Module9Unit1-2教学设计2023-2024学年外研版英语八年级上册

Module9Unit1-2教学设计2023-2024学年外研版英语八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析Module9Unit1-2的教学内容主要围绕“HealthyEating”这一主题展开。Unit1重点介绍了各种食物的营养价值以及如何制定健康的饮食计划，而Unit2则进一步探讨了饮食习惯对健康的影响以及如何在生活中实践健康饮食。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七年级已经学习过一般现在时和一般过去时的用法，为本单元描述饮食习惯和制定饮食计划奠定了基础。此外，通过本单元的学习，学生能将所学的词汇和语法知识运用到实际情境中，如描述食物特点、讨论饮食健康等，与学生的生活实际紧密相关。教学内容列举如下：1.词汇：vegetable,fruit,protein,balance,diet等；2.语法：Howoften...?Howmuch...?等频率和数量的提问方式；3.功能句型：It'simportanttohaveabalanceddiet.Weneedtoeatless/toomuch...等。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.语言能力：通过学习有关健康饮食的词汇和表达方式，提高学生运用英语进行讨论和表达观点的能力；2.思维品质：鼓励学生思考饮食习惯对个人健康的影响，培养批判性思维和解决问题的能力；3.文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际意识；4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，帮助他们形成有效的学习策略。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提高自己的健康素养，为终身学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括vegetable,fruit,protein,balance,diet等，这些词汇是描述健康饮食的基础，教师需引导学生掌握并熟练运用这些词汇。

（2）语法：重点语法为Howoften...?Howmuch...?等频率和数量的提问方式，这是进行饮食调查和讨论的关键语法结构。

（3）功能句型：主要包括It'simportanttohaveabalanceddiet.Weneedtoeatless/toomuch...等，这些句型有助于学生表达关于健康饮食的观点和建议。

（4）阅读理解：通过对课文内容的阅读和理解，培养学生获取关键信息、分析问题和解决问题的能力。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生在掌握词汇的基础上，难点在于如何将这些词汇灵活运用于讨论和表达中。例如，学生需要学会使用这些词汇描述自己的饮食习惯，以及给出合理的建议。

（2）语法结构：Howoften...?Howmuch...?这类疑问句的构成和回答对学生来说是难点，教师需通过实例和练习帮助学生熟练掌握。

（3）功能句型的运用：学生在理解功能句型的基础上，难点在于如何将这些句型应用于实际情境中，表达自己的观点和理由。

（4）跨文化交际：了解和尊重不同文化背景下的饮食习惯，对于八年级学生来说是一个挑战。教师需要提供丰富的实例和背景知识，帮助学生拓展视野。

（5）自主学习与合作学习：学生在学习过程中需要独立思考，同时学会与同学合作交流。难点在于如何平衡独立学习与合作学习的关系，发挥各自的优势。

举例解释：

（1）在教学词汇时，教师可以给出一个关于健康饮食的表格，让学生根据表格内容填写合适的词汇，如：“Ieat______(vegetables/fruit)everyday.”，通过这种方式让学生在实际语境中运用词汇。

（2）在讲解语法结构时，教师可以设计一个饮食调查活动，让学生用Howoften...?Howmuch...?提问并回答，从而突破这一难点。

（3）针对功能句型的运用，教师可以组织一场关于健康饮食的辩论赛，要求学生使用所学句型表达自己的观点，如：“Ithinkit'simportanttohaveabalanceddietbecause...”

（4）在跨文化交际方面，教师可以展示不同国家或地区的饮食习惯，让学生了解并尊重这些差异，如：“Insomecountries,peopleeatmorerice,whileinothers,theyeatmorebread.”

（5）在培养自主学习与合作学习能力方面，教师可以设置小组任务，让学生在独立思考的基础上，与组内同学讨论并完成任务，如：“Workingroupstomakeahealthyeatingplanforaweek.”四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都准备了外研版英语八年级上册教材，以便于在课堂上随时翻阅和参考。

-准备与Module9Unit1-2相关的练习册、词汇表和语法点总结，方便学生课前预习和课后复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与教学内容相关的图片，如各种蔬菜、水果、蛋白质食物的图片，用于词汇教学的直观展示。

-制作图表，展示不同食物的营养价值，帮助学生理解均衡饮食的重要性。

-搜集健康饮食相关的视频资源，如营养专家的讲解视频、健康饮食的生活实例等，增强学生的直观感受和理解。

-设计并打印健康饮食调查问卷，用于课堂上的实践活动。

3.实验器材：

-若涉及实验或实践操作，准备相关的实验器材，如食物模型、称重器等，确保其完整性和安全性。

-准备白板和记号笔，用于记录学生的讨论结果和实验数据。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室分为不同的区域。例如，设置一个中心区域用于教师讲解和示范，周围设置小组讨论区，便于学生进行合作学习。

-在教室墙壁上张贴与课程内容相关的海报，如健康饮食的口号、均衡饮食的示意图等，营造良好的学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，包括电脑、投影仪、音响等，以便于展示多媒体资源和进行互动教学。

-准备足够的桌椅，并根据教学活动需要调整布局，如小组合作时需要将桌椅围成圈或面对面的形式。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康饮食的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是健康饮食吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康饮食的图片和视频片段，让学生初步感受健康饮食的魅力和重要性。

简短介绍健康饮食的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康饮食基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康饮食的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康饮食的定义，包括均衡饮食的主要组成元素。

详细介绍均衡饮食的组成部分和原则，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解健康饮食的实际应用和作用。

3.健康饮食案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康饮食的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康饮食案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康饮食的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用健康饮食解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改进自己的饮食习惯，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康饮食相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康饮食的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康饮食的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康饮食的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康饮食在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康饮食。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-建议学生阅读与Module9Unit1-2主题相关的英文文章，如关于健康饮食的杂志特写、健康生活方式的博客文章等，以加深对健康饮食概念的理解。

-推荐学生观看有关健康饮食的纪录片，了解不同文化背景下的饮食习惯，以及这些习惯对健康的影响。

-鼓励学生收集和分享家庭食谱，比较这些食谱中的食物搭配和营养均衡情况，探讨如何改进家庭饮食。

-提供健康饮食宣传册或海报，让学生分析这些宣传材料的内容和设计，学习如何有效传达健康饮食的信息。

-引导学生关注社交媒体上的健康饮食话题，如Instagram上的健康饮食博主、微博上的营养师账号等，以获取最新的健康饮食资讯。

2.拓展建议：

-建议学生进行一次家庭饮食调查，记录一周内家庭的饮食情况，分析其中的营养均衡状况，并提出改进建议。

-鼓励学生尝试自己设计一份健康饮食计划，包括一日三餐的食物选择和搭配，并撰写计划书，解释这样搭配的理由。

-推荐学生参与社区健康饮食活动，如健康饮食讲座、烹饪工作坊等，通过实践活动加深对健康饮食的理解。

-提供学生进行角色扮演的机会，模拟营养师为他人提供饮食咨询服务，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。

-建议学生撰写一篇关于健康饮食习惯养成的日记，记录自己在饮食方面的改变和挑战，以及如何克服这些挑战的过程。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与讨论等。

-注意学生在小组讨论中的表现，如合作态度、沟通能力等。

-评价学生在课堂展示环节的表达能力和逻辑思维。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生小组讨论的成果，包括讨论的深度、创新性和可行性。

-关注学生在展示过程中的表达能力、演示技巧和团队合作精神。

3.随堂测试：

-进行随堂测试，以检测学生对健康饮食相关词汇、语法和句型的掌握程度。

-评估学生在测试中的表现，包括语法结构的正确性、词汇的运用能力等。

4.课后作业：

-检查学生提交的健康饮食短文或报告，评估其写作能力、逻辑思维和知识运用。

-提供个性化的反馈和建议，帮助学生改进写作技巧和知识应用。

5.教师评价与反馈：

-综合学生在课堂、小组讨论、测试和作业中的表现，给予全面评价。

-针对学生的优点和不足，提供具体的反馈和建议，鼓励学生继续努力。

-与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的指导和支持。八、课后拓展-阅读材料：推荐学生阅读与健康饮食相关的英文文章，如健康杂志、营养学家的博客等，以加深对健康饮食概念的理解。

-视频资源：推荐学生观看与健康饮食相关的纪录片或讲座视频，了解不同文化背景下的饮食习惯，以及这些习惯对健康的影响。

-实践活动：鼓励学生参与健康饮食相关的实践活动，如参加健康饮食讲座、烹饪工作坊等，通过实践活动加深对健康饮食的理解。

-角色扮演：提供学生进行角色扮演的机会，模拟营养师为他人提供饮食咨询服务，锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力。

-写作任务：布置学生撰写一篇关于健康饮食的短文或报告，记录自己在饮食方面的改变和挑战，以及如何克服这些挑战的过程。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习，根据个人兴趣选择拓展内容，培养自主学习能力。

-合作学习：鼓励学生与同学一起进行拓展学习，通过合作交流，共同提高对健康饮食的理解和应用。

-指导与支持：教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生顺利完成拓展学习任务。

-反思与总结：鼓励学生在拓展学习过程中进行反思和总结，思考健康饮食对个人生活和健康的影响，以及如何将所学知识应用于实际生活中。

-展示与分享：组织学生展示和分享拓展学习成果，如写作作品、实践经历等，促进学生之间的交流和互相学习。板书设计1.明确教学目标：通过板书设计，明确本节课的教学目标和要求，使学生一目了然。

2.突出重点内容：通过板书设计，突出本节课的重点知识和关键信息，帮助学生抓住学习重点。

3.促进学生记忆：板书设计应简洁明了，有助于学生记忆和理解所学内容。

4.激发学习兴趣：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

二、板书设计结构

1.标题：在黑板中央书写本节课的标题，如“Module9Unit1-2:HealthyEating”。

2.重点词汇：在标题下方列出本节课的重点词汇，如“vegetable,fruit,protein,balance,diet”等。

3.语法点：在重点词汇下方列出本节课的语法点，如“Howoften...?Howmuch...?”等。

4.功能句型：在语法点下方列出本节课的功能句型，如“It'simportanttohaveabalanceddiet.Weneedtoeatless/toomuch...”等。

5.案例分析：在功能句型下方列出本节课的案例分析，如“C