Unit3DiverseCulturesReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

Unit3DiverseCulturesReadingforwriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3DiverseCulturesReadingforWriting

2.教学年级和班级：高中英语人教版（2019）必修第三册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的文化意识、思维品质和语言能力。通过阅读和写作活动，学生将能够理解不同文化的特点，培养跨文化交际的能力。同时，通过分析文本和创作自己的文化故事，学生的思维品质将得到锻炼，提升批判性和创造性思维。此外，学生将在语言运用中加强语法、词汇和拼写技能，提高英语写作水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了必修第二册的相关内容，包括基础的语法知识、词汇量以及阅读和写作技巧。他们对不同文化有基本的了解，并能够运用英语进行简单的日常交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据学生的之前的表现，他们对英语学习的兴趣普遍较高，尤其是对于文化交流和表达自己观点的部分。学生在语言学习能力上各有差异，有些学生擅长口语表达，而有些学生更擅长书面表达。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，而另一些学生则更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些挑战，如如何准确地使用高级词汇和语法结构来表达文化差异，如何批判性地分析文本，以及如何创造性地撰写自己的文化故事。此外，一些学生可能会在跨文化交流方面感到不安，担心自己的表达可能不准确或不恰当。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Unit3DiverseCulturesReadingforWriting》。教师需要准备教材的电子版或打印版，以便在课堂上进行讲解和指导。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，教师应准备与教学内容相关的多媒体资源。这包括图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于不同国家和文化的图片和视频，以供学生在阅读和写作过程中参考和借鉴。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，但如果有实验相关的教学内容，教师应确保实验器材的完整性和安全性。提前检查实验器材，确保它们能够正常使用，避免在课堂上出现故障或不足。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。本节课主要涉及阅读和写作活动，因此可以布置教室为学生提供舒适的学习环境。例如，可以设置分组讨论区，以便学生在进行阅读和写作活动时进行讨论和合作。此外，还可以布置一些与课程主题相关的装饰，如挂一些不同文化的图片或海报，以激发学生的学习兴趣。

5.教学工具：确保教师能够使用投影仪、计算机、音响等教学工具。这些工具可以帮助教师展示多媒体资源，进行讲解和互动。

6.学生作业：提前准备相关作业题目，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固练习。作业题目应与本节课的内容紧密相关，能够帮助学生巩固所学知识。

7.教师备课：教师需要提前备课，熟悉教材内容，了解学生的学习情况，以便在课堂上进行有效的教学。此外，教师还应根据学生的学习情况和教学目标，制定教学计划和教学策略。

8.教学反馈：在教学过程中，教师需要关注学生的学习反馈，及时了解学生的学习进度和存在的问题。这可以帮助教师调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。

9.教学评估：在课程结束后，教师应进行教学评估，对学生的学习成果进行评价。这包括对学生的阅读、写作和口语能力进行评估，以及对学生在跨文化交际中的表现进行评价。

10.教学反思：教师应在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，思考如何改进教学方法和策略，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解他们对课程的看法和建议，以便在今后的教学中进行调整和改进。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“DiverseCultures”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课程知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个关于不同文化冲突的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文化差异的概念和重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的文化背景，体验跨文化交际的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解文化差异的概念和重要性。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中培养跨文化交际能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化差异的概念和重要性。

-通过实践活动，培养学生的跨文化交际能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文化差异知识点和跨文化交际技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-文化差异主题文章：提供一篇关于文化差异的文章，让学生进一步了解不同文化之间的差异和相似之处。

-跨文化交际案例分析：提供一些真实的跨文化交际案例，让学生分析其中的文化差异和沟通策略。

-文化多样性讲座视频：提供一段关于文化多样性的讲座视频，让学生了解文化多样性的重要性和影响。

-文化探索网站：推荐一个关于文化探索的网站，提供各种文化背景的信息和资源，供学生进一步学习和探索。

2.拓展建议

-让学生阅读文化差异主题文章，并写一篇读后感，分享自己对文化差异的理解和体会。

-让学生分组讨论跨文化交际案例，分析其中的文化差异和沟通策略，并撰写一份小组报告。

-让学生观看文化多样性讲座视频，并思考如何在自己的生活中体现和尊重文化多样性。

-让学生利用推荐的文化探索网站，选择一个文化背景进行深入了解，并制作一份简要的报告。教学反思与总结回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法、策略和管理方面取得了一些进展，但也存在一些不足。在教学方法上，我尝试了讲授法和实践活动法，使学生在理解和应用文化差异概念方面取得了较好的效果。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够在实践中掌握跨文化交际的技能。然而，在教学策略上，我应该更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和能力，提供更加个性化的教学支持。

在课堂管理方面，我努力营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。但在课堂纪律方面，我还需要更加严格，确保学生能够在有序的环境中学习。此外，我应该更加关注学生的情感态度，鼓励他们在面对文化差异时保持开放和包容的心态。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度方面都取得了明显的收获和进步。通过课前的自主探索和课中的强化技能，学生对文化差异的概念有了更深入的理解，能够分析和应用跨文化交际的策略。同时，学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了团队合作和沟通的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课程内容不感兴趣或缺乏自信。此外，在教学方法上，我应该更加注重学生的实际应用能力，通过更多的实践活动来提高学生的跨文化交际技能。

针对存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-更加关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持，以满足不同学生的学习需求。

-设计更多具有实际应用价值的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的跨文化交际能力。

-加强课堂纪律管理，确保学生在有序的环境中学习，提高教学效果。

-关注学生的情感态度，鼓励他们在面对文化差异时保持开放和包容的心态，培养跨文化交际的积极态度。课后作业1.根据课文内容，描述三种不同文化中的人们庆祝节日的不同方式。

答案：

-在中国文化中，人们通常会在春节期间通过放鞭炮、贴春联、拜年等方式庆祝。

-在西方文化中，人们会在圣诞节通过装饰圣诞树、交换礼物、举办圣诞派对等方式庆祝。

-在印度文化中，人们会在排灯节通过点亮油灯、交换礼物、制作甜食等方式庆祝。

2.分析课文中的例子，讨论文化差异如何影响跨文化交际。

答案：

-课文中的例子展示了文化差异如何影响跨文化交际。例如，在不同的文化中，人们对于个人空间的需求不同，这可能导致误解和冲突。

-另一个例子是，不同的文化对于时间的看法不同，一些人可能更加重视准时，而另一些人可能更加灵活。这可能导致沟通不畅和效率低下。

3.选择一个你感兴趣的文化，描述这个文化中的一个节日，并解释这个节日的重要性。

答案：

-我感兴趣的文化是日本文化，其中有一个重要的节日是樱花节。樱花节是庆祝春天到来的节日，人们会聚集在樱花树下赏花、举办庆祝活动，这个节日象征着希望和新的开始。

4.根据课文内容，讨论文化多样性的重要性，并提出至少两个措施来促进跨文化交际。

答案：

-文化多样性是重要的，因为它提供了丰富的交流机会和新的视角。通过了解不同的文化，我们可以更好地理解世界，促进和平与理解。

-促进跨文化交际的措施包括：学习一门新语言，参加文化交流活动，尊重和接受不同的观点和文化传统。

5.选择一个你曾经遇到的文化差异经历，描述这个经历并解释你是如何应对的。

答案：

-我曾经在外国旅游时，遇到了一个文化差异的经历。在当地的餐馆中，服务员会先上甜点，而不是在最后上。我一开始感到困惑，但后来我决定尝试这种不同的顺序，并发现它也很有趣。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生阅读一篇关于不同文化中庆祝节日的文章，并回答以下问题：

-文章中提到了哪些不同文化的节日？

-这些节日是如何庆祝的？

-这些节日有什么共同点和不同点？

2.写作练习：要求学生写一篇短文，描述他们自己国家的节日，并解释这个节日的重要性。学生需要使用本节课学到的词汇和句型。

3.口语练习：要求学生录制一段视频，介绍他们自己国家的节日，并回答以下问题：

-这个节日是如何庆祝的？

-这个节日有什么特殊意义？

-这个节日对于你有什么个人意义？

作业反馈：

1.阅读理解：

-批改学生的答案，指出他们在理解和回答问题上的正确性。

-对于错误答案，指出问题所在，并给出正确的答案。

-对于不完整的答案，要求学生补充完整。

2.写作练习：

-批改学生的作文，指出他们在词汇、语法和表达上的错误。

-对于错误，给出正确的表达方式，并要求学生修改。

-对于表达不清的地方，要求学生重新表达，以提高清晰度和连贯性。

3.口语练习：

-观看学生的视频，评估他们在发音、语速和表达上的表现。

-对于发音不准确的地方，指出问题所在，并给出正确的发音方式。

-对于语速过快或过慢的地方，给出改进建议，以提高口语的流畅性。板书设计标题：DiverseCulturesReadingforWriting

1.文化差异的重要性

-定义：文化差异是指不同文化背景的人们在行为、思想、价值观等方面的不同。

-影响：文化差异会影响人们的交流和合作，可能导致误解和冲突。

2.跨文化交际的策略

-尊重：尊重他人的文化传统和价值观，展示开放和包容的态度。

-沟通：清晰、准确地表达自己的观点和感受，积极倾听他人的观点和感受。

-适应：灵活适应不同文化环境，寻找共同点，避免冲突。

3.文化多样性的重要性

-定义：文化多样性是指世界上存在各种不同的文化，每种文化都有其独特的特点和价值。

-影响：文化多样性丰富了我们的世界，提供了交流和学习的机会，促进了和平与理解。

2.板书设计：

标题：CelebratingFestivalsAroundtheWorld

1.中国