除法2：教材第81页例5、：1.掌握把除数看作15、25的特殊数进行试商的方法。2.掌握敏捷试商的技巧，提高试商速度。：重点：掌握把除数看作15、25进行试商的方法。难点：敏捷选择试商方法正确计算。：一、创设情境1.口算。15×4=15×6=25×4=24×5=15×8=25×8=2.笔算。188÷24=245÷49=学生独立完成，指名板演，集体订正，后小结：在试商中当商大了或小了时，要用调商的方法，找到合适的商。3.这节课我们连续学习笔算除法。二、自主探究1.教学例5、240÷26=，怎么计算？先让学生独立计算，然后小组沟通，看看有没有不同的试商方法，再汇报算法。2.学生汇报试商方法和计算过程，老师将三种不同的试商方法和竖式板书出来：3.这几种方法都对，哪种方法比较简便？4.教材第81页“做一做”。把你试商的过程说给同学听听。5.小结。在计算除法时，可以把除数14、15、16和24、25、26分别看作15和25来试商比较简便。三、实践应用1.教材“练习十五”第2题。小组内说一说、议一议，再集体订正。2.教材“练习十五”第3题。小组内分工完成，每人做4道，做完后相互沟通、检查，同时指名学生板演，集体订正。3.教材“练习十五”第4题。小组内议一议，说说本身的发现。小组代表汇报，老师概括：被除数的前两位是除数的一半时，这些题的商都是5、4.教材“练习十五”第6题。引导学生理解题意，想想该怎么解答，说说你是怎么想的。小组讨论沟通后，独立完成，小组汇报。5.教材“练习十五”第1、5题。学生独立练习，小组内相互检查。四、课堂小结这节课你有什么收获？：这节课的教学目标是让学生依据不同的情况敏捷地运用试商的方法。在教学时，可以结合具体练习巩固和复习前面学习的用“四舍五入”的方法，把除数看作整十数来试商的方法，然后通过举例子让学生用“四舍五入”法来计算，感受多次调商的过程。引导学生思考沟通，用不同的方法试商，培养学生应依据不同情况敏捷运用试商的方法。人教版数学四班级上册教案：商是一位数的除法3：教材第77页例4、：学会“五入”的试商方法，正确地计算三位数除以两位数的除法，培养学生认真、细心的习惯和计算本领。：重点：掌握“五入”的试商方法。难点：运用“五入”的试商方法正确地笔算。：一、复习旧知，引入新课1.教材“练习十四”第5题。学生独立练习，再集体订正。2.教材“练习十四”第7题。学生独立练习，再集体订正。3.教材“练习十四”第8题。学生独立练习，在教材上完成后，选择两道，如：提问：你是怎样试商的？4.设问：假如除数的个位上是8，又该怎样试商呢？二、自主探究，学习新知出示例4、1.读题后列式：197÷28=2.除数“28”的个位上是8，应当把28看作多少来试商呢？试着算一算。小组内先试算。试商过程中显现了什么问题，该怎样解决？讨论沟通后再算，再沟通检查。学生汇报解题过程，老师板书：3.算得对吗？可以怎样验算？指名说说除法的验算方法，学生再独立验算。4.巩固练习。教材第77页“做一做”。小组分工完成练习，每题各选两道组织学生板演，再集体订正。5.小结。刚才完成的几道题，除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？假如商小了怎么办？学生回答后老师归纳小结“五入”试商法。三、实践应用1.教材“练习十四”第11题。学生独立练习，集体订正。2